李華忠

【摘? ? 要】科技飛速發(fā)展給人們的生活帶來了便利，同時(shí)，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高。熟練掌握信息技術(shù)操作能力就是新時(shí)代對(duì)人才提出的新要求，信息技術(shù)操作能力的培養(yǎng)要從小抓起。本文探討了許多小學(xué)信息技術(shù)面臨的困境，并提出了一些教學(xué)策略。希望可以為教學(xué)工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 困境? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.106

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才，信息技術(shù)就成為考量學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)屬于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的初期，教師在這個(gè)時(shí)期既要教會(huì)學(xué)生基本的知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此才能為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，還需要注意的是，小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，他們?nèi)狈ψ灾屏Γ菀妆恍迈r事物所吸引，教師在教學(xué)過程中還要引導(dǎo)學(xué)生正確地使用現(xiàn)代化技術(shù)，防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)等事件的發(fā)生。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)置的意義

以信息技術(shù)為代表的第三次科技革命正在應(yīng)用而生，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)付款等成為人們生活的代名詞，信息技術(shù)充斥在生活的方方面面，目前的青少年如果不能有效地掌握這些現(xiàn)代化技術(shù)，則會(huì)被時(shí)代所淘汰，因此，小學(xué)信息技術(shù)課程的設(shè)置具有重大的意義。首先，信息技術(shù)已經(jīng)成為目前人們需要掌握的基本技能，未來還有可能發(fā)展成為中考、高考科目。小學(xué)時(shí)期屬于學(xué)生興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，這一階段學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)對(duì)其終身發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，教師要在這一階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，并盡可能多地讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，從而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為人們的學(xué)習(xí)與生活提供了很大的便利，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握了搜索信息的途徑與方法，這可以幫助學(xué)生收集學(xué)習(xí)資料，增長生活知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的能力。

二、目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

信息技術(shù)相較于小學(xué)其他課程出現(xiàn)時(shí)間較晚，在學(xué)生的各項(xiàng)考試中都不占比重，因此，忽視信息技術(shù)課程、信息技術(shù)課起不到實(shí)質(zhì)性作用等問題就成為教師教學(xué)的困境，發(fā)現(xiàn)問題才能有效地應(yīng)對(duì)問題，本文從以下三個(gè)方面分析了目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題。

1.部分教師與學(xué)生忽視信息技術(shù)課程的重要性。信息技術(shù)課作為一門后起的課程，在教師、家長、學(xué)生的眼里是不重要的。在部分教師眼里，信息技術(shù)課是學(xué)生的“副課”，對(duì)于學(xué)生成績的提高沒有太大意義，因此，文化課搶占信息技術(shù)課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這導(dǎo)致學(xué)校所制定的信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)總是不能按時(shí)完成，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)既不完整也不扎實(shí)。在學(xué)生的眼里，信息技術(shù)課是可有可無的課程，他們沒有意識(shí)到信息技術(shù)課對(duì)于其終身發(fā)展所具有的重要意義，課上不認(rèn)真聽講、逃課等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，甚至有部分學(xué)生利用課堂時(shí)間在電腦上玩小游戲，這對(duì)于學(xué)生思維與興趣的培養(yǎng)來說是非常不利的。在家長的眼里，信息技術(shù)課不屬于考試科目，因此，他們并不會(huì)注意學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，也不會(huì)關(guān)心學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。這三方對(duì)于信息技術(shù)課程的不重視也導(dǎo)致了信息技術(shù)教學(xué)效率的低下，如果任由這種趨勢(shì)發(fā)展下去，那么小學(xué)信息技術(shù)課程的設(shè)置將起不到任何作用。

2.學(xué)校缺乏專業(yè)的教師。教師是教學(xué)的重要力量，如果缺乏足夠數(shù)量與專業(yè)的教師，教學(xué)效率的提高將會(huì)變得極為困難。信息技術(shù)課程師資的缺陷主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，教師數(shù)量不足。由于信息技術(shù)是近年來興起的新課程，所以在有些地區(qū)還沒有足夠的信息技術(shù)教師，即使有部分信息技術(shù)教師，他們也只會(huì)簡單的基本操作。不僅如此，在部分較為貧困的地區(qū)，還缺乏信息技術(shù)教學(xué)所需要的基本設(shè)備。其次，教師的專業(yè)性不足。由于小學(xué)教師的薪資并不是很高，所以一些計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生并不愿意去學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致小學(xué)缺乏足夠的專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)。

3.學(xué)生有著不同的信息技術(shù)基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的存在，盡管小學(xué)生還沒有形成獨(dú)立的思維能力，但在接受能力方面已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的差異。再加上學(xué)生家庭環(huán)境的不同，有的學(xué)生接觸過信息技術(shù)，有的學(xué)生沒有接觸過信息技術(shù)，這就導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的不同。如果教師采用統(tǒng)一的方式與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)影響不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)策

發(fā)現(xiàn)問題的目的在于解決問題，要想提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，需要學(xué)校、教師與學(xué)生三方共同努力，克服短板，提高效率。根據(jù)目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，本文提出了三點(diǎn)教學(xué)策略。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課程關(guān)注度。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握水平關(guān)系著學(xué)生的終身發(fā)展，因此，教師、學(xué)生、家長都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視度。首先，教師要緊跟時(shí)代，及時(shí)了解時(shí)代對(duì)人的發(fā)展提出的新要求，不斷豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)效率。其次，在學(xué)生一開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)，教師便要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于其未來發(fā)展的重要性，在上課時(shí)選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。最后，教師要經(jīng)常與家長溝通，讓家長認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，并與家長形成雙向互動(dòng)，共同推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。

2.壯大教師隊(duì)伍，提高師資質(zhì)量。教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，壯大教師隊(duì)伍，提高師資質(zhì)量，是目前提高教學(xué)效率的重點(diǎn)任務(wù)。首先，學(xué)校要準(zhǔn)備充足的資金來招募優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，不斷壯大教師隊(duì)伍的數(shù)量。其次，學(xué)校要定期開始講座，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，另外，學(xué)校還可以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，使用慕課、學(xué)習(xí)通等進(jìn)行上課，提高教學(xué)的專業(yè)性。

3.因材施教，分層教學(xué)。學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力是教師在教學(xué)中應(yīng)該注重的重點(diǎn)問題，針對(duì)這種情況，教師可以采用分層教學(xué)的方式，因材施教，保證教學(xué)任務(wù)與進(jìn)度適合每個(gè)學(xué)生。在學(xué)生開始上信息技術(shù)課前，教師可以先對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)水平進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為學(xué)生制定不同的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)計(jì)劃。由于學(xué)生接受水平不同，教師還要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，再根據(jù)檢查結(jié)果為學(xué)生調(diào)整分組。這樣，每個(gè)學(xué)生都能提高自己的信息技術(shù)水平，其學(xué)習(xí)的興趣與自信心也會(huì)不斷增加。

四、結(jié)束語

總之，掌握一定的信息技術(shù)水平是目前素質(zhì)教育對(duì)人才的基本要求，教師要不斷克服信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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