姚永明

摘要：在高校獨(dú)立學(xué)院的軟件工程專業(yè)中，軟件測(cè)試是一門重要的課程，然而，在目前的軟件測(cè)試課程教學(xué)中，對(duì)于理論教學(xué)的重視程度較高，卻在一定程度上忽略了實(shí)踐教學(xué)，這樣的問(wèn)題會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成不利影響，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力不足，無(wú)法未來(lái)工作的需求。為了改變這種現(xiàn)象，學(xué)院可以開(kāi)展基于競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的軟件測(cè)試課程教學(xué)改革，根據(jù)軟件測(cè)試競(jìng)賽中的要求設(shè)置任務(wù)，從工作任務(wù)出發(fā)，重新制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與競(jìng)賽過(guò)程的有效結(jié)合。更新軟件測(cè)試教學(xué)大綱，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：競(jìng)賽驅(qū)動(dòng);獨(dú)立學(xué)院;軟件測(cè)試;教學(xué)改革

1引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，軟件測(cè)試技術(shù)受到了行業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注。在以往的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，軟件測(cè)試經(jīng)常被忽略，而隨著軟件種類的增多，軟件復(fù)雜程度也不斷提高，對(duì)軟件的運(yùn)行穩(wěn)定性提出了更高的要求。因此，軟件開(kāi)發(fā)中更加重視軟件測(cè)試工作。對(duì)于高校而言，在軟件測(cè)試課程教學(xué)中，需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行軟件測(cè)試課程教學(xué)改革。在獨(dú)立學(xué)院的軟件測(cè)試課程中，可以采取競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的方式，執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)改革方案。

2目前軟件測(cè)試課程教學(xué)存在的問(wèn)題

在目前的獨(dú)立學(xué)院軟件測(cè)試課程教學(xué)中，大部分院校的開(kāi)課學(xué)時(shí)在40學(xué)時(shí)左右，而其中理論課學(xué)時(shí)占一大半，上機(jī)課學(xué)時(shí)基本上很少。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)理論課學(xué)時(shí)向?qū)W生講解軟件測(cè)試的基本原理，而在上機(jī)課學(xué)時(shí)則需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成各類測(cè)試工具的操作。在這種教學(xué)模式中，存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：

2.1理論無(wú)法應(yīng)用到實(shí)踐操作中

在軟件測(cè)試課程理論課學(xué)時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)教師的講解，學(xué)生能夠掌握軟件測(cè)試的基本原理。例如，常用的軟件測(cè)試方法包括黑盒測(cè)試、白盒測(cè)試等。但是，學(xué)生并不了解如何將這些理論應(yīng)用到軟件測(cè)試的實(shí)際工作中。

2.2無(wú)法應(yīng)用測(cè)試工具進(jìn)行系統(tǒng)化測(cè)試

在有限的上機(jī)課學(xué)時(shí)教學(xué)中，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠掌握如何使用測(cè)試工具開(kāi)展軟件測(cè)試工作。例如，學(xué)生可以通過(guò)性能測(cè)試工具生成測(cè)試腳本、設(shè)置并發(fā)數(shù)以及參數(shù)化等。但是，學(xué)生無(wú)法了解到在實(shí)際的軟件測(cè)試工作中如何進(jìn)行功能測(cè)試，測(cè)試用例如何設(shè)計(jì)及編寫，各個(gè)模塊的測(cè)試工具如何使用，如何提交bug。

3基于競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的獨(dú)立學(xué)院軟件測(cè)試課程教學(xué)改革目標(biāo)

在獨(dú)立學(xué)院軟件測(cè)試課程教學(xué)中，為了使學(xué)生具備良好的就業(yè)能力，必須了解目前軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試人員的要求，改變以往的教學(xué)模式，建立基于競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的軟件測(cè)試課程教學(xué)理念，有效的提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要圍繞競(jìng)賽中涉及的軟件測(cè)試知識(shí)建立全新的教學(xué)模式。形成完善的教學(xué)體系。為了更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，需要以下工作：第一，選擇一項(xiàng)合適的競(jìng)賽活動(dòng)作為軟件測(cè)試教學(xué)中的案例。第二，以競(jìng)賽中涉及的軟件測(cè)試項(xiàng)目為基礎(chǔ)，根據(jù)項(xiàng)目中不同模塊的功能以及性能等方面的需求，為學(xué)生布置相應(yīng)的工作任務(wù)。第三，根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目的具體情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案與進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合。第四，重新修訂軟件測(cè)試課程的教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)軟件測(cè)試課程教學(xué)內(nèi)容的整體改革。

