朱春麗

摘要：如何教育好后進(jìn)生，使他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，向好的方面轉(zhuǎn)化，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是班主任工作的一大難題。本文作者擔(dān)任班主任工作二十多年，經(jīng)驗(yàn)十分豐富，本文主要談?wù)勅绾谓逃D(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞;后進(jìn)生;教育;轉(zhuǎn)化

在一個(gè)班集體里，后進(jìn)生的人數(shù)雖然不多，但其危害卻是不可忽視的。如果沒能及時(shí)做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，任其發(fā)展下去， 其后果輕則誤了本人，重則危害社會(huì)，危害人民。如何教育好后進(jìn)生，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，經(jīng)過二十幾年的實(shí)踐體驗(yàn)， 我總結(jié)了教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、付出愛心，以情感化

愛是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。作為教師，要關(guān)愛每一位學(xué)生， 通過愛的情感去開啟學(xué)生的心扉，使他們樂于接受你的教育。作為班主任，“愛心”顯得更為重要，尤其是對(duì)后進(jìn)生，為他們付出的愛，應(yīng)遠(yuǎn)比一般學(xué)生多得多，通過“動(dòng)之以情”來達(dá)到“曉之以理”。

一般來說，后進(jìn)生的處境有這些特點(diǎn)：經(jīng)常受到家長(zhǎng)的斥責(zé)、打罵，受到老師的批評(píng)、厭棄，受到同學(xué)的歧視或嘲笑。要他們很好地接受教育，首先必須清除他們的戒心，解除他們的顧慮， 變消極的逆反心理為積極的改過態(tài)度。因此，我們必須給予他更多的關(guān)心，更多的愛，真誠(chéng)地以情感化他們。主要做法是：

1.班主任帶頭尊重、關(guān)心和愛護(hù)這些學(xué)生;

2.教育全班同學(xué)真確對(duì)待和熱情幫助后進(jìn)生;

3.爭(zhēng)取得到其他科任教師及家長(zhǎng)的合作。

二、抓住個(gè)性，因材施教

對(duì)后進(jìn)生的教育，教師還要抓住他們的個(gè)性特點(diǎn)，采取“對(duì)癥下藥，因材施教”的教育方式，才會(huì)收到事半功倍的效果。

就學(xué)生個(gè)性來分，后進(jìn)生大體可分為兩大類型： 一是個(gè)性好動(dòng)，喜歡打鬧，無心向?qū)W;二是性情孤僻，態(tài)度冷漠，屢教不改。

我們必須詳細(xì)地了解每一個(gè)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如我去年教過一個(gè)名叫李治平的學(xué)生，他是班中有名的“搗蛋鬼”。他個(gè)子高大，個(gè)性活潑好動(dòng)，上課坐不住，手閑不住，常常有意違反紀(jì)律，有意鬧事，有時(shí)還煽動(dòng)其他同學(xué)鬧事， 其他同學(xué)都怕他，不敢不聽他的，甚至有些科任教師也不敢管他?？梢哉f他是班中的“霸王”，但他也有他的特長(zhǎng)——愛好體育， 體育成績(jī)項(xiàng)項(xiàng)在班中第一，而且他有較強(qiáng)的組織能力和號(hào)召力。我根據(jù)他這些特點(diǎn)，多次找他談心，指出他的優(yōu)缺點(diǎn)，特別是強(qiáng)調(diào)他有不可多得的優(yōu)點(diǎn)，有意委任他當(dāng)體育委員，時(shí)時(shí)教育他、督促他、鼓勵(lì)他。自從他當(dāng)上體育委員之后，他的表現(xiàn)大大改變了， 能自覺遵守紀(jì)律，不再有意鬧事，上體育課時(shí)，他能主動(dòng)地集合好隊(duì)伍帶到操場(chǎng)，并能把同學(xué)們管理得服服帖帖，成為老師的得力助手之一。

三、保護(hù)自尊，激勵(lì)奮發(fā)

