龍秀明

摘要：數(shù)學(xué)，由于其邏輯性強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)度高，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的采取教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，本文結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在查閱相關(guān)參考資料的基礎(chǔ)上，就小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)展開研究，旨在通過(guò)研究，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、促進(jìn)素質(zhì)教育開展、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

小學(xué)階段，主要是為了以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生較強(qiáng)的邏輯能力和較大的知識(shí)儲(chǔ)備，因此在教學(xué)的過(guò)程中，必須立足學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的開展數(shù)學(xué)的教學(xué)，使得學(xué)生通過(guò)教學(xué)積累足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

而相對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，且學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)比較枯燥，因此在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中必須注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，更好的展開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，將興趣是最好的老師發(fā)揮到極致?；诖耍疚木托W(xué)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)展開研究，旨在通過(guò)研究，一方面完善自身的教學(xué)策略，另一方面為更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、開放式教學(xué)模式

首先，在當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該依托新課程改革要求的背景，努力踐行素質(zhì)教育和全面發(fā)展培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，采取開放式的教學(xué)模式，通過(guò)開放式的教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)主體，將學(xué)生始終作為課堂教學(xué)的中心，避免填鴨式的教學(xué)，使得學(xué)生的交流和互動(dòng)中獲得新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

詳細(xì)而言，相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，開放式教學(xué)更加注重學(xué)生是課堂的主體的概念，始終將學(xué)生相互學(xué)習(xí)能力和課堂的參與度作為教學(xué)所追求的目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是起到了引導(dǎo)和引領(lǐng)的作用;相比于傳統(tǒng)教學(xué)而言，開放式教學(xué)更好的踐行了素質(zhì)教育的要求，在最大限度內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，老師恰當(dāng)?shù)慕饣蠛痛鹨梢环矫嬖鲞M(jìn)了師生的情感、活躍了課堂氛圍，另一方面鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使得學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下更好的開展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在一定程度上提升了教學(xué)效果、達(dá)到了事半功倍的效果。

二、以情境誘發(fā)興趣

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性強(qiáng)、邏輯聯(lián)系密切，再加之他們年齡小，接觸數(shù)學(xué)的時(shí)間短，因此在絕大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都感覺(jué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較吃力，因此教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該立足實(shí)際，針對(duì)性小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，依托課本內(nèi)容，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行情境教學(xué)，通過(guò)教學(xué)情境的融入，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。如在《認(rèn)識(shí)人民幣》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，鑒于此內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，因此教師在教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)熟悉的購(gòu)物環(huán)境，使得學(xué)生在逼真的情境中感受人民幣，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體化、生活化的生活內(nèi)容，便于學(xué)生的理解、認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)工具

再者，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，還可以巧妙地借助教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)在教學(xué)中使用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、拓展學(xué)生的認(rèn)知，使得學(xué)生在形象、具體的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以達(dá)到便于學(xué)生接受和認(rèn)知的目的。如，在學(xué)習(xí)《加減法》的過(guò)程中，可以將積木巧妙地運(yùn)用在課堂中，讓學(xué)生通過(guò)積木進(jìn)行數(shù)學(xué)云端，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、提高教學(xué)效率、提升教學(xué)成果的目的。

四、創(chuàng)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

最后，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性的創(chuàng)造多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果的目的。常言道“親其師，信其道”，教師通過(guò)創(chuàng)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在及時(shí)的反思和總結(jié)的基礎(chǔ)上，不斷完善自身的教學(xué)方式，拉近老師與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生更加信任老師，從而使得教師可以更及時(shí)的了解學(xué)生的看法，在一定程度上起到加速教學(xué)完善、提升課堂教學(xué)效果的目的。

多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系之所以可以在教學(xué)中取得良好的成效，是因?yàn)槎嘣u(píng)價(jià)體系可以提供成功機(jī)會(huì)、給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，使得兒童通過(guò)親身體驗(yàn)，感受到無(wú)窮的力量，體會(huì)到攻克難題和勝利的感覺(jué)，從而帶給學(xué)生愉悅感;但是在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體化差異，有針對(duì)性的采取措施幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效率、調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須立足實(shí)際情況，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的采取教學(xué)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，最終達(dá)到提升教學(xué)效果，在一定程度上促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好的展開的目的。

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