王雪

【摘? ? 要】科技的進(jìn)步往往會帶來一些令人感到欣喜的改變。目前，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與較為成熟的應(yīng)用，學(xué)前教育課程教學(xué)的進(jìn)行也開始有了信息技術(shù)的影子，并開始在不斷的融合中改變著學(xué)前教育課程教學(xué)的實施，我們不妨稍作思考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 學(xué)前教育專業(yè)? 融合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.017

當(dāng)前社會發(fā)展的速度正不斷加快，突飛猛進(jìn)的信息技術(shù)正在引領(lǐng)著一場新的“革命”，人們的生活方式開始發(fā)生一系列的改變。人們可以足不出戶就通過信息技術(shù)來實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，而大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)也在信息技術(shù)的影響下不斷改變著。就現(xiàn)在外部大環(huán)境來看，學(xué)前教育專業(yè)要進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育課程與信息技術(shù)的融合，以此來為學(xué)生提供更為便捷的教學(xué)引導(dǎo)，運用“傳統(tǒng)+創(chuàng)新”的教學(xué)方式來更好地幫助學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展與成長創(chuàng)造更好的條件。

一、信息技術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中所展現(xiàn)出來的優(yōu)勢

突飛猛進(jìn)的信息技術(shù)正影響著教育領(lǐng)域，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式開始在不斷的調(diào)整與優(yōu)化中改變著。傳統(tǒng)教學(xué)模式所圍繞的重點并不是學(xué)生，而是以教師為重心來對教學(xué)進(jìn)行展開，學(xué)生長期在教師的“灌輸式”講解中被動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時的整體學(xué)習(xí)效率是極為低下的。而當(dāng)信息技術(shù)被應(yīng)用到教育領(lǐng)域之后，我們可以看到學(xué)前教育課程教學(xué)開始迎來一系列的改變。

（一）教師方面

信息技術(shù)最明顯的一點就是讓這個世界變小了。我們可以看到的是，教師除了從原有的教材中提取教學(xué)內(nèi)容，還可以更方便地依靠信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上便捷地獲取更豐富的教學(xué)資源，對原有的教學(xué)內(nèi)容作補(bǔ)充和擴(kuò)展，從而能夠向?qū)W生展現(xiàn)出更充實的教學(xué)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生更好地獲取知識。同時，教師所進(jìn)行的教學(xué)經(jīng)驗探討可以不再受原本時間與空間的限制，甚至可以在國家教育主管部門的引導(dǎo)下在全國范圍內(nèi)以信息技術(shù)為主導(dǎo)搭建一個教師相互交流與溝通的平臺，既可以讓教師將自己的教學(xué)心得更好地向其他教師分享，又可以讓教師去學(xué)習(xí)他人分享的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和方法，以此來幫助教師不斷調(diào)整和優(yōu)化自己所采用的教學(xué)手段。另外，教師為了能夠使自己的教學(xué)不落后于時代的需求，每個學(xué)期都需要花一定的時間去進(jìn)行充電，而信息技術(shù)的大規(guī)模普及從一定程度上改變了教師去進(jìn)行充電學(xué)習(xí)的模式，使教師能夠在課余閑暇時間打開電腦就能夠獲取到最新鮮、最前沿的教學(xué)資訊，以此來不斷更新自己的教學(xué)理念，使得自己的教學(xué)工作能夠更好地滿足學(xué)生成長與發(fā)展的需求。

（二）學(xué)生方面

信息技術(shù)會讓學(xué)生明顯感覺到自己與所學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)之間的距離變得更近了。我們可以清楚地看到，學(xué)生除了在課堂上有限的時間內(nèi)對學(xué)前教育課程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之外，還可以借助信息技術(shù)來使學(xué)習(xí)的場景得以更順利地遷移到課堂之外的地方，或是利用手機(jī)將碎片化的時間利用起來，或是打開電腦在課后利用富余的閑暇時間進(jìn)行復(fù)習(xí)以及拓展學(xué)習(xí)，從而學(xué)生將會在打破時間與空間限制的學(xué)習(xí)中更好地完成學(xué)前教育課程的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)前教育課程還具有“實踐”這一極為重要的特性，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的是以后能夠更好地從事幼兒教育工作，而信息技術(shù)的出現(xiàn)給學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)帶來了更多的可能性，學(xué)校方面可以借由信息技術(shù)與周圍的幼兒園建立起更緊密的聯(lián)系，或是讓幼兒園的教師通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生分享幼兒教育的相關(guān)經(jīng)驗與心得體會，或是讓學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)直接看到幼兒園教師是如何實施教學(xué)的，以此使學(xué)生能夠更好地準(zhǔn)備實踐學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)與學(xué)前教育課程的融合

人們常常習(xí)慣性地稱學(xué)前教育專業(yè)為幼兒教育專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程與幼兒教育有著極為緊密的聯(lián)系。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)要想更有效地進(jìn)行，教師就必須要積極地考慮將信息技術(shù)與學(xué)前教育課程相融合的問題，從根本上改變傳統(tǒng)以教師講解為主的低效率教學(xué)模式，不再用大量的課后練習(xí)來束縛學(xué)生，而是有針對性地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地對學(xué)前教育專業(yè)中美術(shù)、音樂、舞蹈等多個方面的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠切實有效地學(xué)好學(xué)前教育課程，確保學(xué)生能夠順利地畢業(yè)并走上相應(yīng)的幼兒教育工作崗位。