4基于競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的獨(dú)立學(xué)院軟件測(cè)試課程教學(xué)改革措施

為了更好的實(shí)現(xiàn)基于競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的獨(dú)立學(xué)院軟件測(cè)試課程教學(xué)改革，需要根據(jù)軟件測(cè)試工作的特點(diǎn)，采取以下幾個(gè)方面的改革措施：

4.1選擇合適的軟件測(cè)試競(jìng)賽項(xiàng)目

對(duì)于軟件測(cè)試課程教學(xué)而言，選擇的教學(xué)內(nèi)容需要滿足理論性與實(shí)踐性的要求。對(duì)在校學(xué)生而言，由于他們沒(méi)有參與過(guò)真正的軟件測(cè)試工作，不具備相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，因此教師需要在教學(xué)中選擇合適的軟件測(cè)試競(jìng)賽項(xiàng)目，選擇的項(xiàng)目需要滿足以下要求：第一，競(jìng)賽項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，避免選擇結(jié)構(gòu)復(fù)雜的項(xiàng)目。第二，選擇的競(jìng)賽項(xiàng)目在業(yè)務(wù)邏輯方面不能生僻，盡量選擇學(xué)生更容易理解的業(yè)務(wù)類型。第三，選擇的競(jìng)賽項(xiàng)目需要保證模塊清晰，業(yè)務(wù)內(nèi)容明確。

4.2根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程為學(xué)生劃分任務(wù)

對(duì)于軟件測(cè)試課程教學(xué)而言，需要以軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的測(cè)試為最終導(dǎo)向，參考項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的不同階段，讓學(xué)生組成項(xiàng)目組，根據(jù)項(xiàng)目要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，確定他們的崗位職責(zé)，實(shí)現(xiàn)軟件測(cè)試工作與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)這樣的方式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件測(cè)試的過(guò)程中了解軟件開(kāi)發(fā)流程，以便對(duì)整個(gè)項(xiàng)目周期進(jìn)行跟蹤，學(xué)生不但可以掌握軟件測(cè)試相關(guān)的理論知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在確定以競(jìng)賽項(xiàng)目作為導(dǎo)向后，需要將項(xiàng)目中的軟件測(cè)試工作劃分為不同的任務(wù)，教師在教學(xué)時(shí)需要根據(jù)不同的任務(wù)進(jìn)行針對(duì)性的講解，使學(xué)生能夠更好的理解其中的知識(shí)點(diǎn)，并合理的應(yīng)用到實(shí)踐操作中，通過(guò)完成任務(wù)的方式來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，通過(guò)對(duì)軟件測(cè)試課程教學(xué)的改革，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己在工作中需要完成的任務(wù)，以及完成這項(xiàng)工作的過(guò)程中需要掌握的知識(shí)與技能，需要進(jìn)行哪些方面的實(shí)踐訓(xùn)練，以便明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)過(guò)程的針對(duì)性。

4.3根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目制定科學(xué)的教學(xué)方案

在制定教學(xué)方案的過(guò)程中，教師需要參考競(jìng)賽項(xiàng)目的實(shí)際情況，保證教學(xué)方案的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程的結(jié)合，教師可以將軟件測(cè)試技術(shù)的講解融入如到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，根據(jù)項(xiàng)目在不同階段需要完成的測(cè)試任務(wù)，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，安排合理的教學(xué)進(jìn)度。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在獨(dú)立學(xué)院軟件測(cè)試課程中，為了獲得更好的教學(xué)效果，需要認(rèn)識(shí)到目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，實(shí)現(xiàn)基于競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的獨(dú)立學(xué)院軟件測(cè)試課程教學(xué)改革，根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，有效的提高學(xué)生的綜合能力。

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項(xiàng)目資助：南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院教改項(xiàng)目（JG20120024），南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院科研項(xiàng)目（XK006XZ19013，XK004XZ19003）

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