摘要：隨著社會的不斷進步，人們在物質生活質量越來越好的同時，開始追求精神生活的質量，音樂文化也隨之不斷進步。鋼琴伴奏是音樂歌唱教學中的一個重要手段，而且非常符合學生的個性和特點，能夠極大的增強音樂歌唱教學的質量。本文即針對鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的價值進行討論和分析，研究其意義與作用。

關鍵詞：鋼琴伴奏;歌唱教學;價值意義

鋼琴伴奏的主要目的是讓單一的音樂作品更加充實，對于初中生來說，更加充實的音樂作品具有的吸引力往往比單調的音樂作品更高。通常來說，鋼琴伴奏主要有兩種方式，一種是即興伴奏，即興伴奏就是指在音樂作品中沒有鋼琴伴奏的所需的音符和標準，需要教師和學生進行自主伴奏來充實音樂作品。另一種就是正譜伴奏，即音樂作品中標明了所需要的音符和以及彈奏的速度和停頓等標準，需要鋼琴演奏者自行補完。相對來說，即興伴奏更加考驗鋼琴演奏者的實力和對音樂的敏感程度，但是也同樣更加具有教學意義和趣味性。

一、鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的現狀

鋼琴伴奏不僅在初中音樂教學中非常重要，在學校的文藝演出中亦或者是在其他音樂類表演節(jié)目中，鋼琴伴奏都是不可或缺的重要組成部分，這就對音樂教師的鋼琴水平提出了更高的要求[1]。但是現如今大部分的音樂教師沒有堅實的音樂基礎，甚至有一部分教師根本不會演奏鋼琴，都是現學現用，沒有經歷過專業(yè)的培訓和長時間的練習，伴奏的演奏標準，基本的演奏方式等等都存在不同程度上的欠缺。缺乏良好的鋼琴演奏實力，以及對鋼琴伴奏的基本認知和了解，導致音樂教師無法駕馭鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的應用，使得教學質量大大下降。

導致這一現狀的出現有三個原因，學習鋼琴的條件有些高昂，音樂教師對鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的價值不夠重視以及在應試教育體系下音樂課程的配置極不合理。首先是條件的原因，雖然人們的物質生活在不斷進步，但是由于鋼琴的學習周期較長，而且專業(yè)的鋼琴課程以及質量良好的鋼琴都需要大量的金錢，因此很多教師即使有學習的心，也沒有學習的物質條件，只能放棄。其次就是理念問題，還有一部分教師雖然有學習的條件，但是對鋼琴伴奏教學的重視程度不足，很多教師在音樂歌唱教學中嚴重忽視了鋼琴伴奏的作用和意義，對鋼琴演奏的風格種類和演奏標準不夠重視，導致歌唱教學中學生進行演唱的時候沒有與鋼琴伴奏形成情緒上的共鳴，歌唱效果蒼白、單調，起不到教學的意義，降低了教學質量。

二、鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的價值分析

（一）激發(fā)學生的學習積極性

初中音樂歌唱教學都有這么一個問題，那就是學生在表演的時候心不在焉，往往是教師在一旁慷慨激昂的進行引導和伴奏，但是學生們并不買賬。這是因為學生對歌曲并不感興趣，而且也沒有與歌曲形成共鳴，導致學生的學習興趣和學習積極性大大降低。傳統(tǒng)的音樂教學中，教師采用單一的教學方式，按照音樂教材上的指導進行歌唱教學，這種方法抑制了學生的學習熱情，讓學生對歌曲的學習興趣降低，達不到預期的教學效果。而且傳統(tǒng)的音樂教學方式也沒有考慮到課堂氛圍的作用，導致學生在音樂歌唱學習中非常的壓抑，也就談不上培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)[2]。所以，教師可以采用鋼琴伴奏的方式，利用鋼琴伴奏打造出良好的音樂氛圍，并引導學生進行歌唱，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生與演唱的歌曲達到心靈上的共鳴。例如教師在進行《友誼地久天長》這一歌曲的教學時，教師就可以在教學之前，引導學生回憶自己與朋友同學之間的感動往事，來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造出更加良好的歌唱教學氛圍，提高教學質量。在這個過程中教師可以利用鋼琴進行歌曲的伴奏，在歌聲中引導學生進行情緒上的共鳴，來提高學生的學習興趣。除此之外，教師還可以利用鋼琴伴奏，來教授學生基本的音樂理論知識和技能，幫助學生培養(yǎng)良好的音樂核心素養(yǎng)，樹立爭取的音樂理念，弘揚歌曲中的正能量，提高學生的學習興趣。

