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開局之年的繼教改革與創(chuàng)新

2021-09-10 07:22盛雪云
在線學(xué)習(xí) 2021年5期
關(guān)鍵詞:職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展

盛雪云

2021高校繼續(xù)教育綜合改革與發(fā)展高級(jí)研修班(總第23期)圍繞行業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)及痛點(diǎn)問題展開了深入研討。主辦方期待更多有識(shí)之士加入,共同打造一個(gè)良性互動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展的繼續(xù)教育生態(tài)圈。

近日,2021高校繼續(xù)教育綜合改革與發(fā)展高級(jí)研修班(總第23期)于杭州圓滿結(jié)束。作為“十四五”開局之年的首期研修班,本次研修圍繞“十四五”時(shí)期我國教育的形勢與政策導(dǎo)向、高校繼續(xù)教育改革與創(chuàng)新路徑、產(chǎn)教融合的破局之道等行業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)及痛點(diǎn)問題展開了深入研討?;顒?dòng)得到業(yè)內(nèi)的廣泛支持,來自全國百余所院校、機(jī)構(gòu)的200余位代表參會(huì),場面異常熱烈。這也從側(cè)面反映了行業(yè)對(duì)改革創(chuàng)新的剛性需求與迫切愿望。

轉(zhuǎn)換理念:尋找改革新路徑

“學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神,要深刻認(rèn)識(shí)新發(fā)展階段,全面貫徹新發(fā)展理念,著力構(gòu)建新發(fā)展格局?!眹医逃稍兾瘑T會(huì)秘書長、國家督學(xué)、教育部教育發(fā)展研究中心原主任張力強(qiáng)調(diào),應(yīng)以全局性視野認(rèn)識(shí)“十四五”時(shí)期我國教育的發(fā)展趨勢和要求。

“《教育現(xiàn)代化2035》提出‘到2035年,總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,邁入教育強(qiáng)國行列,推動(dòng)我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強(qiáng)國和人才強(qiáng)國’,這為整個(gè)教育規(guī)劃定下了基調(diào)?!比珖咝,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組秘書長嚴(yán)繼昌認(rèn)為,在各級(jí)各類教育中,繼續(xù)教育仍是薄弱環(huán)節(jié),如期實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的任務(wù)還很艱巨,既要深度調(diào)整既有利益格局,又要推動(dòng)新的模式與路徑建設(shè)。

前不久,全國職業(yè)教育大會(huì)在京落下帷幕。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào),增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。這也給繼續(xù)教育帶來了新的啟發(fā)。

《中國遠(yuǎn)程教育》雜志社副社長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)秘書長李桂云認(rèn)為,這是對(duì)職業(yè)教育在歷史新坐標(biāo)上的戰(zhàn)略謀劃。這一戰(zhàn)略謀劃不僅關(guān)系到職業(yè)教育的發(fā)展,也將影響繼續(xù)教育、普通高等教育的發(fā)展方向、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和管理思路,以及為教育提供服務(wù)的教育企業(yè)的發(fā)展方向。

“我們要樹立大職業(yè)教育觀,通過職業(yè)教育與繼續(xù)教育的融通,探索職業(yè)教育與普通教育融通的路徑,推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。利用大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢、在線教育優(yōu)勢,以縱向辦學(xué)思維,培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才?!崩罟鹪普f。不少嘉賓對(duì)此表示認(rèn)同。

嚴(yán)繼昌也提出,要建立大職業(yè)教育理念,融通職業(yè)教育和繼續(xù)教育?!皠趧?dòng)人口素質(zhì)能力提升是繼續(xù)教育的主體。因此,繼續(xù)教育與職業(yè)教育的融合不僅有著天然基礎(chǔ),更是必然發(fā)展趨勢。”

中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院副院長王興認(rèn)為,繼續(xù)教育是職業(yè)教育的一種形式,培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)需要,培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)和能力的應(yīng)用型本科人才,滿足和提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要和能力。

