潘明美

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，大家對小學數學應用題的教學提出了更高的要求，以前“填鴨式”的教學模式越來越被社會所淘汰，教師也逐漸開始重視學生的主體地位，注意學生的主體意識對教學效果的重要性。小學的數學應用題課堂是學生發(fā)展思維和想象、提高自身綜合素質的場所，目前小學數學教師也在不斷探求新的教學方式，在課堂中激起學生的學習興趣，數學教師的的教學方法切不可死板和僵化，本文將詳細的論述小學數學應用題教學的策略。

【關鍵詞】小學數學;應用題解法教學;策略

引言：為了提高小學數學應用題的教學效率，首先需要教師做的就是改進自己的教學方式，自己培養(yǎng)模式也要發(fā)生改變，第一讓學生會讀題，很多學生應用題做錯是因為不會讀題，讀不懂題中是什么意思，數學教師不要只想著告訴學生計算步驟是什么，更重要的是需要讓學生明白這樣做是為什么，在理解為什么基礎上進行應用題教學。其次教師需要轉變教學觀，教師的任務不僅只是讓學生掌握知識來應付考試，還要幫助學生發(fā)展自己的思維邏輯、創(chuàng)新能力、動手操作的能力，確保每一位同學都積極的參與到教學活動中，真正的掌握數學知識。教師也要培養(yǎng)學生的實踐能力，實踐在一定程度上可以強化學生學習的知識，學生在掌握知識的同時，對自己的認識也更加的清晰，知道自己的掌握程度，這樣才能實現自身的發(fā)展。

一、小學數學進行應用題教學的重要性

小學的學生正處于思維快速發(fā)展的階段，數學應用題課堂可以幫助學生發(fā)展自己的思維邏輯和解決問題的能力。其實在我們的生活中處處需要數學，例如建筑行業(yè)需要懂得制圖的比例以及面積的計算，商品批發(fā)行業(yè)需要懂得記賬，包括去菜市場買菜這樣一件很小的事情都需要用到數學，因此數學體現在我們生活的各個方面。小學數學教學有用更多的趣味性可以激發(fā)學生學習的興趣，死板的教學和靈活的教學講授同樣的內容，結果肯定是靈活的教學方式更能抓住學生的眼球，只有抓住學生的眼球，學生才有學下去的心。趣味性教學不僅可以幫助教師講需要傳授的教學內容更好的傳授給學生，也可以幫助學生更好的掌握知識以及幫助學生進行理解。應用題教學不僅可以發(fā)展學生的思維邏輯它還能夠提高學生的實踐能力，在生活中用到自己所學習的知識，幫助自己解決問題。

二、小學數學進行應用題教學的策略

（一）培養(yǎng)學生的審題能力

不管是在那種教學過程中，教師都需要重視學生的審題能力。為了培養(yǎng)學生的審題能力，首先教師需要明白學生都是在慢慢發(fā)展的，在學習過程中學生不以教師的意志力為轉移。教師需要了解現階段的學生都是在發(fā)展的，因此教師不要對學生形成一個定勢思維，學生都是不同的，在課堂上他們的接受力和想象力也是不同的，教師在進行教學的時候需要改進自己的教學方法，擺脫過去“填鴨式”的教學模式改為“引導式”的教學方法，“引導式”的教學方法教師需要做的就是穿針引線，教師引導學生發(fā)現知識，同時教師也要注重“關鍵期”，關鍵詞就是學生能夠快速發(fā)展的時期，教師也需要抓住這個關鍵期，學生才會真正掌握數學知識。

（二）善于激發(fā)學生的學習興趣

興趣才是最好的老師，教師在進行備課的時候要靈活的選用教學模式，在課堂導入環(huán)節(jié)也要做好深入的研究。教師在備課期間需要知道學生的預習程度、前期數學知識的掌握程度，教師可以通過和同學交流，了解大家喜歡哪種教學模式，在教學的過程中，教師也可以適時的采用。小學生的心理正處于具有極強的好奇心的時期，教師需要抓住學生的心理特點，在教學的時候可以設置一些小游戲激發(fā)學生的興趣，在課堂上教師也可以運用現代化技術，例如教師通過多媒體像學生展示數學公式的變化過程，讓學生在腦海里對數學數據的變化有一個清晰的認識。在應用題教學的導入環(huán)節(jié)，教室也可以通過游戲、設疑等方式進行導入，讓學生帶著好奇心學習數學知識。教師同時也需要和學生平等的相處，師生關系融洽和諧這也是學生有效掌握數學知識的關鍵。

（三）教學內容與學生生活聯(lián)結

隨著學生的意識越來越強，大家都開始逐漸重視學生地位以及學生的生活對學習知識的影響。在以前的學習過程中學生計算步驟是什么，但是學生并不懂得這樣做是為什么?，F在國家注重的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，教師的教學重點就不僅僅只是讓學生掌握理論知識，更重要的是運用知識。任何理論知識都是依據現實而生的，教師在備課的時候要將學習的理論知識與實際生活進行聯(lián)結，這樣的話，學生會更容易學會知識。例如教師在講軸對稱的時候可以列舉生活中的建筑物，讓學生學會觀察生活中的軸對稱，也可以讓學生自己舉例子，這樣的教學方式會讓學生聯(lián)想生活實際，幫助他們加深對知識的理解。這樣的教學方式在另一方面也要求教師的生活經驗要豐富，擺脫知識的禁錮，靈活的運用教學方式方法，這樣在教學過程中才會達到最好的教學效果。

三、結論

小學應用題教學的效率如果想要提高，離不開教師教學方式的改變，教師需要靈活的運用教學方式和方法，在課堂上及時根據學生的狀態(tài)進行調整，課下也積極的和學生進行溝通，真正的把學生放在主體地位。在教學的過程中，要注重學生的主題經驗對學習效果的影響，同時也需要結合學生的生活經驗，幫助他們理解。最后在教學的過程中，不要忘記興趣對于學習的重要性，與學生和睦相處，積極掌握學生的興趣取向，根據學生感興趣的事情進行教學，抓住學生感興趣的點，將教學內容融入進去，幫助學生更好的掌握數學應用題知識。

參考文獻：

[1]田軍.淺談小學數學應用題教學[J].學周刊B版，2014（2）：169-169.

（九龍縣城關第一完全小學）