摘要：隨著工業(yè)4.0時代的到來，信息化技術(shù)促進產(chǎn)業(yè)革命的變革，催生了大數(shù)據(jù)代的產(chǎn)生。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，如何依靠大數(shù)據(jù)信息解決高校思想政治教育所面臨的信息化難題成為時代研究的新課題，高?？梢酝ㄟ^利用大數(shù)據(jù)海量存儲和精準分析的特點，對高校教育信息進行數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)挖掘來構(gòu)建高校學(xué)生思想狀況分析數(shù)據(jù)庫。提升高校思政教育過程、教育內(nèi)容、教育信息、教育傳播、教育效果，實現(xiàn)高校思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 思想政治教育 數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)時期的到來，為整個社會的發(fā)展帶來了深刻的變革。大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅迎合了時代發(fā)展的具體需要，解決了當今數(shù)據(jù)存儲難題，還給各學(xué)科的發(fā)展帶來了新的動力和目標。在大數(shù)據(jù)背景下，雜亂無章的數(shù)據(jù)信息能通過數(shù)據(jù)分析者的數(shù)據(jù)處理，對所收集的信息進行海量的甄選、處理和挖掘，使之具有針對性和指向性，解決物質(zhì)世界當中信息不對稱、信息缺乏相關(guān)性的重大難題。針對大數(shù)據(jù)這一精準分析的特點，我們也可以合理利用其優(yōu)勢將其運用到高校思想政治教育的具體實踐中，構(gòu)建起大數(shù)據(jù)+思想政治教育的教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)高校思政教育的針對性弱、實效差等問題。

一、時代的發(fā)展需要大數(shù)據(jù)對高校思想政治教育支持

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，當前高校思想政治教育的發(fā)展要求不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂，而是要構(gòu)建形式更加豐富的教學(xué)環(huán)境。要合理利用大數(shù)據(jù)的特點來推動高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展和理論研究水平的提升，提升高校思政課的質(zhì)量和效果。

1.追求個性化的發(fā)展方式

根據(jù)數(shù)據(jù)分析所具有的可視化特點，能針對不同的教育客體采用針對性的教育對策。利用其技術(shù)要點實現(xiàn)信息的整合、處理、歸類，幫助高校思想政治教育工作者利用這些數(shù)據(jù)信息掌握學(xué)生群體的思維特點、心理習(xí)慣、組織行為等。

2.提供專業(yè)化的服務(wù)與保障

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校思想政治教育要借助于大數(shù)據(jù)信息構(gòu)建思政課程新基地。第一，學(xué)?？赏ㄟ^大數(shù)據(jù)精準獲取受教育者當下最關(guān)心的時事問題，構(gòu)建起相關(guān)問題的知識圖譜，將有關(guān)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給思政教育工作者，促進思政教育工作者挖掘新的教育重點、找準問題的切入點，促進高校思想政治教育工作方法的轉(zhuǎn)變。第二，大數(shù)據(jù)具有隱形教育的功能。教育者通過大數(shù)據(jù)信息能夠?qū)κ芙逃龑ο蟮木W(wǎng)絡(luò)愛好、交友情況、情感問題進行系統(tǒng)地了解，并在此過程中為每個受教育者建立成長模型，幫助教育者進行更個性化教育。

3.追求專業(yè)化和信息化

大數(shù)據(jù)作為信息技術(shù)領(lǐng)域研究的最新成果，推動信息化過程發(fā)展的同時，也為高校思想政治教育工作質(zhì)量評價提供了有效依據(jù)。將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高校思想政治教育工作質(zhì)量的評價中，能夠促進高校思想政治教育工作質(zhì)量評價更具客觀性和說服力。

二、大數(shù)據(jù)視域下高校思想政治教育信息整合中出現(xiàn)的問題

作為“新生事物”的大數(shù)據(jù)，既給高校思想政治教育工作帶來了可視化、量化、快捷、便利等特點。但與此同時，也給高校思想政治教育工作帶來了一定的困境。

1.數(shù)據(jù)收集困難

我國高校思想政治教育存在起步晚和基礎(chǔ)建設(shè)不強的問題，這意味著可供我們挖掘的與高校思想政治教育相關(guān)的數(shù)據(jù)較少，這不能滿足大數(shù)據(jù)技術(shù)研究中所要求的海量性這一特點，這就造成了數(shù)據(jù)需求與數(shù)據(jù)供給的矛盾問題。