（一）信息技術(shù)與學(xué)前教育美術(shù)課程的融合

學(xué)前教育美術(shù)課程教學(xué)的目的十分簡單，要通過一系列的教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生的繪畫水平與自身修養(yǎng)得以有效提高，使學(xué)生能夠懂得如何將自己所掌握的繪畫技巧教授給幼兒，使幼兒能夠切實有效地學(xué)好美術(shù)，具備一定的繪畫功底。因此，學(xué)前教育專業(yè)教師可以開始試著將信息技術(shù)與學(xué)前教育美術(shù)課程進(jìn)行融合，使用繪圖儀、投影儀等教學(xué)工具更好地實現(xiàn)信息化的教學(xué)，確保每一個學(xué)生都可以在教室內(nèi)多媒體設(shè)備的大屏幕上看到教師繪畫的全過程，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中去思考應(yīng)如何更好地學(xué)會這一系列的繪畫以及如何將自己的繪畫知識及技巧傳授給幼兒的問題。

（二）信息技術(shù)與學(xué)前教育音樂課程的融合

進(jìn)行學(xué)前教育音樂課程教學(xué)的課堂時間有限，所以學(xué)生所能夠?qū)W習(xí)與掌握到的知識也有限，雖然在有限的時間里教學(xué)的內(nèi)容可以讓學(xué)生順利完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，符合畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，卻不足以支撐學(xué)生后續(xù)教幼兒欣賞音樂與唱歌的工作。因此，學(xué)前教育專業(yè)教師必須要積極地將信息技術(shù)與學(xué)前教育音樂課程進(jìn)行融合。一方面，積極利用信息技術(shù)豐富時間有限的課堂內(nèi)容，盡可能地多地將知識呈現(xiàn)并傳授給學(xué)生;另一方面，大膽運用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序拓展，讓學(xué)生能夠在課后也持續(xù)不斷地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。唯有如此，學(xué)前教育課程中的知識才能更好地被學(xué)生所掌握，使學(xué)生除了能夠更自信地應(yīng)對畢業(yè)外，還能夠在走上工作崗位后更好地將音樂相關(guān)知識傳授給幼兒。

（三）信息技術(shù)與學(xué)前教育舞蹈課程的融合

“能歌善舞”在幼兒園教師招聘中是一項重要的參考指標(biāo)，同時也是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)關(guān)注的一個重點。從長期以來所運用的傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，專業(yè)舞蹈教育教學(xué)都由專門的教師來實施，基本由教師演示舞蹈動作，學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這樣部分高難度動作的教學(xué)效果多半并不理想。

因此，信息技術(shù)與學(xué)前教育舞蹈課程的融合不失為一種好方法，勉強(qiáng)算得上是一種教學(xué)模式的革新，可以在教學(xué)前通過信息技術(shù)向?qū)W生展示分解舞蹈動作的視頻，然后教師再輔以必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在反復(fù)練習(xí)中更好地掌握相應(yīng)的舞蹈動作及技巧，使學(xué)生能夠更高效地完成舞蹈方面知識與技巧的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在日后走上工作崗位能夠教會幼兒舞蹈。

三、信息技術(shù)與學(xué)前教育課程融合的幾點注意事項

當(dāng)然，信息技術(shù)與學(xué)前教育課程的融合并不只是前面所提到的音樂、美術(shù)、舞蹈，還有諸如幼兒園活動設(shè)計、幼兒心理、語言等方面的內(nèi)容，由于篇幅的原因筆者就不多進(jìn)行贅述，大體融合的過程或方式與上述課程基本一致。這里筆者再稍微講一下課程融合中的幾點注意事項，以此更好地保證信息技術(shù)與學(xué)前教育課程的融合。

（一）融合是一個循序漸進(jìn)的過程

信息技術(shù)的發(fā)展是極為迅速的，而信息技術(shù)與學(xué)前教育課程融合的速度則不能一味求快，這是一個不能寄希望于“一蹴而就”的循序漸進(jìn)的過程。學(xué)前教育專業(yè)教師在將信息技術(shù)與學(xué)前教育課程進(jìn)行融合的過程中，務(wù)必要堅定不移地保持整個過程是循序漸進(jìn)的，使學(xué)生能夠更好地將自己所掌握的信息技術(shù)運用于課程教學(xué)之中，從而學(xué)生才會學(xué)習(xí)得足夠好。

（二）融合需要在創(chuàng)意環(huán)境中積極推進(jìn)

信息技術(shù)與學(xué)前教育課程融合有一個重要的表現(xiàn)形式，就是教師基于信息技術(shù)設(shè)計一系列教學(xué)內(nèi)容新穎的課件，通過課件的豐富展示形式將學(xué)生吸引住，讓學(xué)生在不斷深入探索中獲得學(xué)習(xí)熱情的有效提高，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。

（三）融合需要更多地考慮學(xué)生

信息技術(shù)與學(xué)前教育課程的融合會使教學(xué)方式向積極的一面轉(zhuǎn)變，教師不僅要更多地考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的真正需求，還要能夠熟練地使用信息技術(shù)對課程教學(xué)的實施進(jìn)行輔助，以及在必要的時候暫時遠(yuǎn)離信息技術(shù)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方式的引導(dǎo)中獲取知識，以此使學(xué)生真實的需求能夠獲得考慮并得以滿足，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

隨著社會發(fā)展速度的不斷加快，進(jìn)程的不斷加深，信息技術(shù)已逐漸成為我們生活的一部分。學(xué)前教育專業(yè)教師可以主動找到信息技術(shù)與學(xué)前教育課程教學(xué)融合的好辦法，或是盡最大努力來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，或是重點保障學(xué)生得以高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。正是這樣，隨著信息技術(shù)與學(xué)前教育課程的融合，“傳統(tǒng)+創(chuàng)新”的教學(xué)方式開始釋放出一個善意的信號，使得教育中最關(guān)鍵的“啟蒙”得到足夠好的引導(dǎo)。

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