俗話說：“樹怕傷根，人怕傷心?！弊宰鹦?，人皆有之，一個(gè)人的自尊心若是被人傷害了，他便會(huì)怨恨你，甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒。

因此，我們?cè)诮逃筮M(jìn)生時(shí)，必須保護(hù)他們的自尊，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。我是這樣做的：

第一，、絕對(duì)不在課堂上大批特批學(xué)生，更不說諷刺、嘲笑他們的話語。

第二，找學(xué)生談話時(shí)盡量注意方式方法，并做到態(tài)度和藹可親， 從不說傷害他們的自尊心的話，多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言。

第三，家訪工作選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，改“告狀式”為“會(huì)友式”， 既報(bào)憂更報(bào)喜，既增進(jìn)了教師和家長(zhǎng)雙方對(duì)學(xué)生的了解，又消除學(xué)生對(duì)老師家訪的恐懼感，從而聽從家長(zhǎng)、老師的教育。

第四，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。當(dāng)后進(jìn)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)地給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們不斷提高改正錯(cuò)誤、克服缺點(diǎn)的勇氣和信心，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的進(jìn)取心。如我曾教過一位叫張運(yùn)鴻的學(xué)生，他個(gè)性有些怪癖，常愛搞一些惡作劇， 但他愛好畫畫，而且很有天賦。有一天，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們發(fā)出了一陣笑聲，有的還竊竊私語，我感到莫名其妙。有個(gè)同學(xué)指了指黑板，我一看，原來黑板上的板書“老師”變成了簡(jiǎn)筆畫的“老鼠”了。我簡(jiǎn)直氣炸了，也猜到是誰干的了，真想把他揪出來。但轉(zhuǎn)念一想，我馬上冷靜下來，裝作沒事一樣認(rèn)真地“欣賞”起黑板上的“杰作”，然后面帶笑容地對(duì)全班同學(xué)說：“這老鼠畫得確實(shí)栩栩如生，畫畫的作者基本功不錯(cuò)，如果他在畫畫方面肯努力的話，相信不久的將來我們班可能會(huì)出現(xiàn)一位畫家呢！ 不過把‘老師’變成‘老鼠’的做法是否妥當(dāng)呢？希望這位同學(xué)好好想想……”當(dāng)我說這番話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)滿臉的驚愕， 張運(yùn)鴻同學(xué)卻是羞愧地低下了頭。當(dāng)我說完話后，教室里響起來熱烈的掌聲，我知道這是同學(xué)們對(duì)我這樣處理的贊同。下課后， 他主動(dòng)到辦公室向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。我也沒有責(zé)怪他，而是鼓勵(lì)他以后在畫畫方面多下功夫，將來可能在這方面有所成就。

四、常抓不懈，持之以恒

一般的后進(jìn)生都有“批評(píng)接受，思想照舊”“屢教不改，屢教屢犯”的特點(diǎn)，要及時(shí)找出反復(fù)的原因，多和他（她）談心， 了解其內(nèi)心的想法，并要密切和家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)協(xié)助教育。還可以通過“一幫一”的幫扶辦法，指定一位同學(xué)經(jīng)常幫助他（她）， 督促他（她）。老師要時(shí)常關(guān)注其表現(xiàn)，進(jìn)行跟蹤教育。只有這樣堅(jiān)持常抓不懈、持之以恒地做后進(jìn)生的教育工作，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才會(huì)有成效。

五、結(jié)語

綜上所述，只要我們教師對(duì)后進(jìn)生付出真正的愛心，使他們感受到親情般的關(guān)懷和溫暖，對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理，做到抓住個(gè)性、因材施教，并能堅(jiān)持常抓不懈、持之以恒，就一定能取得了很好的教育效果。教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，確實(shí)是值得每一位教育工作者認(rèn)真探討的問題，我希望能與大家共同探討，互相學(xué)習(xí)。

（廣東省化州市新安鎮(zhèn)榕樹小學(xué)，廣東 化州 525100）