如何通過產(chǎn)教融合、校企合作、職繼融通加快繼教轉(zhuǎn)型?嘉賓們也給出了自己的思考。

嚴(yán)繼昌提供了五條路徑。一是建立大職業(yè)教育理念,融通職業(yè)教育和繼續(xù)教育;二是組建各行各業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)行業(yè)MOOC;三是成立一批高?,F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院;四是深化校企合作協(xié)同育人模式改革;五是鼓勵(lì)有條件的普通高校繼續(xù)教育學(xué)院與高職院校合作試辦本科層次的職業(yè)教育,逐步做到職繼融通。

清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委書記、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)理事長刁慶軍則認(rèn)為,企業(yè)與高校的關(guān)系要從甲乙方的商業(yè)合同關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)略伙伴關(guān)系,充分利用雙方綜合優(yōu)勢,助力企業(yè)發(fā)展,深化校企合作,推動(dòng)產(chǎn)教融合。

“企業(yè)要在人才戰(zhàn)略需求上拓寬視野,高校要在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上拓寬視野。企業(yè)應(yīng)視高校為智力庫、人才庫、資源庫;高校則應(yīng)深度了解企業(yè)人才戰(zhàn)略需求,挖掘自身服務(wù)能力?!币虼?,刁慶軍提出“校企深度合作,打造學(xué)習(xí)共同體”的理念,即高校繼續(xù)教育學(xué)院與企業(yè)大學(xué)在組織學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,圍繞企業(yè)人才戰(zhàn)略需求,利用高校在科研、師資、人才、國內(nèi)外資源等條件,以及企業(yè)在設(shè)施、環(huán)境、管理、資金等條件,雙方建立多維度、深層次、長期的學(xué)習(xí)共同體關(guān)系,形成校企深度合作與發(fā)展的新模式。

明晰思路:用好發(fā)展新變量

進(jìn)入新時(shí)代,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育需求的變化,以及高等教育普及化階段的到來,高校繼續(xù)教育的傳統(tǒng)辦學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的要求。如何轉(zhuǎn)型?這是行業(yè)發(fā)展面臨的普遍困境。

“如何轉(zhuǎn)型?上級(jí)沒有明確要求,實(shí)踐上也沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒?!闭憬_放大學(xué)副校長盧文輝透露了他們在探索過程中的苦惱。為了破解發(fā)展過程中的困境,浙江開放大學(xué)立足政府所要、社會(huì)所需、百姓所盼,在實(shí)踐探索、改革轉(zhuǎn)型中逐漸明晰辦學(xué)思路。學(xué)校確定了“建成高水平開放大學(xué),致力于成為浙江省終身教育的核心支柱和遠(yuǎn)程開放教育的服務(wù)中心”的辦學(xué)目標(biāo)。

圍繞該目標(biāo),浙江開放大學(xué)充分發(fā)揮浙江省數(shù)字化轉(zhuǎn)型體系化優(yōu)勢,以“大數(shù)據(jù)分析+網(wǎng)格化管理”,建立“一庫一圖一碼一指數(shù)”的精密智控機(jī)制,以期構(gòu)建高質(zhì)量服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系,實(shí)現(xiàn)“入學(xué)無障礙、人人有書讀、處處是教室、時(shí)時(shí)可學(xué)習(xí)”的終身教育愿景。

“數(shù)字化改革,就是要通過運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化思維、數(shù)字化認(rèn)知對(duì)體制機(jī)制、組織架構(gòu)、方式流程、手段工具進(jìn)行全方位、系統(tǒng)性的重塑,是一個(gè)高效重構(gòu)治理新平臺(tái)、新機(jī)制、新模式的過程。”盧文輝說。

浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的做法亦是非常亮眼。他們充分發(fā)揮“學(xué)科”“地緣”雙優(yōu)勢,深化辦學(xué)體制機(jī)制改革,構(gòu)建適應(yīng)教育培訓(xùn)需求的體制,通過市場區(qū)域化、項(xiàng)目品牌化、管理信息化、服務(wù)精準(zhǔn)化、隊(duì)伍專業(yè)化等手段,建立健全教育培訓(xùn)工作機(jī)制。其中,服務(wù)精準(zhǔn)化典型做法令與會(huì)代表印象深刻。

