劉波

摘 要：二十一世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+、新媒體、大數(shù)據(jù)等信息化特征越來(lái)越成為社會(huì)、國(guó)家之間的主要核心競(jìng)爭(zhēng)。不同時(shí)期，對(duì)教育的需求也不相同。鄧小平同志說(shuō)過(guò)：教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。教育是國(guó)家發(fā)展的根基和根本，關(guān)系著國(guó)家的前途和命運(yùn)，所以，教育首先在觀念上必須要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展要求。“差點(diǎn)教育”正是順應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展而進(jìn)行的教育理念創(chuàng)新，“差點(diǎn)教育”可以促進(jìn)不同類(lèi)型的學(xué)生找到合適的發(fā)展機(jī)會(huì)，成為有用人才。

關(guān)鍵詞：差點(diǎn)教育;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué);內(nèi)涵發(fā)展;作用

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的發(fā)展既依賴(lài)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，也離不開(kāi)地方教育的特色理念，教育興邦、教育興國(guó)，“差點(diǎn)教育”有助于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的振興和成長(zhǎng)提供了最新的理論依據(jù)。

一、差點(diǎn)教育的意義

差點(diǎn)教育是黃寶國(guó)教授根據(jù)高爾夫球的“差點(diǎn)制度”以及他根據(jù)芬蘭教育特點(diǎn)進(jìn)行研究和分析后提出的一個(gè)全新的教育理念，即尊重差異、研究差點(diǎn)、縮小差距、共享差別，在教育過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r的不同，因材施教，不要一刀切的進(jìn)行教學(xué)和管理，不要按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使學(xué)生能夠在大同中尋求個(gè)性發(fā)展，以自我為對(duì)比對(duì)象，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，縱向成長(zhǎng)成材。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)容

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《綱要》）提出，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)“綱要”指導(dǎo)精神，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的理解主要有以下幾點(diǎn)：

（一）提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育質(zhì)量

教育質(zhì)量是衡量一所學(xué)校辦理是否成功的主要因素，教育質(zhì)量的好壞是學(xué)校師生共同努力的結(jié)果。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)相對(duì)來(lái)講，辦學(xué)條件、學(xué)校設(shè)施設(shè)備等基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生來(lái)源比較雜亂，形成了教學(xué)管理上的客觀存在問(wèn)題，因此，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育質(zhì)量是非常關(guān)鍵的內(nèi)涵發(fā)展內(nèi)容。

（二）全面實(shí)施素質(zhì)教育

因社會(huì)發(fā)展原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)普遍存在生源基礎(chǔ)參差不齊，教師隊(duì)伍水平不一的現(xiàn)況，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育存在一定的挑戰(zhàn)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，是學(xué)生和老師共同實(shí)施素質(zhì)教育的思想觀念。

（三）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的教育人才，提高教師教育水平

術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，教育方面要想突破和發(fā)展，一定要依靠專(zhuān)業(yè)的教育人才和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，樹(shù)立人才培養(yǎng)的觀念，在教學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究和不斷學(xué)習(xí)，提高整體教師隊(duì)伍的教育水平，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展重要條件。

（四）建立學(xué)校的教育特色，構(gòu)建優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化

“文化”是學(xué)校的“靈魂”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)本身應(yīng)有明確的定位和自我發(fā)展特色，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的民族精神，建立符合時(shí)代發(fā)展需要的“物質(zhì)文化”和“精神文化”，以文化豐富內(nèi)涵，用文化建設(shè)校園。

（五）創(chuàng)新管理機(jī)制，與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)的管理機(jī)制已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)的教育管理，教育是否成功、教育是否適合應(yīng)由學(xué)生和社會(huì)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生是教育的主體，既體現(xiàn)在學(xué)生是主體管理，也體現(xiàn)在學(xué)生的自治管理和監(jiān)督管理方面，學(xué)校的制度和章程是否完善，是否體現(xiàn)了充分的民主，是否結(jié)合了家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，是否建立了標(biāo)準(zhǔn)化的管理等，都體現(xiàn)了學(xué)校的創(chuàng)新管理理念，只有與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被時(shí)代拋棄。

（六）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)均衡發(fā)展

對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)行多元化的綜合評(píng)價(jià)，從學(xué)生的角度、教師的角度、社會(huì)的角度、家長(zhǎng)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂教育教學(xué)、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校風(fēng)范等內(nèi)容均可進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)保持上進(jìn)，均衡發(fā)展。

三、差點(diǎn)教育技術(shù)促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的作用

差點(diǎn)教育體現(xiàn)了教育理念中的創(chuàng)新因素，在促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展中具有重要的作用。

