【摘要】作為一名小學(xué)教師，特別是班主任，對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要像對(duì)待自己的孩子一樣。既是老師也是父母，誠(chéng)心關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的職責(zé)，用愛(ài)心開(kāi)展教育教學(xué)，培養(yǎng)每一名學(xué)生，是小學(xué)教師最大的責(zé)任?？扇绾侮P(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)，值得我們每一名教師去思考、去探討。作為一名教師，只有把愛(ài)的陽(yáng)光灑向教室的每個(gè)角落，用百倍的耐心、愛(ài)心去關(guān)愛(ài)、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生充滿自信，不斷成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】班主任 小學(xué)生 愛(ài)心 成長(zhǎng)

引言

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾深有體會(huì)地告誡教育者：“應(yīng)當(dāng)記住，你不僅僅是一個(gè)專家——善于把人類的智力財(cái)富傳授給青年一代，并把他們的心靈中激起求知的欲望和點(diǎn)燃熱愛(ài)知識(shí)的火花。你們是塑造一代新人的雕塑家。教育人，造就真正的人，，就是你的職業(yè)?！彼倪@段話深刻地揭示了我們教師的首要任務(wù)：加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和良好的行為習(xí)慣。多年來(lái)，我一直在思考這一問(wèn)題。作為“人類靈魂的工程師”，僅有淵博的學(xué)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具備一些其他方面的基本素質(zhì)。

班主任，就其思想感情和行為導(dǎo)向而言，“愛(ài)心第一”尤為重要，即要真心誠(chéng)意地?zé)釔?ài)每一位學(xué)生，教師只有具備很好的素質(zhì)和身教，給學(xué)生真摯的愛(ài)，才能喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。愛(ài)是師德的核心，教師不僅要熱愛(ài)優(yōu)等生、中等生，更要熱愛(ài)后進(jìn)生。班主任最大的責(zé)任，就是要把后進(jìn)生許多不值得愛(ài)的缺點(diǎn)及毛病轉(zhuǎn)化成良好的思想品德。因此，班主任對(duì)后進(jìn)生，既要嚴(yán)格要求他們，又要滿腔熱情引導(dǎo)他們。要真正做到：“嚴(yán)師之教，慈母之心”，嚴(yán)師與慈母必須統(tǒng)一。

班主任的愛(ài)心是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師真摯地愛(ài)學(xué)生，就能對(duì)學(xué)生尊重與寬容、理解和信任，師生之間才能思想相通，情感交融;而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師對(duì)其進(jìn)行思想教育時(shí)，如果缺少對(duì)學(xué)生的寬容、尊重與循循善誘，而是一味訓(xùn)斥、挖苦，或是大發(fā)脾氣、變相體罰，學(xué)生就會(huì)口服心不服，甚至產(chǎn)生消極、對(duì)抗的心理，當(dāng)然也就達(dá)不到教育的效果。

贊可夫說(shuō)得好：“兒童對(duì)于教師給予他們的良好感情，反映是很靈敏的，他們會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)?！苯處熞鎿吹貝?ài)學(xué)生，對(duì)他們滿腔熱忱，做他們的良師益友，才能建立良好的師生關(guān)系。我曾經(jīng)任教過(guò)一位特別喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，經(jīng)常上課時(shí)也在畫(huà)，有幾次被科任老師發(fā)現(xiàn)后，畫(huà)筆和紙被沒(méi)收，還被狠狠批評(píng)，可他過(guò)后依然我行我素。應(yīng)該怎樣做才能不傷害這個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子，接受老師的教育呢？有一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，他又忍不住拿出紙和筆畫(huà)了起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)后悄悄走到他身旁，在他的課桌上輕輕地點(diǎn)了幾下，又繼續(xù)上課。事后，我找他談心，我說(shuō)：知道你的畫(huà)畫(huà)得很棒，老師很高興，可是你安排好時(shí)間了嗎？見(jiàn)他低下了頭，我又說(shuō)：這樣吧，以后你把畫(huà)畫(huà)的時(shí)間安排在課余，課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，把落下的功課趕上，你說(shuō)好不好？他點(diǎn)點(diǎn)頭，不好意思地笑了。此后，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他參加學(xué)校的美術(shù)興趣小組，又買來(lái)幾本畫(huà)冊(cè)送給他，同時(shí)把本班黑板報(bào)出刊的任務(wù)交給他。從那以后，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不但穩(wěn)步上升，他還多次代表學(xué)校參加街道、縣區(qū)舉行的小學(xué)生美術(shù)競(jìng)賽，并獲獎(jiǎng)呢。當(dāng)他去年以優(yōu)異的成績(jī)考上電白一中就讀初中一年級(jí)，準(zhǔn)備入學(xué)時(shí)，他在家長(zhǎng)的陪同下，送給我一幅他自己創(chuàng)作的畫(huà)，上面寫著四個(gè)字：“師恩難忘”。

