劉廣海

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-185

越來(lái)越多的學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)毫無(wú)樂(lè)趣，聽(tīng)課效率日漸低下;越來(lái)越多的家長(zhǎng)抱怨孩子現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，每天作業(yè)多得做不完，真是讓人頭疼;越來(lái)越多的教師表示學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得太緊，學(xué)生毫無(wú)童年可言?，F(xiàn)在我們的教學(xué)真的能變得快樂(lè)嗎？

快樂(lè)教學(xué)的可能性。

教學(xué)有快樂(lè)可言嗎？有人說(shuō)，學(xué)習(xí)哪有什么快樂(lè)而言？學(xué)習(xí)的苦幾乎是每個(gè)人嘗過(guò)的?？峙挛覀兠總€(gè)人所經(jīng)歷過(guò)的學(xué)習(xí)苦大于多。囊螢映雪，鑿壁偷光，懸梁刺股，古人刻苦學(xué)習(xí)的例子比比皆是。有時(shí)，一拿起書，腦子里就有了抵抗情緒，完全沒(méi)辦法融入學(xué)習(xí)中。就現(xiàn)如今，無(wú)論是在課堂上，還是在平時(shí)。你坐在教室里專心聽(tīng)老師講課，不能走神，不能亂說(shuō)話，不能有小動(dòng)作，許多孩子不都是在老師，在家長(zhǎng)，在各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)的。有時(shí)，孩子被我們逼迫得毫無(wú)生氣。也有人說(shuō)，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。學(xué)習(xí)是我們進(jìn)步的階梯， “非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”，學(xué)習(xí)是我們走向美好未來(lái)的必經(jīng)之路，而且，通過(guò)學(xué)習(xí)，你走進(jìn)了一個(gè)個(gè)美好的未知世界，打開(kāi)通往未來(lái)的一扇大門，尤其是你徜徉在知識(shí)的海洋里的時(shí)候，哪種快樂(lè)是不能用語(yǔ)言來(lái)形容的。

快樂(lè)教學(xué)的可操作性。

我們可以把枯燥變得有趣嗎？我們可以把無(wú)精打采的孩子的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)嗎？有時(shí)，我們會(huì)因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)課而大發(fā)脾氣，孩子看見(jiàn)老師發(fā)脾氣肯定會(huì)安靜一會(huì)兒，對(duì)于一些自制力差的孩子，肯定一會(huì)兒還是禁不住說(shuō)話，或者開(kāi)小差。還有一些是因?yàn)閼峙吕蠋煹膰?yán)厲而控制自己聽(tīng)課。有人可能會(huì)問(wèn)，認(rèn)真聽(tīng)課是學(xué)生必須做的，認(rèn)真聽(tīng)課是一種習(xí)慣，但是并不是每個(gè)學(xué)生都能做到，你要求所有的學(xué)生都在一節(jié)課之內(nèi)完全一動(dòng)不動(dòng)地坐在那里，肯定是不切合實(shí)際的。所以，抓住每個(gè)學(xué)生的注意力，試著讓一節(jié)課變得有趣起來(lái)，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)，潛移默化地接受知識(shí)，是一個(gè)教師應(yīng)有的基本素養(yǎng)?？梢赃@樣比喻，教師手里拿著一只指揮棒，你指引好了，一節(jié)課自然就變成生動(dòng)優(yōu)美的協(xié)奏曲。可以說(shuō)，一節(jié)輕松愉快的課，比教師用迫使的方法來(lái)控制好多了。也可以說(shuō)，好習(xí)慣是引導(dǎo)出來(lái)的，而不是，逼迫起來(lái)的。在快樂(lè)的課堂氛圍中，教師言傳身教，效果肯定不會(huì)差。

