王鵬程

【摘要】隨著國家信息技術(shù)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，對人們的日常生活、工作皆帶來較為積極的影響，對小學(xué)校園教學(xué)而言也不例外。語文學(xué)科的教育具有廣泛性、實(shí)用性等特點(diǎn)，小學(xué)生進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)不僅可以提升自身的語文成績，還可以提高自身的個(gè)人文化修養(yǎng)。但在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂上，教師多以“灌溉式”的方式進(jìn)行教育，教學(xué)過程枯燥的同時(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所受限。為了有效解決這一問題，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)語文的教學(xué)中引入信息化技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)所獨(dú)有的特點(diǎn)來改善傳統(tǒng)乏味的教學(xué)模式，進(jìn)而在充滿現(xiàn)代化氣息的語文課堂上促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的快速成長。

【關(guān)鍵詞】教師;小學(xué)生;語文;信息化;教學(xué)手段

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要加速時(shí)段，在此時(shí)小學(xué)生的思維意識逐漸成熟，對于知識內(nèi)容的需求也在不斷增大，教師在開展教學(xué)時(shí)更加需要注重方式方法。信息化教學(xué)作為國家教育領(lǐng)域與國家科技領(lǐng)域結(jié)合發(fā)展而誕生的產(chǎn)物，它具有可視化、數(shù)據(jù)化、便捷化等優(yōu)勢。教師結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)板書教學(xué)的不足之處，還可以為小學(xué)語文的教育注入新的活力，為小學(xué)生帶來全新的知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生語文教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

一、使用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使小學(xué)生可以更加主動(dòng)地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。對此，教師可以使用多媒體教學(xué)法進(jìn)行知識講解，即教師通過多媒體投影設(shè)備的使用將書本當(dāng)中提及的各種優(yōu)美景象以動(dòng)態(tài)視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，使小學(xué)生可以更加直觀地知曉作者親眼看到的景色，既有利于生動(dòng)以往枯燥的教學(xué)氛圍，還可以為小學(xué)生帶來耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而在色彩鮮明的影像內(nèi)容觀看中促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如：教師在講解古詩《夜宿山寺》時(shí)可以結(jié)合多媒體投影設(shè)備的使用為小學(xué)生播放詩詞景色視頻。該詩描寫了山寺樓宇之高，表達(dá)了詩人對古代建筑工藝的驚嘆以及對神仙般生活的向往。教師在授課時(shí)可以先帶領(lǐng)小學(xué)生觀看詩文相關(guān)的影片以此來強(qiáng)化小學(xué)生對于詩文內(nèi)容的理解，而后教師可以展示當(dāng)今社會極高的建筑，使小學(xué)生可以通過古今對比對詩文內(nèi)容形成鮮明的感知。教師結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行知識教導(dǎo)，既可以實(shí)現(xiàn)惟妙惟肖的教學(xué)效果，還可以進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的視覺體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生對詩文內(nèi)容理解水平提升的同時(shí)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)興趣。

二、利用微課教學(xué)手段，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是指小學(xué)生能夠相對自覺、主動(dòng)地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，并在此過程保持較為高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對此，教師可以利用微課教學(xué)的方式來鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課教學(xué)是指教師事先將課堂教學(xué)的內(nèi)容錄制到僅有5-15分鐘的微型視頻當(dāng)中，而后利用小學(xué)生的生活時(shí)間下載觀看即可掌握當(dāng)中的諸多知識點(diǎn)，既有利于節(jié)約小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以保障不同學(xué)習(xí)水平的小學(xué)生都可以在最短的時(shí)間內(nèi)高效掌握當(dāng)前的知識內(nèi)容，進(jìn)而在微課視頻觀看中促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

例如：教師在講解課文《朱德的扁擔(dān)》時(shí)可以將其錄制在微課視頻中。該文章主要講述了為了戰(zhàn)士體諒朱德將軍而朱德卻愿與戰(zhàn)士同甘共苦的故事，展現(xiàn)了朱德將軍品質(zhì)的高尚。教師在進(jìn)行授課時(shí)可以結(jié)合文章的相關(guān)短片進(jìn)行講解，使小學(xué)生可以清晰地了解課文的主旨。而后教師可以穿插“朱德將軍”人物形象以及“扁擔(dān)”的樣式及使用方式，使小學(xué)生清晰知曉文章關(guān)鍵內(nèi)容的同時(shí)，還可以體會到革命紅軍的艱辛。最后，教師還可以布置一定的隨堂任務(wù)，進(jìn)一步鞏固小學(xué)生的知識記憶。教師以微課視頻觀看的方式進(jìn)行教學(xué)，既能夠滿足小學(xué)生現(xiàn)階段的知識學(xué)習(xí)需求，還可以有效降低知識內(nèi)容的理解難度，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的同時(shí)，鍛煉小學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力。

三、運(yùn)用網(wǎng)課教學(xué)手段，擴(kuò)大知識學(xué)習(xí)范圍

語文學(xué)科的廣泛性造就了該學(xué)科知識覆蓋范圍的廣大，教師在教導(dǎo)小學(xué)生課內(nèi)知識內(nèi)容時(shí)還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行課外拓展，使小學(xué)生能夠掌握更加全面的語文內(nèi)容。網(wǎng)科教學(xué)是指教師利用互聯(lián)網(wǎng)提供的虛擬平臺進(jìn)行線上教學(xué)，而后結(jié)合存在于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的諸多優(yōu)秀素材進(jìn)行授課，使小學(xué)生足不出戶在家中即可學(xué)到語文知識，既有利于豐富小學(xué)生的知識掌握，還可以改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而在更加廣泛的語文知識學(xué)習(xí)中促進(jìn)小學(xué)生全面語文基礎(chǔ)的塑造。

例如：教師在網(wǎng)課教學(xué)時(shí)帶領(lǐng)小學(xué)生觀看優(yōu)秀影片，以此來擴(kuò)大小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)面積。如《大鬧天宮》、《花木蘭》、《三國演義》等。教師在選擇影片時(shí)可以結(jié)合中華優(yōu)秀的神話、歷史故事，使小學(xué)生在拓展課外知識的同時(shí)還可以傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。教師以影片觀看的方式進(jìn)行課外拓展教導(dǎo)，既能夠擴(kuò)大小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)范圍，還可以結(jié)合影片中的優(yōu)秀人物形象塑造小學(xué)生正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而在更加廣泛的課外內(nèi)容探索中塑造小學(xué)生更為全面的語文綜合素養(yǎng)。

總而言之，時(shí)代與科技的進(jìn)步推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展，教師利用多媒體、微課、網(wǎng)課等技術(shù)輔助教導(dǎo)，既能夠?yàn)樾W(xué)生帶來耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以進(jìn)一步提升語文教學(xué)的有效性，進(jìn)而為小學(xué)語文教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展起到重要推動(dòng)作用。

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作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣城西小學(xué)