有人說(shuō)：“教育不是私愛(ài)，更不是溺愛(ài)和偏愛(ài)，而是教育者對(duì)愛(ài)教育者之間的一種深厚的積極情感。”我曾任教過(guò)一位殘疾兒童小柯，他不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)思想，面對(duì)這樣的學(xué)生，我便加倍地關(guān)心和愛(ài)護(hù)他，生活上無(wú)微不至，學(xué)習(xí)上手把手地指導(dǎo)他。我設(shè)法給他制造一些數(shù)學(xué)卡片，以幫助他記憶，并與他交朋友，見(jiàn)他的臉弄臟了，就給他洗;見(jiàn)他的衣著不整齊，就給他整理，不厭其煩，使他感受到老師的溫暖和幸福。歷經(jīng)一段時(shí)間的不懈努力，他終于能寫自己的名字以及簡(jiǎn)單的字母和數(shù)字，他高興得手舞足蹈，像要說(shuō)出話來(lái)似的。很顯然，這就是愛(ài)心發(fā)掘出了他潛在的智力，并促使了他的智力進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

在工作中，為了消除后進(jìn)生心理上的孤僻、自卑、失落感，我從感情上親近他們，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到老師的愛(ài)，消除心中的疑慮、對(duì)抗的心理。這樣不僅深化了師生感情，而且他們能自覺(jué)地把老師的要求化為行動(dòng)。我班上原來(lái)有一名個(gè)子不高，學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生陳小虎，在班上“稱王稱霸”，經(jīng)常欺侮其他同學(xué)，同學(xué)稱他為“雷老虎”。在班中不少人吃了他的苦頭卻不敢吭聲，誰(shuí)要是告訴了老師，他非要決戰(zhàn)一場(chǎng)不可。對(duì)待這樣的學(xué)生，我千方百計(jì)發(fā)掘他的閃光點(diǎn)：他勞動(dòng)積極，就及時(shí)表?yè)P(yáng);學(xué)習(xí)雖差，我也不歧視他，主動(dòng)給予啟發(fā)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、補(bǔ)課;紀(jì)律差就耐心做思想工作，動(dòng)之以情，曉之以理?？傊M可能多地接近他。慢慢地，他的紀(jì)律性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。由此可見(jiàn)，交流情感，以愛(ài)育德，這尤其重要。

結(jié)語(yǔ)：班主任雖然是一項(xiàng)平凡的工作，但要當(dāng)一個(gè)好班主任卻決非一件容量的事。我深切感到事業(yè)的成功只能用心血和汗水澆灌而成。要使自己工作卓有成效，必須傾注滿腔的熱情和愛(ài)心以及忘我的辛勤勞動(dòng)。正如陶行知先生所說(shuō)的：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！卑嘀魅喂ぷ魇莿?chuàng)造性的勞動(dòng)，是一門育人的科學(xué)。我愿將畢生的精力和全部的心血獻(xiàn)給天真活潑的孩子們。

參考文獻(xiàn)：

[1]金玲芳. 淺談教師的愛(ài)心對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響[J]. 中國(guó)校外教育（理論）， 2009。

[2]范燕群. 淺論愛(ài)心教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性[J]. 科學(xué)導(dǎo)報(bào)， 2014。

廣東省茂名市電白區(qū)高地街道中心學(xué)校 陳雪蘭