張冬梅

【摘要】隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給人們的生活帶來了許多的便利，人們也越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)入到學(xué)生的課堂，給教育帶來了更多的可能，給教師們提供了創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式的契機(jī)。教師可以借用信息技術(shù)開展對學(xué)生的語文教學(xué)，整合學(xué)生的聽覺和視覺，學(xué)生感覺到語文閱讀是充滿趣味性的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

【正文】閱讀這一模塊，在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。教師有必要運用多種方式，幫助學(xué)生提高他們自身的閱讀能力，培育小學(xué)生們的閱讀素養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生們的性格特征，制定適合他們的教學(xué)內(nèi)容。而小學(xué)語文教師想要更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，有效開展閱讀教學(xué)，就要將信息技術(shù)融入到自己對學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)中，利用信息技術(shù)的種種功能，點燃小學(xué)生內(nèi)心對閱讀的探索熱情。

一、信息技術(shù)在語文教學(xué)中的意義

1.1提高學(xué)生的閱讀興趣

信息技術(shù)是由兩種基本技術(shù)支撐的，那就是計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。這兩種技術(shù)基礎(chǔ)可以給教師提供廣闊的語文教育改革空間。信息技術(shù)可以輔助教師創(chuàng)建一個擁有良好氛圍的具體閱讀情境，從而抓住學(xué)生的目光，讓學(xué)生將自己的精力投放到課堂上的閱讀學(xué)習(xí)中，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對閱讀的探索欲，切實提高學(xué)生對閱讀的興趣。除此之外，還能夠在一定程度上打消傳統(tǒng)的應(yīng)試教育給學(xué)生們帶來的影響，實現(xiàn)學(xué)生的個性化教學(xué)。

1.2擴(kuò)充教材資源

在新時代的背景下，教師要提高學(xué)生的語文閱讀思維。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，教師只是把課本當(dāng)作唯一的教學(xué)素材，而在過去的經(jīng)濟(jì)教育條件下，教師也沒有辦法尋找各種各樣的資源來擴(kuò)充自己的教育素材。而現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展可以有效的解決這一問題，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息承載量大的特點在互聯(lián)網(wǎng)中尋找高質(zhì)量的教育材料，擴(kuò)充自己的教材資源，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂的良好教學(xué)，從而更好的達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。

1.3有利于激發(fā)學(xué)生的自主探究力

教師為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，要切實提高學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)的知識內(nèi)容后，對知識進(jìn)行深度和廣度的思考，還要擁有良好的分析歸納能力，切實地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。因此教師要借用信息技術(shù)給學(xué)生們一個良好的探索空間，教師可以借用信息技術(shù)的動態(tài)演示功能讓學(xué)生以肉眼可見的方式，更好的理解所學(xué)的語文閱讀知識，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生對語文閱讀知識的思考，切實提高學(xué)生的自主探究力，提高學(xué)生的自主探究水平。

二、借用信息技術(shù)更好開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究

2.1借用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式

在新時代的大背景之下，教師們面臨的教學(xué)任務(wù)是要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，針對傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺點，改良自己的教學(xué)方式。現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，教師可以利用這一技術(shù)，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，改良自己的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。借助信息技術(shù)在課堂上給學(xué)生們提供一種新鮮的氛圍，吸引住學(xué)生的目光。比如教師可以利用多媒體在課前先給學(xué)生們營造一種良好的閱讀氛圍。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是輔助教師有效開展語文教學(xué)的工具，信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，可以給學(xué)生們帶來極為新鮮的體驗，畢竟信息技術(shù)可以整合學(xué)生的視覺和聽覺，可以將知識用動態(tài)畫面，表達(dá)出來。這也可以大大的激發(fā)起學(xué)生對語文閱讀的探索欲，讓學(xué)生在內(nèi)心中產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。

比如，教師在帶領(lǐng)著學(xué)生們學(xué)習(xí)部編版語文二年級上冊第9課《黃山奇石》這篇課文的時候。這是一篇關(guān)于黃山的課文，課文內(nèi)容主要就是描繪黃山上的美麗景色。教師可以在視頻上找尋相關(guān)的視頻，讓學(xué)生們能夠切身實際的觀看到黃山的風(fēng)景以及黃山上奇妙的石頭，讓學(xué)生有一個實際的感受。在課前給學(xué)生播放黃山風(fēng)景的視頻，可以先在課堂上營造一種良好的氛圍，抓住學(xué)生的目光，集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入到本節(jié)課的文章閱讀中。

2.2拓寬學(xué)生的知識面

教師要切實地培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，讓學(xué)生能夠在課堂上擁有一個自己的感情體驗，幫助學(xué)生擴(kuò)充他們的語文閱讀知識面，讓學(xué)生擁有一個良好的語感。這些都離不開擴(kuò)充學(xué)生的課外閱讀知識量。可是，學(xué)生要看的課外書的數(shù)量不是一個小數(shù)目，要求學(xué)生將所有的書籍買回家顯然是不現(xiàn)實的、不實際的?，F(xiàn)在教師可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的電子書，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行電子閱讀，開闊自己的眼界。教師可以在課堂上給學(xué)生們利用多媒體開展課外閱讀活動，也可以讓學(xué)生們回到家中使用家里的電腦，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的課外電子書。學(xué)生在線閱讀的過程中，可以根據(jù)一個主題的中心，按照非線性進(jìn)程吸取大量的主題課外知識，增加自己的積累量，開闊自己的見識。

比如，教師在帶領(lǐng)著學(xué)生們閱讀部編版，二年級上冊第1課《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時候。教師可以給學(xué)生們布置一個任務(wù)，讓學(xué)生們回到家中，查閱相關(guān)的有關(guān)蝌蚪的生態(tài)知識或者搜尋相關(guān)的課外閱讀書籍在線閱讀。讓學(xué)生在閱讀的過程中，了解有關(guān)蝌蚪的一些生態(tài)常識，擴(kuò)充學(xué)生生態(tài)領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生從小就對相關(guān)的知識有一個了解，從而在進(jìn)入到初中高中的時候，能夠更好的開展有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生的知識融會量。

2.3拓寬學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的語文閱讀素質(zhì)

擁有一個良好的語文閱讀素養(yǎng)是，作為一名真正的合格的社會公民必須具備的。網(wǎng)絡(luò)上的信息豐富多樣，可以為學(xué)生塑造一個更為寬廣的語文閱讀天地，讓學(xué)生在這片天地中更好的理解語文知識，有一個良好的情感體驗，豐富自己的語文閱讀知識，尤其是在教師帶領(lǐng)著學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文知識的過程中，古代的那種美麗的風(fēng)景在現(xiàn)代有可能已經(jīng)消失不見了，為了更好的讓學(xué)生能夠體會到作者所描繪的那種景色，體會到當(dāng)時作者的思想感情，教師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生有一個更為直觀的親身體悟。

比如，教師在帶領(lǐng)著學(xué)生們學(xué)習(xí)部編版二年級上冊第8課古詩二首《登黃鶴樓》這篇文言文的時候，教師可以在多媒體上，找尋黃鶴樓的相關(guān)景色，教師要注意找尋的視頻，要具有古代的那種韻味，在給學(xué)生播放的過程中，可以渲染到學(xué)生的情緒，讓學(xué)生體會到古時的那種韻味美。

【結(jié)束語】教師將信息技術(shù)融入到小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中，借用信息技術(shù)的特點發(fā)揮信息技術(shù)對課堂上的促進(jìn)作用，為學(xué)生構(gòu)建一種良好的、新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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石嘴山市第二十一小學(xué) 753000