詹興全

【摘要】思政課貫穿了一個人的受教育過程，并在小學(xué)的基本科目中占有一定的地位。在小學(xué)的基本科目中，思政課也很特殊，其培養(yǎng)學(xué)生品德的性質(zhì)使小學(xué)生受益匪淺。此外，當(dāng)今社會更加注重學(xué)生的合作能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅要取得更好的成績，還必須學(xué)習(xí)合作。因此，如果將合作學(xué)習(xí)融入到小學(xué)思政課教育中，不僅可以解決小學(xué)生理解知識困難的問題，而且可以提高小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小組合作法;小學(xué)思政課教學(xué);應(yīng)用研究

引言

小組學(xué)習(xí)方法作為一種新的教學(xué)模式在小學(xué)的各個年級中得到了廣泛的應(yīng)用，可以提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的熱情，并增加多維的交互作用。讓每個人都有機(jī)會學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)生良好地參與學(xué)習(xí)并發(fā)展合作學(xué)習(xí)，可以提高兒童的包容性。在交流過程中，注重語言的解釋，注意與其他學(xué)生的交流與分享知識，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。只有正確使用這些小組協(xié)作的方法，才能有效地改善當(dāng)前的小學(xué)的思政教育，才能提高課堂效率，簡化課堂模型。

一.合作學(xué)習(xí)法在思政課教育中的重要性分析

眾所周知，思政課是一門具有抽象特征的學(xué)科。思政課知識與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，但是學(xué)習(xí)思政課卻相對困難。特別是小學(xué)低年級的學(xué)生將在思政課課程的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)許多的問題。實施素質(zhì)教育使學(xué)校更加重視學(xué)生的整體成長。我國的教育一直倡導(dǎo)公平公正。這是一種相對先進(jìn)的教育形式，將合作式小組學(xué)習(xí)方法與中小學(xué)思政課教育相結(jié)合。這更符合素質(zhì)教育的教學(xué)理念。由于小學(xué)生思政課知識的差異，小組成員之間的有效合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的互助和相互力量，可以全面促進(jìn)學(xué)生的思政課進(jìn)步。思政課課程中的學(xué)生學(xué)習(xí)技能。此外，合作小組學(xué)習(xí)可以幫助小學(xué)生提高團(tuán)隊合作意識，發(fā)展團(tuán)隊合作技能，并為學(xué)生建立更全面的個性打下堅實的基礎(chǔ)?？梢钥闯?，團(tuán)體合作學(xué)習(xí)在小學(xué)思政課教育中的應(yīng)用是當(dāng)今教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和重要研究課題，同時也可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生不能控制自己的注意力，對思政課的學(xué)表現(xiàn)出消極態(tài)度。在教室中使用合作學(xué)習(xí)教育模式可以極大地提高學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)的興趣，甚至少數(shù)不積極學(xué)習(xí)的學(xué)生也會被其他小組成員動員起來參加思政課學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以在上課前和下課后更好地與其他學(xué)生交流自己的觀點和思想，進(jìn)而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)和思考熱情，并積極探索漢語課上的問題。

二.幫助小學(xué)生認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的重要性

小學(xué)生對合作學(xué)習(xí)缺乏清晰的了解，想在老師面前展示自己的能力，但是不想從別人那里得到幫助。在小組活動中與他人互動時，教師必須讓孩子們意識到合作學(xué)習(xí)的重要性。為了讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，教師需要在課堂上準(zhǔn)備實踐技能，以及在理論上講一些競賽。理解只有合作才能成功，因此可以通過他人的合作學(xué)習(xí)獲取更多的知識。通過合作，不僅可以提高孩子的學(xué)習(xí)主動性和積極性，而且還可以讓學(xué)生意識到合作可以釋放比自己學(xué)習(xí)更大的能量。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)孩子的特點合理分配一些學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮自己的特點，并鼓勵他們進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，以完成與他人更好的協(xié)作學(xué)習(xí)。老師分配的任務(wù)和完成情況必須更好地展示他們的才能。這樣，孩子們就會建立自信并沉浸在學(xué)習(xí)中。

三.根據(jù)學(xué)生的特點合理分組

科學(xué)合理的分組是小組合作學(xué)習(xí)順利發(fā)展的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)要求小組中的每個小組成員彼此合作，相互學(xué)習(xí)并共同發(fā)展。而且，如果教師隨機(jī)分配小組去上課，則教育可能不會取得理想的效果。由于班上的每個學(xué)生都有不同的基礎(chǔ)、理解和個性特征，因此，如果進(jìn)行隨機(jī)分配，則可以將成績優(yōu)異的學(xué)生歸為一組，將成績差的學(xué)生歸為一組。該類是兩極分化的。因此，在分組時，考慮將學(xué)生平均分組。

所謂的偶數(shù)分組是根據(jù)教學(xué)任務(wù)的難度進(jìn)行分組。如果教學(xué)任務(wù)很困難，則每個小組中應(yīng)該有更多成績優(yōu)異的學(xué)生。同時，每個組的平均水平必須達(dá)到相似。以得到更好的教育結(jié)果和教育效果。教師還可以根據(jù)人格特質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行分組。有些學(xué)生性格內(nèi)向而不說話，而另一些則外向而積極。教師可以鼓勵更多活躍的學(xué)生讓性格內(nèi)向的同學(xué)參與小組討論。

小組負(fù)責(zé)人選擇學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生和相對負(fù)責(zé)任的學(xué)生，讓他們帶領(lǐng)一個小組共同學(xué)習(xí)并記錄和反饋每個小組的學(xué)習(xí)情況，教師可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況做出相應(yīng)的回應(yīng)。根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)情況可以調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)策略，并可以逐一解決各小組的相應(yīng)問題，以實現(xiàn)從學(xué)生小組和教師的共同發(fā)展。

四.合理安排新型教學(xué)方法，科學(xué)規(guī)劃

各種各樣好的教學(xué)方法是教師在長期教學(xué)過程中取得的經(jīng)驗和成就。這些創(chuàng)新是偉大的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的熱情。不僅在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生的思想進(jìn)行單一教育的方法，還應(yīng)該認(rèn)識到，各種教學(xué)方法的目的是讓學(xué)生更快更好地理解教科書的內(nèi)容，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)思政教師還應(yīng)該確保和安排課本正文部分的內(nèi)容。

五.添加教學(xué)的樂趣并為小組合作學(xué)習(xí)服務(wù)

為了適應(yīng)小學(xué)生的頑皮性格，減少在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)效率低的問題，可以在課堂上進(jìn)行情景模擬，以將學(xué)到的教科書知識應(yīng)用到日常生活情景中，并激發(fā)他們養(yǎng)成更好的生活方式和習(xí)慣。獎勵學(xué)生認(rèn)真完成功課和良好的課堂活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好而活潑的學(xué)習(xí)合作氛圍，制作糖果和文具等小物件以達(dá)到有趣和娛樂的目的。

結(jié)語

新的課程改革強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀狀態(tài)的重要性，以便學(xué)生能夠獲得更大的學(xué)習(xí)主動性，而小組合作則允許學(xué)生以小組的形式自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法比學(xué)生單獨學(xué)習(xí)時可能會發(fā)揮更大的作用，這種方法在老師和學(xué)生中也很受歡迎，因為可以使老師在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。在未來的教學(xué)過程中，教師將需要更好地整合思政知識并運(yùn)行小組協(xié)作模式，以便學(xué)生可以建立友誼并在協(xié)作學(xué)習(xí)和互助中成長。

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作者單位： 福建省大田縣實驗小學(xué)