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，目標(biāo)和重難點(diǎn)是確定好的，要想課堂效果好，關(guān)鍵在于流程，快樂(lè)的課堂流程中可以包含哪些因素呢？低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，形象思維占主導(dǎo)，教師可以在過(guò)程中設(shè)置一些活動(dòng)，如游戲、小品、短劇、角色扮演、模仿等，多使用直觀教學(xué)方式，初始一些圖片、影像、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等。最重要的還是教師的語(yǔ)言，教師的語(yǔ)言一定要符合輕松愉悅的要求，避免官方，避免刻板，可以適當(dāng)幽默，中間可以有相關(guān)的小笑話，小段子，飽含哲理的故事。一些時(shí)候，學(xué)生為什么不聽(tīng)，一些時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)或者家長(zhǎng)為什么說(shuō)你不嚴(yán)，其實(shí)，并不是因?yàn)槟悴粐?yán)讓學(xué)生不聽(tīng)，而是，教師講得太枯燥了，不能吸引到學(xué)生的注意力，造成你講你的，他玩他的，心思完全不在你的講課上，那些聽(tīng)的同學(xué)也只是迫于壓力罷了。再反思一下，有多少教師把課堂變成了自己發(fā)揮的戰(zhàn)場(chǎng)，而忽視了學(xué)生的參與，更有甚者，完全是“一言堂”，別忘了，現(xiàn)在我們倡導(dǎo)的是“以教師主導(dǎo)的，學(xué)生為主體”新型師生課堂關(guān)系。所以，把課堂還給學(xué)生吧。所以，要想把課堂變得“快樂(lè)”，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，只要教師引導(dǎo)得到，變換方式吸引學(xué)生的注意力，一個(gè)輕松愉悅的課堂是可以實(shí)現(xiàn)的，這也是一個(gè)民主的課堂，也可以做到師生之間的平等，也迎合了不同聽(tīng)課類型學(xué)生聽(tīng)課的要求。學(xué)生聽(tīng)得輕松自然就會(huì)喜歡聽(tīng)你的課了。

快樂(lè)教學(xué)的可推廣性。

現(xiàn)在，這種快樂(lè)教學(xué)是不是可以大規(guī)模推廣，是不是可以被教師和學(xué)生接受，我們且看它們的優(yōu)缺點(diǎn)和效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式，直截了當(dāng)，節(jié)省時(shí)間，無(wú)意義學(xué)習(xí)占優(yōu)勢(shì)，學(xué)生參與度低，知識(shí)點(diǎn)易遺忘，多次的重復(fù)易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞?？鞓?lè)教學(xué)方式，主要以學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生參與其中，學(xué)生對(duì)教師的語(yǔ)言印象深刻，學(xué)生的心理活動(dòng)和情緒參與其中，并隨著課堂的延續(xù)而起伏，疲勞感低，缺點(diǎn)就是對(duì)教師要求較高，一些穿插的活動(dòng)比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有可能會(huì)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，還有可能會(huì)頭重腳輕，重難點(diǎn)不突出。

基于兩者的優(yōu)缺點(diǎn)，要想讓課堂變得快樂(lè)起來(lái)，應(yīng)該把握好傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型快樂(lè)教學(xué)模式的結(jié)合，現(xiàn)有以下幾點(diǎn)做法可供參考。

一、 教師寬嚴(yán)有度，態(tài)度溫和，但又不放縱，正面引導(dǎo)，循循善誘，逐漸規(guī)范課堂，不用犀利語(yǔ)言，不帶過(guò)多命令語(yǔ)氣，減少過(guò)多嚴(yán)厲要求，盡量不讓學(xué)生帶情緒上課，避免打消學(xué)生的積極性。

二、設(shè)計(jì)的互動(dòng)、拓展和活動(dòng)要適量，要把握住“度”，不可讓學(xué)生偏離了課堂教學(xué)任務(wù)，造成本末倒置。

三、積極備課，了解學(xué)生，迎合學(xué)生的需求，抓住學(xué)生內(nèi)心，創(chuàng)造符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法。目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，做到課堂不臃腫，并積極為課堂瘦身。學(xué)習(xí)新型教學(xué)方式，創(chuàng)新教法。

四、教師上課要堅(jiān)持快樂(lè)原則，增加自己幽默感，自己教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得輕松。

五、教師要平時(shí)多反思，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，爭(zhēng)取把每節(jié)課都上得讓自己快樂(lè)起來(lái)，讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)。

總之，生活不是冰冷的，我們可以把學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)成我們生活的一部分，有時(shí)候，當(dāng)我們會(huì)遇到困難，我們不要懼怕，微笑面對(duì)，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了要用快樂(lè)積極去面對(duì)。教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)校是一個(gè)知識(shí)傳遞的殿堂，我們就在這寬敞明亮的教室里，將知識(shí)的雨露以快樂(lè)的形式傳授給學(xué)生，在無(wú)形中，猶如春風(fēng)化雨，學(xué)生感受到了我們的快樂(lè)。只要我們都快樂(lè)了，那學(xué)生將來(lái)必是自信的，我們的課堂必定是積極的課堂。

山東聊城第七中學(xué) 山東省 聊城市 252000