（二）幫助學生掌握音樂的力度和標準

因為學習音樂的條件有些苛刻，而且需要很多的金錢和時間，所以大部分學生其實對音樂的專業(yè)理論知識了解的非常少，很多學生都是通過學校安排的課程才了解到基本的音樂知識。在這種情況下，學生對音樂歌唱的力度和速度以及本身歌唱的音準等都沒有較強的理解和專業(yè)的學習，導致歌唱時會犯很多不必要的錯誤，影響教學質量，打擊學生的學習自信心。在音樂歌唱教學中，教師如果能夠利用鋼琴伴奏來進行適當的引導和幫助，那么就能夠幫助學生掌握音樂歌唱的速度和力度，并幫助學生提高他們的音準，從而提高教學質量和學生的學習自信心。例如在學習《雪絨花》這一歌曲時，因為大部分學生都沒有經歷過專業(yè)的音樂歌唱培訓和練習，所以在剛開始的時候難免會出現跑掉或者是節(jié)奏不穩(wěn)的問題，這時候教師可以利用鋼琴為學生進行伴奏，利用鋼琴伴奏來引導學生掌握音樂歌唱的節(jié)奏，并在這一過程中教導學生歌唱的力度和音準，來提高學生音樂歌唱的能力。在引導的過程中，學生的音樂歌唱能力隨著鋼琴伴奏的不斷進行而增強，學生的學習自信心也隨之增強，而且學生也能夠逐漸意識到掌握歌曲演唱速度和力量的關鍵技巧，不僅提高了學生的學習興趣，大大增強了教學質量，還幫助學生掌握了一項技能，對學生未來的學習生活和工作發(fā)展有著巨大的作用。

（三）引導學生深入學習音樂作品

在初中音樂歌唱教學中，大部分教學時間都用來教導學生如何進行歌曲的演唱，沒有對音樂作品進行深入的理解和研究。一方面是因為音樂歌唱教學的效率不高，教師無法擠出更多的教學時間來進行音樂作品的鑒賞，另一方面是因為學生無法很好的了理解音樂作品中的含義，既沒有良好的音樂氛圍也沒有相應的引導。這種現狀導致學生只會唱，卻不知道為什么唱，該用何種心情去唱。例如教師在進行歌曲《一二三四》的歌唱教學中，教師就可以采用鋼琴伴奏的方式來創(chuàng)造一個生動形象的軍旅生活氛圍，利用鋼琴的創(chuàng)造性和獨特性，來引導學生感受歌曲所表達出來的軍旅樂趣，從而使學生更加深入的理解音樂作品。在這個過程中學生不僅與歌唱的歌曲達到了情緒上的共鳴，而且自身對音樂的鑒賞能力也有了巨大的提升。教師在教學的過程中可以根據教學的目標和音樂作品的變化，來創(chuàng)設不同的鋼琴伴奏，為學生提供適合的音樂氛圍，幫助學生感受歌曲里所表達出來的深層次含義[3]。若教師對鋼琴演奏的方式了解不多，鋼琴基礎也較差，那么即使學生掌握了正確的歌曲演唱方式，但是在缺少鋼琴伴奏的情況下，學生也無法對音樂作品進行更深層次的理解，而且其演唱節(jié)奏和力度、音準等也會因為缺少相應的伴奏而出現不同程度額影響。良好的鋼琴伴奏不僅會讓學生對音樂作品有更深層次的理解，還會提高學生的音樂素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的音樂理念，提高學生的音樂能力。

結束語：

綜上所述，鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中具有非常重要的意義和作用，但是現如今的中學音樂教學中應用鋼琴伴奏時還存在著許多的問題和阻礙。因此教師應該不斷提升自己的教學能力和鋼琴演奏水平，幫助學生提高他們的音樂素養(yǎng)，積極完善教學方式，重視鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的作用和意義。

參考文獻：

[1]周曉燕.基于初中音樂教學中鋼琴伴奏的應用分析[J].文理導航·教育研究與實踐，2020，000（004）：26-27.

[2]王雅瓊.基于初中音樂教學中鋼琴伴奏的應用概論[J].精品，2020，000（003）：P.1-1.

[3]伍陽彥.鋼琴即興伴奏在初中音樂教學中的應用分析[J].參花（下），2020（1）.

薛琦，1994，女，漢族，籍貫（河北省、滄州市）學位：碩士，郵編 300000主要研究方向：音樂教學 現就職單位：天津市河東區(qū)東局子學校 單位所在省市：天津市河東區(qū) 收件地址：天津市河東區(qū)東亞風尚國際 薛琦 電話：13102012821

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