王雪燁

摘要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高中數(shù)學(xué)課程在不斷優(yōu)化改良，學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的方式變得更簡(jiǎn)單，渠道也更豐富，這有利于更新學(xué)生的知識(shí)、拓展其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野。信息化時(shí)代要求學(xué)生具備較強(qiáng)的接受能力，能夠適應(yīng)新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)要求，而這也給數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。面對(duì)這一情況，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提升整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文就大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)化教學(xué)策略展開了相關(guān)討論。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中數(shù)學(xué);精準(zhǔn)教學(xué);因材施教

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)被應(yīng)用在各行各業(yè)中。隨著教育教學(xué)的深入發(fā)展，精準(zhǔn)教學(xué)成為了現(xiàn)階段教育教學(xué)領(lǐng)域的一種教育形態(tài)。

如何在學(xué)生的線下學(xué)習(xí)中獲取有價(jià)值的數(shù)據(jù)，進(jìn)而通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析與把握，全面細(xì)致地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要問題。對(duì)此，我將就大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、大數(shù)據(jù)融入高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

大數(shù)據(jù)融入高中數(shù)學(xué)，可以有效幫助學(xué)生分析其他人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，進(jìn)而通過分析這些普遍性的問題， 使自己盡量避免出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，對(duì)提升數(shù)學(xué)成績(jī)有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

通過大量的數(shù)據(jù)分析，還能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，以此幫助教師全面了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，盡量挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，以此提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

不僅如此，還能在一定程度上幫助家長解決“病急亂投醫(yī)” 的這一現(xiàn)象，助力其了解孩子的學(xué)習(xí)情況。另外，在大數(shù)據(jù)背景下， 我們還能從細(xì)微處了解學(xué)生的微觀表現(xiàn)，比如學(xué)生在一道題上出現(xiàn)了怎樣的錯(cuò)誤等等，以上這些有效數(shù)據(jù)能幫助教師解答整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的許多疑問。

因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入大數(shù)據(jù)，既是數(shù)學(xué)教育教學(xué)深入發(fā)展的結(jié)果，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、基于大數(shù)據(jù)下的高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)策略分析

（一）利用大數(shù)據(jù)去中心化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性縱觀整體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生“談數(shù)學(xué)色變”。究其原因，很多學(xué)生沒有體悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正樂趣，由于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

可見，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，真正讓他們自主進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，這遠(yuǎn)比教會(huì)他們有限的數(shù)學(xué)知識(shí)要更有意義。相比較而言，當(dāng)學(xué)生整體處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，他們的注意力會(huì)高度集中，大腦思維也會(huì)完全跟隨教師的教學(xué)思路走，并且還會(huì)主動(dòng)去克服學(xué)習(xí)中的困難，真正在數(shù)學(xué)課堂中有所收獲。去中心化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建，可以在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

該學(xué)習(xí)系統(tǒng)既沒有教師的監(jiān)督，也不用考慮學(xué)生學(xué)不會(huì)等關(guān)鍵問題，其中所特有的諸多功能，可以讓學(xué)生放心大膽地投身其中， 開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，鑒于學(xué)生個(gè)體差異的存在，部分學(xué)生很難在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完全理解與吸收課堂上講的知識(shí)內(nèi)容，因此，部分學(xué)生會(huì)選擇在課下進(jìn)行補(bǔ)課，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。但是有些學(xué)生出于自尊心的考慮，即使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中沒有真正明白知識(shí)內(nèi)容， 也不會(huì)提出課下補(bǔ)課的請(qǐng)求，久而久之，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)不容樂觀， 由此對(duì)數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

然而，借助去中心化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生們可以在課余時(shí)間在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，解決課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，既能幫助他們提升數(shù)學(xué)成績(jī)，又滿足了部分學(xué)生的自尊心，有助于提升其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）利用大數(shù)據(jù)搜集教學(xué)資源，為數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)豐富的教學(xué)資源作為課堂教學(xué)活動(dòng)的重要支撐，不僅有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，還能提升課堂教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量。

在大數(shù)據(jù)背景下，我們也要巧妙借助互聯(lián)網(wǎng)這一有效的信息渠道，立足數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，整合有效教學(xué)資源，同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，只有這樣才能切實(shí)找到一些真正有助于提升數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的優(yōu)秀資源，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在“圓錐曲線與方程”的教學(xué)中，由于本節(jié)知識(shí)點(diǎn)作為高考的重難點(diǎn)知識(shí)，很多學(xué)生反映本節(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)起稍顯吃力?？紤]到這一層面，在課前，我在互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了與該節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀課件與練習(xí)題，為使這些練習(xí)題更符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我還將課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減和修改;之后，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合例題配合練習(xí)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，及時(shí)鞏固。課后，通過學(xué)生作業(yè)反饋的情況，查漏補(bǔ)缺。

在階段性教學(xué)中，真正幫助學(xué)生掌握了本節(jié)重難點(diǎn)?？梢?， 這一過程也完全歸功于輔助性教學(xué)資源的幫助，因此，利用大數(shù)據(jù)搜集相關(guān)的教學(xué)資源，為精準(zhǔn)化教學(xué)奠基能夠切實(shí)在教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量方面啟起到一定的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，教師要善于利用數(shù)據(jù)信息了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，以此更準(zhǔn)確地調(diào)整自身的教學(xué)策略， 因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。從整體教學(xué)效果來看，大數(shù)據(jù)雖然在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域剛剛起步，但是其趨勢(shì)已無法阻擋，作為教師，我們要始終站在教育教學(xué)的前沿，研究大數(shù)據(jù)并利用大數(shù)據(jù)， 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

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（常州市戚墅堰高級(jí)中學(xué)，江蘇 常州 213000）