胡敏
摘要:目的:研究分析核醫(yī)學(xué)門(mén)診中采取健康教育的效果。方法:選取2019年2月到2020年12月在本院接收核醫(yī)學(xué)檢查的患者80例,隨機(jī)分組研究組40例,常規(guī)組40例。對(duì)常規(guī)組施行常規(guī)教育,對(duì)研究組施行健康教育。對(duì)比兩組患者的心理情緒改善情況。結(jié)果:對(duì)比兩組患者健康教育前的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分,(P>0.05),差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;對(duì)比患者在健康教育后的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分,研究組比常規(guī)組低,(P<0.05),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論:核醫(yī)學(xué)門(mén)診中采取健康教育的效果顯著,能夠有效改善患者的不良情緒,臨床上值得應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:健康教育;常規(guī)教育;核醫(yī)學(xué)門(mén)診;護(hù)理效果
核醫(yī)學(xué)檢查是一種新的檢查方法,這種方法簡(jiǎn)單,安全,對(duì)人體沒(méi)有傷害。只是很多患者對(duì)這方面的知識(shí)缺少,為此產(chǎn)生了一些恐懼心理,給患者的治療帶來(lái)了一定影響。為此,本文研究分析核醫(yī)學(xué)門(mén)診中采取健康教育的效果[1-2]。如下報(bào)道:
1.資料與方法
1.1一般資料
選取2019年2月到2020年12月在本院接收核醫(yī)學(xué)檢查的患者80例,隨機(jī)分組研究組40例,常規(guī)組40例。常規(guī)組男女患者比例為,19:21,最小年齡與最大年齡:39歲,70歲,年齡均值(54.17士4.41)歲;研究組男女患者比例為,20:20,最小年齡與最大年齡:40歲,72歲,年齡均值(55.09士5.59)歲。對(duì)比兩組患者的一般資料,P>0.05,差異無(wú)意義。
1.2方法
常規(guī)組給予常規(guī)教育:利用宣傳欄進(jìn)行宣傳、護(hù)士給患者講述檢查的方法和需要注意的事項(xiàng)。
研究組給予健康教育:護(hù)士給患者講解檢查藥物的知識(shí),以及藥物輻射的影響;患者存在的疑慮與恐懼,護(hù)士要給予心理護(hù)理,多與患者溝通,幫助患者分散注意力,讓患者消除不良情緒,直面檢查。
1.3觀察指標(biāo)
比較兩組患者施行健康教育前后的心理狀態(tài)評(píng)分,包括:SAS、SDS。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
本次數(shù)據(jù),運(yùn)用SPSS25.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件,統(tǒng)計(jì)和分析。采用( )表示計(jì)量資料,運(yùn)用t進(jìn)行檢驗(yàn)。當(dāng)P<0.05,說(shuō)明,表明差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2.結(jié)果
2.1比較兩組患者施行健康教育前后的心理狀態(tài)評(píng)分
對(duì)比兩組患者健康教育前的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分,(P>0.05),差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;對(duì)比患者在健康教育后的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分,研究組比常規(guī)組低,(P<0.05),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。如表1:
3.討論
隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展,先進(jìn)的技術(shù)診斷方法,已經(jīng)應(yīng)用在臨床上,核醫(yī)學(xué)屬于新穎的檢測(cè)儀器,但是很多患者還不夠了解。所以,醫(yī)護(hù)人員給予患者有效的教育是十分必要的[3-4]。本次實(shí)驗(yàn)得出,對(duì)比兩組患者健康教育前的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分,(P>0.05),差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;對(duì)比患者在健康教育后的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分,研究組比常規(guī)組低,(P<0.05),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
綜上所述,核醫(yī)學(xué)門(mén)診中采取健康教育的效果顯著,能夠有效改善患者的不良情緒,臨床上值得應(yīng)用[5-6]。
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