余建琴

【摘要】對于整個教育事業(yè)來說，最為重要的組成要素就是教師，作為教育教學(xué)工作的直接參與者和實施者，教師的重要性顯而易見。尤其是在當(dāng)前新課改背景下，教師起到了決定性的作用。因此，教師要對傳統(tǒng)的交流交往方式積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變，強化與學(xué)生的合作意識，而且家長也要承擔(dān)起教育子女的作用，將各方教育資源進(jìn)行整合，起到事半功倍的效果，本文對教師與學(xué)生、家長交往的方式開展分析的基礎(chǔ)上，提出了對與學(xué)生和家長交往的認(rèn)識與思考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;家長;交流交往;教育教學(xué)

回顧本人十多年的思想政治課和班主任工作，深深明白想要做好一位教育工作者，就必須要有扎實的專業(yè)知識，強大的組織教學(xué)能力，系統(tǒng)性的教育理論，能夠與學(xué)生和家長建立良好的關(guān)系，才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、與學(xué)生的幾種交往方式

（一）“大眾輔導(dǎo)式”

對于學(xué)生來說，教師一定要對他們的心理和思想變化及時了解，并開展針對性的輔導(dǎo)。例如，在開展授課的過程中，教師想的是如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生想的是如何應(yīng)對考試，并且很多學(xué)生存在考試焦慮的情況。還有非常重要的一點是，教師尤其是班主任，一定要對學(xué)生在人際交往中關(guān)于禮儀方面的問題有全面地了解。因此，班主任要做好資料的收集整理等工作，加強師生之間的關(guān)系，并將可交流性和互動性的作用充分體現(xiàn)出來，這對促進(jìn)師生的共同進(jìn)步有非常重要的現(xiàn)實意義。

（二）“個別談話式”

班主任在開展交談工作的時候，對于那些自尊心強和個性特征鮮明的學(xué)生，一定要采取科學(xué)的方式，首先對他們存在的心理問題進(jìn)行全面地了解，比如家庭生活、班級或是學(xué)習(xí)上的問題，進(jìn)行細(xì)致、耐心地輔導(dǎo)，并將交流的針對性特點充分展現(xiàn)出來。在與學(xué)生進(jìn)行交流時，班主任要對自己的語氣和態(tài)度加強關(guān)注，讓學(xué)生充分感受到被尊重、被關(guān)愛，而不是一味地壓迫，消除他們的抵觸或不信任的情緒。比如，我所帶的班級有一名叫李發(fā)菊的女生，由于父母雙方身染重病，給這個女孩帶來極大心理壓力而想輟學(xué)，為此，我對她進(jìn)行多次個別談話，給她心理和精神的鼓勵，同時也給她微不足道的物質(zhì)關(guān)懷。這位女孩終于克服了許多困難，完成了初中學(xué)業(yè)。

（三）“書信交流式”

對學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中和思想上出現(xiàn)的問題，班主任可以通過班級總結(jié)、作文或日志有一定的了解，并結(jié)合自身的判斷分析總結(jié)學(xué)生存在的問題，對他們的日常行為進(jìn)行指導(dǎo)。而學(xué)生自己也可以與教師表達(dá)自己的看法和建議，形成良好的交流渠道。比如，去年有位學(xué)生寫道：“老師，你是一位不負(fù)責(zé)任的班主任。”我叫他把“具體的地方”告訴老師，他列舉了許多事例后，用書信形式來指責(zé)我。我沒有馬上說我不負(fù)責(zé)任的原因，而是在全班同學(xué)中就此問題展開討論。有些同學(xué)用作業(yè)形式，有些同學(xué)用作文形式，有些同學(xué)用小紙條形式，發(fā)表對“班主任老師是負(fù)責(zé)還是不負(fù)責(zé)”這個問題的認(rèn)識，結(jié)果呢，都認(rèn)為，老師負(fù)得是大責(zé)任，而學(xué)生關(guān)注得是小責(zé)任。

二、與家長交往的幾種方式

（一）普通交往式

在與家長交流的過程中，主要是通過家長會、家校聯(lián)系本、微信、短信、電話等形式。通過這些多樣化渠道讓家長對學(xué)生在校的表現(xiàn)情況有充分地了解，并讓家長對孩子們在家的表現(xiàn)向教師及時進(jìn)行反饋。這樣通過家長與教師的有效合作，可以讓學(xué)生向著健康的道路發(fā)展，并樹立學(xué)生們良好的價值觀、人生觀和世界觀。

（二）經(jīng)常交往式

采用這種方式一般是針對比較特殊的學(xué)生，比如父母離異、家庭貧困、品德不良或身體殘疾的學(xué)生。具體措施是家訪和校訪相結(jié)合，對交往機制進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，對家長的建議和意見虛心接受，并讓他們對學(xué)校的教育活動有詳細(xì)地了解，并掌握孩子們在學(xué)校的情況。可以定期邀請家長到教室觀察孩子的表現(xiàn)、查閱作業(yè)等方式，營造良好的互通渠道，達(dá)到共同教育的目的。

（三）重點交往式

部分家長在教育孩子的時候，存在較多的問題，比如，將自己的意愿強加給孩子，或是對孩子無原則的放縱、寵溺，尤其是現(xiàn)在大部分是獨生子女，這種現(xiàn)象非常常見。因此，教師要正確指導(dǎo)家長的教育方法，對這種類型的家長重點進(jìn)行指導(dǎo)。首先，讓他們對家庭教育的重要性有正確的認(rèn)識。并掌握正確的教育方式方法。其次，掌握關(guān)于家庭教育的理論知識和實踐能力。

三、對交往的認(rèn)識與思考

（一）樹立正確的交往觀，對傳統(tǒng)的交往模式積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變。班主任要加強學(xué)習(xí)，比如素質(zhì)教育理論、心理學(xué)等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間樹立正確的“三觀”。

（二）對傳統(tǒng)的交往策略積極進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，并對教師的素養(yǎng)進(jìn)行強化。

總而言之，對于學(xué)生的教育教學(xué)工作來說，學(xué)校、教師、家長要加強合作，并進(jìn)一步強化思政課與學(xué)生、家長的交往、交流，只有家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，學(xué)生的核心素養(yǎng)才會有效提高，才是真正的教育。

（青海省西寧市湟中區(qū)西堡學(xué)校 810001）