該院院長樓錫錦介紹,他們通過“多走一公里”,提升質(zhì)量實(shí)效。這一做法貫穿包括訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后在內(nèi)的整個(gè)培訓(xùn)過程:訓(xùn)前培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)“多走一公里”,即傳統(tǒng)的菜單式課程難以滿足個(gè)性化培訓(xùn)需求,通過精準(zhǔn)化掌握培訓(xùn)需求,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方案定制化;訓(xùn)中教學(xué)服務(wù)“多走一公里”,即通過精細(xì)化運(yùn)營,把傳統(tǒng)的“按部就班執(zhí)行教學(xué)流程”轉(zhuǎn)為“打造有效學(xué)習(xí)引擎與環(huán)境”;訓(xùn)后質(zhì)量管理“多走一公里”,即通過加強(qiáng)考評(píng)管理與建立健全工作機(jī)制,從傳統(tǒng)的“項(xiàng)目粗放式管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭^程動(dòng)態(tài)質(zhì)量建設(shè)”,為干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供質(zhì)量保障。

隨著在線教育的常態(tài)化,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”日益深入人心,繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展亟待企業(yè)加持。作為在行業(yè)深耕二十余載的“老兵”,超星集團(tuán)為非學(xué)歷教育提供了“四位一體”整體解決方案,為全面推進(jìn)高校非學(xué)歷教育信息化建設(shè),助力高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展發(fā)揮了巨大作用,不少學(xué)校從中受益。

研修班上,超星集團(tuán)“3.0版本”培訓(xùn)平臺(tái)引起了參培人員的廣泛興趣?!?.0版本”培訓(xùn)平臺(tái)主要有三大設(shè)計(jì)理念:一是全面的管理功能,支持培訓(xùn)全流程管理,能夠滿足管理員、班主任、教師、學(xué)員等不同角色的需要;二是靈活的功能設(shè)置和權(quán)限控制,實(shí)現(xiàn)多種類型培訓(xùn)項(xiàng)目管理;三是強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和直播系統(tǒng),支持線上培訓(xùn)、線上線下混合式培訓(xùn)、線下培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式。

實(shí)踐落地:注重策略及方法

“繼續(xù)教育的主要服務(wù)對(duì)象是各行各業(yè)的勞動(dòng)人口,無論是學(xué)歷繼續(xù)教育,還是非學(xué)歷培訓(xùn),都必須根據(jù)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)手段、學(xué)習(xí)資源供給、教育教學(xué)過程,課程體系、支持服務(wù)都要體現(xiàn)繼續(xù)教育的辦學(xué)特色和育人規(guī)律?!眹?yán)繼昌指出,繼續(xù)教育前幾年突出“問題導(dǎo)向”,但缺乏通盤考慮,最終導(dǎo)致應(yīng)該發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育不斷下滑,名校紛紛退出學(xué)歷繼續(xù)教育,函授逆勢發(fā)展。

“這種情況對(duì)高質(zhì)量發(fā)展是非常不利的。”嚴(yán)繼昌認(rèn)為,解決問題的根本出路是取消函授、夜大、網(wǎng)教不同的政策,三教融合、寬進(jìn)嚴(yán)出、促進(jìn)繼續(xù)教育信息化,大力發(fā)展在線教育主導(dǎo)下的混合式教學(xué)模式,試點(diǎn)結(jié)束,讓所有高校都有權(quán)開展在線教育。“發(fā)揮在線教育優(yōu)勢,努力營造隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境,提供豐富的微小學(xué)習(xí)資源,應(yīng)該是高校首先要達(dá)到的基本要求?!?/p>

中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院在專業(yè)培養(yǎng)方案開發(fā)上的做法值得借鑒。王興介紹,他們從三個(gè)方面規(guī)定專業(yè)培養(yǎng)方案的開發(fā)目標(biāo)。一要具備滿足以下要求的功能:專業(yè)建設(shè)的依據(jù),課程建設(shè)與教學(xué)資源開發(fā)的依據(jù),教師教學(xué)的依據(jù),學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),教學(xué)條件建設(shè)的依據(jù),招生的依據(jù),教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù),培養(yǎng)方案迭代更新的依據(jù)。二是形成網(wǎng)絡(luò)教育本科人才培養(yǎng)綱要。建立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系、專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系和專業(yè)人才培養(yǎng)保障體系。三是有效支撐“四個(gè)融通”,即網(wǎng)絡(luò)教育與全日制本科教育融通,網(wǎng)絡(luò)教育與職業(yè)教育融通,網(wǎng)絡(luò)教育與非學(xué)歷教育融通,網(wǎng)絡(luò)教育與社區(qū)教育融通。

