李樂山

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，教師教育觀念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，如今學(xué)生學(xué)習(xí)方式不再是單一增加學(xué)生課后作業(yè)量，而是通過課外閱讀來讓學(xué)生獲取知識(shí)。目前，多數(shù)學(xué)生信息知識(shí)獲取方式都是通過閱讀來完成的，這也能看出課外閱讀的重要性。本文對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生課外閱讀內(nèi)容和方法進(jìn)行了研究，力求探索有效課外閱讀方式途徑，培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)生獨(dú)立知識(shí)獲取能力、自身情緒感知能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;鄉(xiāng)村小學(xué)生;閱讀內(nèi)容;閱讀方法

引言

“讀書破萬卷，下筆如有神?！眴我粡恼n本上進(jìn)行課文閱讀無法讓小學(xué)生進(jìn)行大量知識(shí)轉(zhuǎn)換，只有通過大量課外閱讀才能讓小學(xué)生從閱讀中獲取足夠的知識(shí)，因此，課外閱讀也成為小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上必不可少的一步。小學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀后可以提高小學(xué)生閱讀分析能力，在之后的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生對(duì)于文字應(yīng)用會(huì)更加得心應(yīng)手，從而擁用更好的語文知識(shí)素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生課外閱讀的起點(diǎn)也應(yīng)從興趣開始，這樣小學(xué)生才不會(huì)去排斥課外閱讀，甚至?xí)e極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，所以，教師首先要做的就是激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣。教師想要激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣首先要選擇小學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容來吸引小學(xué)生的注意力。

比如，在閱讀《動(dòng)物王國開大會(huì)》時(shí)，教師要時(shí)刻注意小學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，因此，多數(shù)小學(xué)生會(huì)喜歡動(dòng)物，這個(gè)時(shí)候教師要注意對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的興趣，這個(gè)時(shí)候教師可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)對(duì)小動(dòng)物感興趣的小學(xué)生興趣點(diǎn)來推薦相關(guān)課外資料，這樣教師才能在保證小學(xué)生興趣基礎(chǔ)的情況下來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。當(dāng)小學(xué)生具有一定課外閱讀量之后，教師還可以安排一些課外閱讀活動(dòng)來鞏固小學(xué)生課外閱讀興趣，比如教師可以組織小學(xué)生開展故事會(huì)，讓學(xué)生分享在課外閱讀中看到的內(nèi)容，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演，這樣能更好地激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，同時(shí)也能鞏固小學(xué)生從課外閱讀中獲取的知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不讀書”，這也能看出，閱讀時(shí)動(dòng)筆是一項(xiàng)非常好的習(xí)慣。小學(xué)生閱讀時(shí)不會(huì)深入思考文章內(nèi)容，閱讀時(shí)大多都是走馬觀花，這也讓小學(xué)生在閱讀完畢后沒能得到實(shí)質(zhì)性知識(shí)，多數(shù)都是短暫的閱讀感受，在閱讀過程中遺忘速度較快，導(dǎo)致小學(xué)生后期語言表達(dá)能力沒有較大提高，長期發(fā)展下去，小學(xué)生會(huì)認(rèn)為課外閱讀沒有太多的用處，并喪失閱讀積極性。面對(duì)這種情況，教師就要重視學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生提高自己閱讀能力。

比如，教師在教導(dǎo)小學(xué)生《四季之美》這一課程時(shí)，教師要讓小學(xué)生自己先將課文整體讀一遍，之后讓小學(xué)生自己找出課文中的好詞好句，然后在課堂上進(jìn)行分享。然后教師安排與四季相關(guān)的優(yōu)美短文進(jìn)行閱，以課內(nèi)帶動(dòng)課外，課外閱讀再反哺課內(nèi)閱讀。教師要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行摘抄，這樣能最大程度的培養(yǎng)小學(xué)生文字運(yùn)用能力。。教師可以每周安排一節(jié)課作為小學(xué)生課外閱讀課，這樣能讓小學(xué)生保證每周校內(nèi)都有固定時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀，從而加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀能力。

