譚杏有

【內容提要】：隨著新課改的深入，讓學生成為學習的主人，打造高效課堂是時代發(fā)展的需要。構建高效課堂，教師一定要關注“學困生”，樹立其自信心;要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

【關鍵詞】高效課堂?? 自信心?? 創(chuàng)新

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程 “以生為本”理念的體現(xiàn)。高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。那么在新課改的引領下，如何優(yōu)化教學，打造高效課堂，與精彩相約呢？

一、要關注“學困生”，樹立其自信心

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。但要如果負荷太重，想跑得快，談何容易！所以要想“減負”，就要挽救“學困生”。下面是我對待“學困生”的一些小竅門。

（一）對待“學困生”要學會“乘虛而入”

我曾經聽一位教育專家說過一句話：對于那些“學困生”，我們不可能偽裝自己喜歡他，但可以假裝愛他。一般來說，那些“學困生”的心理都比較脆弱，因為他們可能一直以來，都是遭人白眼，聽慣挖苦的語言，習慣了別人給貼的標簽。所以，我們就要抓住這個特點，想方設法甚至用放大鏡找他的優(yōu)點來表揚，比如，他是一個經常不完成作業(yè)的學生，但如果他能在路上跟你打了招呼，你就可以在班上大肆地、真情流露地表揚他：“哎喲，今天XX真乖，真有禮貌，我表揚你，獎你一個紅旗，如果你明天能完成作業(yè)，我獎你兩個紅旗?！眲傞_始你可能覺得有點肉麻，但他可能因為你的這一次表揚而改變過去的壞習慣。

（二）要學會讓“學困生”幫你干活

人的心理需求通常都覺得：被需要是一種需要。小孩子都很單純，如果老師叫他干活，他覺得是老師對他的獎賞，看得起他。比如，我們可以叫他幫忙發(fā)作業(yè)本;又或者讓他幫你拿一些上課用品，然后真誠地跟他說：“你真好，這么快就給我拿來了，謝謝你！”他聽完后心理會比吃了糖還甜。他會覺得老師看得起他。老師要把握好機會引導他把過去的一些陋習改正，那應該也不是很難的事。

（三）對待“學困生”要學會示弱

正常的人都會有同情心，老師要創(chuàng)造機會讓學生表達他們的同情心。比如，如果是連堂，你可以在上完一節(jié)課后，說：“哎呀，XX，我的口很干哦，你能幫我去拿一杯水嗎？”他肯定不會拒絕你。又或者叫他幫忙拿作業(yè)本，說：“XX，你能幫我把作業(yè)本拿來嗎？太重了，我的手又有點痛。”他肯定也不會拒絕你。但你不要忘了給予他真誠的感謝。

人非草木，孰能無情？只要讓“學困生”感覺到你是真心愛他的，那同樣的他也會真心愛你。那提高學習成績也應該是水到渠成的事了。

投其所好，因勢利導，促其成績提高

有句話說得好：“興趣是最好的老師。”要想提高課堂效率，提高學生的學習成績，投其所好，因勢利導很重要。

小琴是一個口頭表達能力非常強的女孩子，但是因為家長忙于做生意，從小對她就疏于管教，導致她任性慣了，經常不完成作業(yè)，學習成績從一年級到三年級，從沒及格過。四年級我接手后，發(fā)現(xiàn)她其實是一個非常善于表達的孩子，而且喜歡體育運動，于是我推薦她參加了學校的乒乓球隊，但是我開出了一個條件，就是要完成作業(yè)，否則不能打乒乓球。她為了能打乒乓球，于是每天上課留心聽課，課后認真做作業(yè)，加上在課堂上我經常提問她，表揚她，她的自信心上來了，結果學習成績和打乒乓球兩不誤，在剛結束的小考中，她以265分的成績考上了初中，她還代表學校參加了鎮(zhèn)的乒乓球比賽，取得了第二名的好成績。

通過這樣一系列的教育手段，“學困生”的自信心上來，成績也會跟著提高的。???? 二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新??? （一）座位安排要創(chuàng)新

傳統(tǒng)的座位都是兩個人同坐，而要想讓學生學習的氛圍好，我選擇了小組合作學習模式，具體做法是：把一個班分為若干個小組，每個小組都有上中下層生，他們圍坐成一個圈，在學習過程中，小組成員之間通過交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)問題，并盡量的在小組內解決問題，實在解決不了的，再在班內交流解決。這樣，有利于同學之間的互相幫助，既減輕了老師的負擔，同時也讓學生有充分的思考余地，從而提高了學生學習的能力，也提高了課堂效率。

課堂評價要創(chuàng)新

過去，老師對學生的評價一般都是停留在要么對，要么不對這樣的層面上，而這樣的評價對于“學困生”而言，他們是很難獲得成功的機會的。所以，我在課堂的評價上，采取小組合作加分的模式，把小組作為一個整體，充分調動上層生的積極性，讓他們幫助“學困生”，每當“學困生”回答問題對了，那他所加的分是上層生的兩倍，從而調動小組合作學習的積極性，讓上層生幫助“學困生”，達到提高課堂效率的目的。

在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

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