王淑芬

摘要：新課程改革背景下，對于初中英語課堂教學的開展，教師應該深刻反思當前課堂教學中存在的問題，為了解決學生的學習興趣不高，教學效率低的問題，就必須要分析其中的原因，探索運用更為符合學生實際情況的教學方法，要引導學生主動探究學習，營造良好的教學氛圍，促使學生的英語學習水平不斷提高。初中英語教師要注重建立融洽師生關系，營造良好課堂氛圍，要優(yōu)化課堂教學模式，創(chuàng)設良好語言環(huán)境，可以利用游戲、表演等多種新式，激發(fā)學生參與興趣，還應該將教學與實踐相結合，提高學英語應用能力，這都是提高英語課堂教學效率的有效策略。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;教學效率;提高

引言

初中英語作為初中教學中的一門基礎語言學科，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑，在當前教學改革不斷深入的背景下，需要反思傳統(tǒng)教學模式，進行相應的改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)英語教學只重視知識點的硬性學習，缺乏學生的語言表達和運用，綜合效率水平不高。為了提高初中英語課堂教學整體的學習效率水平，需要以課堂靈活教學模式為標準，轉變教學理念，重視激發(fā)學生的主觀能動性，轉化學生的英語學習思路，要不斷地總結和革新教學方式，促使學生在英語學習中實現(xiàn)知識、能力、情感等多方面的發(fā)展，要提高學生的英語學習能力水平，尋求更加適合初中學生的課堂教學方法。

1建立融洽師生關系，營造良好課堂氛圍

首先，營造愉快的英語學習模式。營造良好的學習環(huán)境對于學生的英語學習是極其重要的。根據(jù)責任分配，重視學生學習習慣的管理，營造良好的學習環(huán)境。在教學過程中，教師要重視語言的表達，舉止大方耐心。為學生提供良好的自信心，激發(fā)學生良好的學習興趣。加強教師肢體語言的表述，提高學生活動興趣，使學生學習情緒表達，獲取良好的學習效果。根據(jù)相關課堂思路，加強學習任務的培養(yǎng)，激發(fā)學生的情感表述，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，達到學習效果;其次，建立良好融合的師生關系，創(chuàng)建良好的課堂氛圍。教師需要加強日常良好授課思路的融合，提高與學生之間的親和度，將教師與學生之間良好的和諧關系遷移到課堂上，有利于學生更有興趣學習課程[1]。教師需要充分了解學生的感受認識水平，了解學生的基本心理志向表達，引導每一個學生樹立正確的學習模式思路。根據(jù)每一個學生的實際情況，給予必要的關愛、尊重，充分激發(fā)其情感的表述，給予健康的情緒培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習積極性和學習動力，構建和諧的知識標準，提高學習效果。

2優(yōu)化課堂教學模式，創(chuàng)設良好語言環(huán)境

課堂是教學的主陣地，在新課程改革背景下，農(nóng)村初中英語教師需要以新課標要求自己，扭轉落后的思想認識，不斷加強自身專業(yè)教學上的學習，在課堂教學中要堅持做到以學生為主體，設計運用符合學生心理需求和認知水平的教學方式方法，充分考慮到不同層次學生的英語學習水平，通過簡單易懂、趣味十足的教學活動，促使所有學生都能有所收獲，積極參與課堂[2]。當前，新型的教學方法有很多，比如多媒體教學、情景教學、小組合作學習、生活化教學等，都已經(jīng)證明可以獲得良好的教學效果，所以教師應該結合實際教學情況合理選擇運用。比如，在“I’d like some noodles.”內容的教學中，就可以借助多媒體創(chuàng)設情境，播放餐廳接待吃飯的場景，吸引學生注意力，然后為學生介紹有關事物的詞匯和點餐時的常用句型，最后鼓勵學生們分組對話訓練，創(chuàng)設良好語言環(huán)境，鼓勵他們說英語，如“- What kind noodles do you like？– I’d like beef noodles， please.”

3利用游戲、表演等多種新式，激發(fā)學生參與興趣

初中英語學習還主要以積累單詞，養(yǎng)成英語學習自主習慣，建立基本的語言環(huán)境為主。要重視英語學習的興趣，根據(jù)學生的實際情況，組織良好的英語內容表述，開展游戲模式，不斷提升學生的課堂教學模式效率水平[3]。例如，在身體body中各個部位的單詞中，眼睛eye、鼻子nose、耳朵ear、嘴巴mouth、手臂hand、臉部face等進行搭配，可以組織“touch your...（身體部位）”，引導學生通過指向對應的身體部分，加強對單詞的記錄。當教師說：“touch your nose！”的指令的時候，需要學生快速地用手摸耳朵，錯誤就會被罰下場。多次反復不同單詞，直到少數(shù)者獲勝。在整個活動中，通過學生當法官，輪流發(fā)出指令，當游戲結束后，學生已經(jīng)可以記住這些單詞了。在愉快的情緒表達教學過程中，充分激發(fā)學生的學習興趣。在整個活動中，可以通過激發(fā)學生的自主參與性，提高學生的積極性。游戲活動結束后，枯燥乏味的單詞已經(jīng)在游戲中記住了，生動的表演激發(fā)了學生的熱情和興趣，不斷挖掘教學材料的具體內涵，抓住重點內容，讓課堂教學活起來，提高課堂教學的整體學習效率。

4將教學與實踐相結合，提高學英語應用能力

在傳統(tǒng)英語教學中，教師往往根據(jù)課本和教學大綱來對學生進行教學，忽視了學生的實際應用。新課改下教師需要深化教學實踐策略，延伸學生的英語實踐技巧。例如在學習“school life”內容時，教師可以利用課題基礎知識讓學生展開課外英語實踐活動，讓學生自由組成小組在校園內去調查其他學生的主要校園活動以及日?；顒臃绞健ｋS后讓學生用英文的形式寫出調查報告，在課堂中分享一些校園活動對于個人的未來發(fā)展有益，以擴展學生的英語實踐能力。教師也需要做好引導工作，對學生所總結出來的英語知識進行總結與分析，為提高英語課堂教學效率提供有力的支持[4]。

結語

總之，新課程改革背景下，面對當前初中英語教學存在的現(xiàn)實問題，需要廣大教師不斷提高自身教學能力，運用多元化的新型教學方法，關鍵要激發(fā)學生的英語學習興趣，讓他們愛上學習英語，這樣才能真正的提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]姜圖雅.新課程理念下提高小學英語教學效率的方法探討[J].科學中國人，2017（6）：40.

[2]孫寶蘭.提高農(nóng)村小學英語課堂教學效率方法初探[J].教育觀察，2018（13）：118.

[3]賴妍莉.淺議現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語教學存在的問題及對策[J].校園英語旬刊，2018（4）：60.

[4]龍昌媛.提高初中英語閱讀課堂活力的方法[J].求知導刊，2018（22）：56.