三、保障學(xué)生課外閱讀資料

鄉(xiāng)村小學(xué)內(nèi)部書籍?dāng)?shù)量不占據(jù)較大優(yōu)勢(shì)，因此教師可以從其它渠道為小學(xué)生尋找適合的閱讀材料，整理出一份適合學(xué)生閱讀能夠補(bǔ)充課內(nèi)學(xué)習(xí)的課外閱讀資料作為學(xué)生固定的閱讀資料。鄉(xiāng)村小學(xué)可以和其他學(xué)校進(jìn)行合作，確保每個(gè)小學(xué)生都能有充裕的時(shí)間和書籍去進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。鄉(xiāng)村小學(xué)還應(yīng)保障小學(xué)生校園閱讀氛圍，為小學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，在學(xué)校內(nèi)部安排專門的閱讀時(shí)間，可以讓小學(xué)生在課余時(shí)間在閱讀時(shí)進(jìn)行瀏覽書籍。教師還可以讓學(xué)生之間共享書籍閱讀筆記，這樣能讓小學(xué)生之間交流對(duì)于自身感悟，從而對(duì)課外閱讀書籍進(jìn)行深入探討，進(jìn)而加深小學(xué)生閱讀興趣。

根據(jù)教材需要，合理選擇每課的閱讀材料，為學(xué)生提供固定的閱讀材料，幫助那些不會(huì)選擇和懶得選擇的學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀。例如，教師在教導(dǎo)小學(xué)生《鳥的天堂》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓小學(xué)生和自己平時(shí)生活中見到的鳥將進(jìn)行聯(lián)系，教師還能引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)其它鳥類的興趣，為小學(xué)生推薦這方面的閱讀資料，擴(kuò)大小學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)小學(xué)生閱讀素材挖掘。更進(jìn)一步，教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，要讓小學(xué)生進(jìn)行有選擇的閱讀。所選課外內(nèi)容和小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活有所聯(lián)系，這樣才能讓小學(xué)生有認(rèn)同感，才能進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)。

四、方法引導(dǎo)，開拓學(xué)生課外閱讀創(chuàng)新思維

教師引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中，要進(jìn)行必要的方法引領(lǐng)，要讓孩子讀的開心，讀的省力，要合理分配時(shí)間，讓孩子在讀書中體會(huì)快樂，讀書就是游戲。小學(xué)生從課外閱讀書籍中獲取知識(shí)外，還應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。教師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，讓小學(xué)生創(chuàng)新能力得到提高，從而保障小學(xué)生奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

比如，教師在講授《楓橋夜泊》這首詩時(shí)，教師要讓學(xué)生對(duì)詩中的意境進(jìn)行聯(lián)想，教師可以對(duì)小學(xué)生提出一些列問題，讓小學(xué)生去進(jìn)行思考，這樣教師能夠引導(dǎo)小學(xué)生在詩詞基礎(chǔ)上繼續(xù)思考，進(jìn)而領(lǐng)略到詩中所要表達(dá)的意境。為了本首詩的學(xué)習(xí)我們可以對(duì)張繼當(dāng)時(shí)寫作背景進(jìn)行描述，要引導(dǎo)小學(xué)生像走迷宮一樣把故事背景的神秘面紗一點(diǎn)點(diǎn)揭開。教師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課本相關(guān)篇目的故事背景加以閱讀，這樣學(xué)生在閱讀一些名人、名篇過程中，將會(huì)對(duì)名人某一時(shí)期情況有更深層感悟，在后期學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)將會(huì)更加省力。

五、結(jié)束語

鄉(xiāng)村小學(xué)生展開課外閱讀需要從多方面進(jìn)行努力，鄉(xiāng)村小學(xué)因?yàn)閷W(xué)校設(shè)施原因，學(xué)校內(nèi)部沒有過多藏書，因此我們要在課外閱讀內(nèi)容上下更多的功夫，保證小學(xué)生閱讀內(nèi)容數(shù)量的充足，有固定的閱讀資料，也有選擇性讀物。之后教師要激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，保證小學(xué)生閱讀積極性，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣，增加小學(xué)生閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)換，開拓小學(xué)生閱讀思維，為小學(xué)生后期學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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