（一）差點(diǎn)教育充分體現(xiàn)了“以人為本”的尊重理念，尊重個(gè)體特色，實(shí)現(xiàn)教育的尊嚴(yán)和自由，提升教育質(zhì)量。

學(xué)生的身心健康永遠(yuǎn)放在第一位，教育部門(mén)已明文規(guī)定，學(xué)校不可以公布以成績(jī)排名次，充分尊重和考慮學(xué)生的心理健康。“隔壁老王家的理想型學(xué)生娃”是許多家長(zhǎng)的追求，沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害，每個(gè)學(xué)生有自己擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的地方，有自己或快或慢的發(fā)展規(guī)律，“拔苗助長(zhǎng)”不適應(yīng)于當(dāng)今的學(xué)生教育。所以，差點(diǎn)教育有利于提升教學(xué)質(zhì)量，尊重人本主義，培養(yǎng)和發(fā)掘不同類(lèi)型的人才。

（二）差點(diǎn)教育對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育起到促進(jìn)的作用

研究差點(diǎn)，就是研究特點(diǎn)，也可以理解為研究?jī)?yōu)點(diǎn)，任何事物都具有兩面性，素質(zhì)教育就是要放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，用客觀、公正、善良、積極的內(nèi)心去看待每一個(gè)學(xué)生，讓優(yōu)點(diǎn)放大，掩蓋或改變不足之處，提高整體素質(zhì)。

（三）差點(diǎn)教育對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)提升具有促進(jìn)作用

教師肩負(fù)著育人成材、授業(yè)解惑的重要責(zé)任，其本身的素質(zhì)直接影響著教學(xué)成果和學(xué)生素質(zhì)，當(dāng)代社會(huì)，教師身兼數(shù)職，既要一手抓教學(xué)質(zhì)量，還需要直接關(guān)心學(xué)生的品德、心理等各方面發(fā)展情況，差點(diǎn)教育要求教師對(duì)學(xué)生有充分的了解，能夠在了解他們的前提下，根據(jù)個(gè)體的不同而因材施教，引導(dǎo)他們建立正確、正向的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們追求自己的夢(mèng)想，幫助他們克服成長(zhǎng)過(guò)程中的恐懼和困難，因此，差點(diǎn)教育對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升具有實(shí)際促進(jìn)作用。

（四）差點(diǎn)教育利于發(fā)展學(xué)校特色，對(duì)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校園文化起到促進(jìn)作用

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)普遍具有濃厚的學(xué)校特色，除了在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)總體追求上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)應(yīng)保留自己的發(fā)展特色，成為農(nóng)村教學(xué)中的亮點(diǎn)和榜樣，差點(diǎn)教育對(duì)榜樣起著促進(jìn)作用。

在新聞媒體上，常?？吹胶芏嗑哂刑厣泥l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)典型案例，例如：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)特別注重學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)，每天的大課間操由校長(zhǎng)領(lǐng)舞，全校師生歡快愉悅進(jìn)行身體鍛煉成為一大風(fēng)景線。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)開(kāi)設(shè)具有當(dāng)?shù)靥厣膶?zhuān)業(yè)課程，在現(xiàn)代教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)之余，了解當(dāng)?shù)氐胤轿幕惋L(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和興趣，可以指引學(xué)生走向?qū)I(yè)的特色職業(yè)道路。

（五）差點(diǎn)教育促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展

差點(diǎn)教育正是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的亮點(diǎn)之一，差點(diǎn)教育理念反其道而行之，啟示我們一定要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“差點(diǎn)”，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最好的發(fā)展，將其作為可利用的教育資源來(lái)開(kāi)發(fā)。差點(diǎn)教育理念沒(méi)有“差生”，只有花期不同的特色學(xué)生，因此在其理論上即以顛覆過(guò)往，將每一個(gè)學(xué)生用創(chuàng)新的眼光來(lái)看待，細(xì)心觀察和分析他們，關(guān)注他們的個(gè)性特色，了解他們的差異和差距開(kāi)發(fā)利用，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（六）差點(diǎn)教育促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立

差點(diǎn)教育的實(shí)施，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一種全新的探索，具體效果如何，對(duì)教育促進(jìn)起到多大的作用，對(duì)學(xué)生發(fā)展有什么深遠(yuǎn)的影響，對(duì)社會(huì)人才的需求是否具有相應(yīng)的順勢(shì)作用，可以用評(píng)價(jià)體系進(jìn)行檢測(cè)。因此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，差點(diǎn)教育發(fā)揮著重要作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

差點(diǎn)教育正是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展應(yīng)時(shí)而生的教育理念，非常適合具有地方特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，為提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)軟實(shí)力，適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的要求，差點(diǎn)教育的實(shí)施非常重要和必要，相對(duì)而言，差點(diǎn)教育又對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展起著積極、正向的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

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