公培玉

摘要：在生活中的每時(shí)每刻都有教育思想存在的身影。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育思想，教師將一些教學(xué)方式變得生活化，這樣更好的將知識(shí)傳遞給學(xué)生。這種方式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠更好的讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。能夠更好的讓學(xué)生去到生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：生活教育;小學(xué)數(shù)學(xué);思考

引言：

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)教師應(yīng)該應(yīng)用生活化的思想進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念與當(dāng)前的新型教學(xué)觀念有所不同，因此，教師要不斷的考量當(dāng)前的教學(xué)局勢(shì)不斷的改變當(dāng)前的教學(xué)觀念。教師要履行屬于自己的職責(zé)與義務(wù)。同時(shí)這也意味著教學(xué)中應(yīng)用生活教育思想的方式，在以后有可能變成一種新的教學(xué)方式更加貼近生活和教學(xué)。

一、情境創(chuàng)設(shè)生活化

在教育改革之后，小學(xué)教學(xué)的課堂中更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，但也不能忽視，一些數(shù)學(xué)問(wèn)題中的生活情景的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，要根據(jù)現(xiàn)有條件，將生活化教學(xué)進(jìn)行到底，讓生活情景的方式進(jìn)入到學(xué)生的課堂中，更有效的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.1創(chuàng)設(shè)畫(huà)面情境

在生活中，學(xué)生能在許多地方認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)。因此，教師可以采用一些與生活實(shí)際情況相關(guān)的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的尋找，更好的讓學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。貼近生活中數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更好的讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)而去解決生活中的問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以先在生活中找到一些關(guān)于圓的物體，將物體帶到課堂上來(lái)，能夠更加有效的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂上教師講述的圓。同時(shí)，教師可以利用多媒體這種技術(shù)向?qū)W生們展示有關(guān)圓的物體，能夠通過(guò)這種方式帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于圓的知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以利用一些科技進(jìn)行畫(huà)面的創(chuàng)設(shè)，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有著更深層次的理解。

1.2創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

當(dāng)前有許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊采用黑板式以及黑白照片的教學(xué)方式。在小學(xué)課本改良以后增添了許多的色彩，更好的吸引了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課本的興趣，為教師在課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的方便。這些新型的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生以及教師提供更多的教學(xué)思路以及學(xué)習(xí)思路，在這種課堂上引入生活思想教育能夠讓學(xué)生更好的在這種情況下進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形的特征”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課本的預(yù)習(xí)，在課堂上教師可以將學(xué)生帶到小型的游戲樂(lè)園進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在這種環(huán)境下進(jìn)行三角形的尋找，教師可以利用現(xiàn)有的環(huán)境進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以利用一些先進(jìn)教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造一種有關(guān)三角形的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生根據(jù)生活中的事物進(jìn)行舉例。教師在學(xué)生進(jìn)行思考的過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的思考程度進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的道路上發(fā)展。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行三角形特征的講述，讓學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性以及生活中運(yùn)用三角形的方法。

二、課堂問(wèn)題關(guān)注生活化

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要選擇一些互動(dòng)的游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)。通過(guò)這種方法進(jìn)行學(xué)生思維方式的培養(yǎng)以及情感的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷的活躍學(xué)生與教師之間的氛圍。教師在數(shù)學(xué)課堂的授課過(guò)程中要及時(shí)捕捉生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用生活中的一些圖形以及計(jì)算方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師也要利用自己在生活中買物品以及水果的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。利用生活中的思想教育進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好的讓學(xué)生理解關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，提高自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。采用貼近生活的教學(xué)方式能夠更加有效的讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中要注意留課下作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)課下作業(yè)更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的練習(xí)。教師要改變之前的教學(xué)模式，采用結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極的去探索數(shù)學(xué)的奧秘。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從觀察式的方法進(jìn)行審視生活問(wèn)題，。讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上去認(rèn)識(shí)更多的圖形知識(shí)，以及了解更多的計(jì)算公式。根據(jù)學(xué)到的這些數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更好的去解決不同的生活問(wèn)題。了解更多的知識(shí)并進(jìn)行實(shí)際，有利于知識(shí)的理解以及知識(shí)的應(yīng)用。同時(shí)，也能更好的運(yùn)用相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。不斷練習(xí)才能不斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生從小學(xué)階段就能更好的利用數(shù)學(xué)去計(jì)算生活中的各種問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

數(shù)學(xué)的教學(xué)方式要適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的潮流，順應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠更好的的進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。不論是在生活中還是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能都游刃有余的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。這樣，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)才能夠發(fā)揮到最大。

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