2.數(shù)據(jù)來源渠道多樣，加深了數(shù)據(jù)分析的實際難度。

在運用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行信息處理之前要先對所采集到的數(shù)據(jù)進行預(yù)處理，完成計算機所要求的分布式存儲要求。而高校思想政治教育信息來源多渠道廣樣性。例如：來自教師、家長所反饋的學(xué)生基本信息，來自對個體日常行為表現(xiàn)的音、視頻信息等。這些不同信息在計算機中的存儲格式都存在著差異，這就從客觀上增加了對數(shù)據(jù)進行整合分析的難度。

3.對教學(xué)方式產(chǎn)生影響。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動終端設(shè)備的發(fā)展，各高校逐漸引入了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一模式。在互聯(lián)網(wǎng)中，思想政治教育信息的傳播不再僅依賴于教育者的單向輸出，更多地是教育者和受教育對象之間的雙向互動。特別是在微博、抖音、嗶哩嗶哩等互聯(lián)網(wǎng)平臺的推動下，受教者可以隨時隨地潛移默化的受到教育信息的影響。在這樣的背景中，教育者要不斷豐富自己的教育信息，要熟悉和了解互聯(lián)網(wǎng)所發(fā)布的正確信息，對此類信息進行整合處理融入日常教學(xué)中，不斷提升高校思想政治教育的實效性，同時還要提高對錯誤信息的識別能力，要從理論的高度和制度的層面對此類信息就是嚴肅地批評指正。

三、大數(shù)據(jù)融入高校思想政治教育的具體路徑

大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育的融合發(fā)展勢在必行，要將大數(shù)據(jù)存儲量大、分析力強的特點引入到高校思想政治教育的過程中，使其朝著“系統(tǒng)化”、“精準化”的方向發(fā)展。

一對數(shù)據(jù)進行有針對性的收集和分析。數(shù)據(jù)之間是存在明顯差異性的，我們在運用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對受教育個體數(shù)據(jù)進行收集時，要進行梯度處理，提高數(shù)據(jù)的準確性和針對性。

二實現(xiàn)教育資源的有效配置。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景中，每日所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息猶如井噴，而大數(shù)據(jù)這一名詞就是對如今這種海量、豐富的數(shù)據(jù)信息的總稱。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)㈦s亂無章的信息進行高效整合為時代的發(fā)展提供重要的依據(jù)。高校應(yīng)抓住大數(shù)據(jù)資源整合這一特點，實現(xiàn)對教育信息的有機整合，使高校思想政治教育信息不再僅拘泥于本校內(nèi)，而是實現(xiàn)了與其他高校間的融合。

三需要建立專業(yè)的團隊。在大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育融合發(fā)展的過程中，容易造成信息不對稱的問題。例如：高校缺乏既懂大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)又了解思想政治教育工作的專職人員，導(dǎo)致所建立起的數(shù)據(jù)平臺容易出現(xiàn)空置現(xiàn)象。這都反映出各高校極需解決如何培育綜合性人才的問題。一方面，學(xué)校要招募并建立一支具有深厚大數(shù)據(jù)學(xué)科知識背景的專業(yè)團隊，他們能夠?qū)碓簇S富、存儲格式多樣的信息進行挖掘分析，并且能夠建立相關(guān)數(shù)據(jù)間的可視化量表。另一方面，學(xué)校在培育思政工作者時不僅要注重對其進行理論知識的教育，更要增設(shè)有關(guān)數(shù)據(jù)挖掘的課程，例如：Python。這對于提升學(xué)校人才隊伍的綜合素質(zhì)起到巨大的推動作用，也使得“大數(shù)據(jù)+思想政治教育”教學(xué)模式更具實證性和可行性。

四、結(jié)束語

綜上所述?？萍冀o教育帶來了新的變革，將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入到高校思想政治教育中，既擴展了大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用空間，又實現(xiàn)了高校思想政治教育的創(chuàng)新性、融合性發(fā)展。

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作者簡介：葉小銅（1998.02-），女，漢族，貴州貴陽人，貴州財經(jīng)大學(xué)研究生在讀，研究方向：思想政治教育.

貴州財經(jīng)大學(xué) ?貴州 ?貴陽 ?550025