在專業(yè)培養(yǎng)方案開發(fā)過程中,王興的體會(huì)是:一要做好頂層設(shè)計(jì),確保開發(fā)質(zhì)量,同時(shí)贏得團(tuán)隊(duì)合作與投入;二要明確專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是開發(fā)的主體;三要選好專業(yè)負(fù)責(zé)人,專業(yè)負(fù)責(zé)人要有較高的學(xué)術(shù)水平,有優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng),有濃厚的教育情懷;四要溝通充分、深入;五是過程管理要精細(xì)化,任務(wù)清晰、要求明確;六是指導(dǎo)耐心、及時(shí);七是組織好階段性總結(jié);八是要和專業(yè)教師、行業(yè)專家等各方建立良好的合作關(guān)系。

華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院“2020網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”的設(shè)計(jì)理念和實(shí)踐路徑充滿策略。該院數(shù)字化資源與環(huán)境開發(fā)中心主任、院長助理杜龍輝介紹了他們在設(shè)計(jì)理念上的轉(zhuǎn)型共識(shí)?;谵D(zhuǎn)型理念,他們通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、管理機(jī)制、技術(shù)支撐、宣傳推廣四方面十六條策略開展具體實(shí)踐。

一是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——融合。通過六個(gè)策略實(shí)現(xiàn):混合遠(yuǎn)教異步學(xué)習(xí)與同步學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)異地公平;構(gòu)建第一課堂與第二課堂促進(jìn)全面發(fā)展;整合理論考核與能力測評(píng),提高工作勝任力;踐行“思政課程”與“課程思政”雙輪驅(qū)動(dòng);銜接學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育一體化;兼容多終端讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生。

二是管理機(jī)制——扁平。包括三個(gè)策略:信息化落地扁平化管理,實(shí)現(xiàn)“管理自轉(zhuǎn)”;成長積分與進(jìn)階讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣;多元支持活動(dòng)支持學(xué)生參與度。

三是技術(shù)支撐——智能。體現(xiàn)在四個(gè)策略上:智能導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)、督學(xué),“去專家化”理念賦能課程智慧,人臉識(shí)別提升在線考試效能,透過“大數(shù)據(jù)”看學(xué)情。

四是宣傳推廣——內(nèi)涵。主要有校友課堂匯集師大人推動(dòng)終身學(xué)習(xí)、朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)分享提升品牌效應(yīng)、學(xué)分互認(rèn)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)引流精準(zhǔn)客戶三大策略。

“轉(zhuǎn)型發(fā)展是好事,但也不是易事。要認(rèn)識(shí)非學(xué)歷教育培訓(xùn)尤其是干部教育培訓(xùn)的特點(diǎn),即資源消耗型、勞動(dòng)密集型、規(guī)模發(fā)展型。同時(shí)也要具備教育培訓(xùn)的基本條件——區(qū)位條件、高校品牌、體制機(jī)制、辦學(xué)資源、后勤保障等。因地因校發(fā)展教育培訓(xùn),打造具有學(xué)校特色、區(qū)域辨識(shí)度的品牌?!睒清a錦深有感觸地說。

據(jù)悉,高校繼續(xù)教育綜合改革與發(fā)展高級(jí)研修班由全國高?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組與《中國遠(yuǎn)程教育》雜志社聯(lián)袂策劃組織,自2016年起,已成功舉辦23期,超過4000名行業(yè)從業(yè)人員從中受益,已成為為行業(yè)培訓(xùn)高質(zhì)量從業(yè)人員的品牌性活動(dòng)。

作為主要策劃和組織者之一,李桂云表示,主辦方希望通過一系列專業(yè)策劃、精心組織的研修活動(dòng),為行業(yè)搭建一個(gè)共創(chuàng)、共享、共發(fā)展的交流合作平臺(tái)。期待更多有識(shí)之士加入,為推動(dòng)行業(yè)有序、高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量,共同打造一個(gè)良性互動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展的繼續(xù)教育生態(tài)圈。

責(zé)任編輯:夏英

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