吳維平

摘要：如今班主任工作繁重而且瑣碎，在班級管理中需要愛心、耐心、細心、責(zé)任心，教師需要有一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，在不斷地學(xué)習(xí)下提高自身管理能力和管理藝術(shù)。班主任教師應(yīng)持有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實解決班級管理工作中存在的問題，對小學(xué)生開展基于幸福理念下的德育教育。本文通過注重關(guān)愛與呵護、誠信與公平的教育原則，在班級管理中應(yīng)用信息技術(shù)手段，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)班主任;德育教育;策略

一、小學(xué)班主任德育教育工作的重要性

班主任所開展的班級管理工作關(guān)乎著小學(xué)生品格的健全、心理健康發(fā)展、行為規(guī)范的養(yǎng)成等諸多方面，影響著小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。班主任作為學(xué)生在學(xué)校接觸的最多的人，其德育教育工作開展的能力與水平對學(xué)生有著重要影響。有效開展德育教育工作一方面符合新時期社會發(fā)展的必然要求，一方面有助于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，為日后進一步學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)，為適應(yīng)社會生活提供有益指導(dǎo)。因此，小學(xué)班主任在德育教育中應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，以身作則，在與學(xué)生的交往中潛移默化的影響學(xué)生。

小學(xué)時期是學(xué)生發(fā)育和成長的關(guān)鍵時期，在這個時期良好的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言十分重要，因此，小學(xué)班主任應(yīng)該加強此時期的班級管理，并且，要更加重視德育教育。通過教育開拓學(xué)生的心胸，成為一個對社會有價值的人，是十分有意義的。小學(xué)班主任的大愛之心可以成為學(xué)生的指路明燈，是照亮學(xué)生心靈的火光，激發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵。班主任就是學(xué)生的掌舵人，指引著其前行的方向。

二、小學(xué)班主任德育工作的有效改進

1、堅持做到一視同仁，開展有效激勵活動

在小學(xué)德育教育當(dāng)中，我們一定要認識到一視同仁的重要性，每一位小學(xué)生都有著自己獨特的個性，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對于知識的理解以及學(xué)習(xí)能力都是不相同的，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低，我們在教學(xué)的過程當(dāng)中都需要做到一視同仁，以此來開展有效教學(xué)活動。開展小學(xué)德育教育工作，班主任實施激勵機制要對小學(xué)生做到公、平公正，無論是學(xué)生受到獎勵還是懲罰，班主任都要一視同仁，讓學(xué)生真正的認識到自己的問題所在，認識到自身所存在的優(yōu)點，以此不斷完善自我，獲得更好的發(fā)展。例如我們在進行班級管理的過程當(dāng)中，如果成績較好的同學(xué)與成績稍差的同學(xué)發(fā)生了矛盾，老師應(yīng)先了解問題的根源所在，在對學(xué)生給予一定的批評與教育，不能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不同而差別對待，學(xué)生需要給予相同的懲罰和指導(dǎo)。在整個過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生們感受到公平，從而更加愿意接受懲罰，主動的改正自己的錯誤。更好的參與到整個學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

2、耐心細致的履職盡責(zé)

好的班主任之所以會得到學(xué)生的愛戴，是因為他能細致入微地觀察學(xué)生情況，有的放矢的解決學(xué)生困惑，學(xué)生遭遇學(xué)習(xí)失利時能適時地“拉一把”，當(dāng)學(xué)生情感上失意時能夠及時地“拽一下”，優(yōu)秀主任就會點燃所有學(xué)生奮進的火花，無論學(xué)生有多少自卑都會轉(zhuǎn)化為前進的動力。班主任是學(xué)生的典范，班主任的言行更是時刻收錄在學(xué)生心底，當(dāng)學(xué)生向班主任求教時，當(dāng)學(xué)生向班主任尋求幫助時，班主任如果能夠做到兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)注學(xué)生身心的細微變化，這樣就不會讓學(xué)生在思想上掉隊、行動上犯錯。班主任對學(xué)生的關(guān)愛一定要平等，讓每一位學(xué)生都能在教師的關(guān)懷下健康成長。班主任不能用成績來衡量學(xué)生的好壞，要認識到每一位學(xué)生都有自己的長處，要設(shè)身處地替學(xué)生著想，尤其是一些特殊學(xué)生。對于學(xué)困生的教育，重在幫助他們尋找到自身的發(fā)光點進行鼓勵和教育，促使他們進步和成長。

3、做好學(xué)生的良師益友

首先，班主任要有母愛意義，能夠像母親一樣關(guān)心學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供家庭般的溫暖。其次，班主任還要表現(xiàn)出充分的教師之愛，做到對學(xué)生的充分的理解，給予學(xué)生足夠的尊重，學(xué)生取得進步能夠從內(nèi)心深處給予學(xué)生表揚和肯定，學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的“失誤”，教師也會真心的鼓勵和幫助學(xué)生適當(dāng)改進。第三，教師還要表現(xiàn)出對學(xué)生的友愛，能夠與學(xué)生平等的進行心靈溝通，了解學(xué)生的想法，運用情境的、游戲的、對比的、假設(shè)的方法糾正學(xué)生錯誤的觀念，從而提高學(xué)生意志品質(zhì)力

三、在班級管理中應(yīng)用信息技術(shù)手段

在新時期下，小學(xué)班級管理方式日益多元化，班主任可應(yīng)用信息技術(shù)手段，降低班級管理工作開展的難度，為不同特征的學(xué)生制訂有針對性的班級管理方案。例如，在了解班級學(xué)生實際情況時，可利用信息技術(shù)建立班級學(xué)生檔案，將學(xué)生的心理狀況、家庭基本信息、學(xué)習(xí)情況等記錄在檔，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活等問題，從而開展針對性的德育管理工作。

在信息技術(shù)時代，班主任可將學(xué)生的立場表現(xiàn)情況隨時記錄在電子表格中，并且建設(shè)班級網(wǎng)絡(luò)共享平臺，協(xié)調(diào)班級各科任教老師對學(xué)生的日常表現(xiàn)情況進行點評。比如，學(xué)生課上、課間的日常表現(xiàn)、班干部工作認真負責(zé)的程度、學(xué)生參與實踐活動或者是班級勞動的表現(xiàn)等等，都可對其進行統(tǒng)計、考核、點評。創(chuàng)新評價標準，實現(xiàn)對學(xué)生多方面的綜合評價，并指導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度去改進自身行為規(guī)范，科學(xué)對待班級學(xué)生之間的各方面競爭。

結(jié)語：

通過對現(xiàn)階段小學(xué)班主任德育教育存在的問題進行了認真的思考，從中我們可以看出，德育教育對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長作用很大，但是因為各種各樣的原因，德育教育的工作受到很大的限制，這就需要小學(xué)班主任轉(zhuǎn)變自己的德育教育觀念，清楚地認識到傳統(tǒng)的德育教育觀念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代德育教育內(nèi)容的要求，及時調(diào)整德育教育目標

參考文獻：

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（射洪市天仙鎮(zhèn)鳳鳴小學(xué)校四川遂寧629200）