高小平
摘要:在新高考的背景下,高中語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)也要講求方法和策略。本文結(jié)合新高考下的高中語(yǔ)文作文教學(xué)要求,指出在作文復(fù)習(xí) 中,教師要以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣為前提,適當(dāng)?shù)膬?yōu)化教學(xué)策略,讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記,同時(shí)增加作文活動(dòng),讓學(xué)生積極的參與到寫(xiě)作中, 發(fā)展寫(xiě)作素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:新高考;高中語(yǔ)文;作文復(fù)習(xí)
國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)指出, 要接軌新一內(nèi)容注重頂層設(shè)計(jì),統(tǒng)籌規(guī)劃,形成“一體四層四翼” 的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。作文是高中語(yǔ)文的重要組成部分,在新高考的背景下,高中語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為主,發(fā)展學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí),提高作文復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
在新高考背景下,要求學(xué)生全面發(fā)展,以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為關(guān)鍵。在作文復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師除了要牢固樹(shù)立“課程意識(shí)” 外,也要基于學(xué)生的興趣愛(ài)好和作文學(xué)情,優(yōu)化作文復(fù)習(xí)環(huán)節(jié), 突出學(xué)生的主體性,讓他們?cè)谪S富多彩的自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣,進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。
比如在開(kāi)展作文復(fù)習(xí)中,不能將作文單獨(dú)拿出來(lái)實(shí)施教學(xué), 可以適當(dāng)?shù)脑黾幼x后復(fù)寫(xiě)模塊,讓學(xué)生在大量的閱讀中把握好文章的主題,從而在寫(xiě)作中表達(dá)出自己的思想感情,這樣就能使寫(xiě)出的作文更能打動(dòng)讀者。教師也要注重寫(xiě)作全過(guò)程的指導(dǎo),將寫(xiě)作分解成為各個(gè)學(xué)生可以接受的小片段,這樣學(xué)生就能方便的下手,提高寫(xiě)作的效率。
二、優(yōu)化作文教學(xué)策略
新高考強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用,因此在作文復(fù)習(xí)中, 教師要構(gòu)建“有效”的寫(xiě)作教學(xué)模式,提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。在作文復(fù)習(xí)中,教師要突出課標(biāo),強(qiáng)調(diào)能力,緊扣教材,方便操作, 同時(shí)要做到師生有效互動(dòng)和讀寫(xiě)比重。
新高考也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性,教師要構(gòu)建作文學(xué)習(xí)的共同體, 營(yíng)造良好的師生對(duì)話空間,在預(yù)習(xí)—寫(xiě)作—評(píng)價(jià)—反思的模式中逐漸的打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路,讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題以及下一步應(yīng)該改正的地方。
比如在復(fù)習(xí)議論文的寫(xiě)作中,教師可以從以下幾個(gè)步驟教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作:第一步導(dǎo)入學(xué)習(xí),先讓學(xué)生閱讀兩個(gè)片段,師生一起探討其在論據(jù)分析中存在的問(wèn)題;第二步為自主學(xué)習(xí),深入閱讀, 總結(jié)方法,思考是如何對(duì)片段進(jìn)行扣題分析的;第三步為合作學(xué)習(xí),選中其中一兩個(gè)事實(shí)作為論據(jù),運(yùn)用所學(xué)分析方法進(jìn)行論證; 第四步就是應(yīng)用學(xué)習(xí),讓學(xué)生以自己總結(jié)出來(lái)的主題寫(xiě)一段文字, 學(xué)生之間相互評(píng)改,提出優(yōu)缺點(diǎn)。因此,在新高考背景下,教師要提升學(xué)生的寫(xiě)作本領(lǐng),注重寫(xiě)作內(nèi)容的連續(xù)性,能夠抓住主要觀點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作,最終提高作文教學(xué)的效率。
三、閱讀筆記策略
新高考下的作文著重考察學(xué)生的思維能力、寫(xiě)作能力,很多作文題目都與當(dāng)前的熱點(diǎn)有關(guān),因此在作文復(fù)習(xí)中,教師要有意識(shí)的增加學(xué)生的閱讀量,挖掘社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行分析并提出意見(jiàn)。
除此之外,教師也要讓學(xué)生主動(dòng)的透視熱點(diǎn)事、審視爭(zhēng)議事, 以營(yíng)造出課堂的辯論點(diǎn),打破學(xué)生的思維定勢(shì),讓他們?cè)谝院蟮淖魑闹杏懈玫膭?chuàng)新點(diǎn),像經(jīng)典美文、高考滿分作文、時(shí)評(píng)文章等都是一些非常好的閱讀素材,教師要為學(xué)生提供這些素材,鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,這樣即便一些學(xué)生的作文基礎(chǔ)差,只要積累了一定的語(yǔ)言素材,那么寫(xiě)出的文章也一定不會(huì)差。
那么如何讓學(xué)生做好閱讀筆記呢?一是對(duì)閱讀的內(nèi)容扼要概括記觀點(diǎn);二是簡(jiǎn)明清晰的列提綱;三是課余百度找名言警句。在上述三個(gè)步驟下,學(xué)生的文章就會(huì)在日積月累下變得優(yōu)美,更加富有文采。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中,教師也可以讓學(xué)生記下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,讓學(xué)生自己探究一下作者是如何讓內(nèi)容做到前后呼應(yīng)的,自己在寫(xiě)作的時(shí)候如何開(kāi)頭點(diǎn)題,如何深化主題,內(nèi)容如何照應(yīng)主題,最終讓寫(xiě)出的文章渾然一體。
因此,在作文復(fù)習(xí)中,教師切記不可以拔苗助長(zhǎng),要結(jié)合新高考的作文出題思路,讓學(xué)生做好閱讀筆記,經(jīng)常性的讓學(xué)生根據(jù)閱讀提綱去復(fù)述內(nèi)容,最終提高其思維和寫(xiě)作能力。
四、活動(dòng)激趣策略
新高考強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在活動(dòng)中體驗(yàn)生活,在寫(xiě)作中還原生活。在作文復(fù)習(xí)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放的作文教學(xué)環(huán)境, 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣??梢岳蒙靸x式、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)以及辯論賽等讓學(xué)生在活動(dòng)情境中進(jìn)行寫(xiě)作,將自己的所見(jiàn)、所感寫(xiě)出來(lái),在感動(dòng)中沉淀思想,在靈動(dòng)中下筆千言。
高三實(shí)施活動(dòng)作文的方式是很多的,比如可以利用課前五分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生說(shuō)一件自己喜歡的事情;也可以每月開(kāi)展一次“四個(gè)一”活動(dòng),即“講好一個(gè)故事”“抒發(fā)一片真情”“倡導(dǎo)一種精神”。通過(guò)這些活動(dòng),不僅能夠讓學(xué)生的寫(xiě)作思路更加開(kāi)闊,而且能夠?qū)⒎e極的思想和正確的理念傳遞給學(xué)生,引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
五、結(jié)語(yǔ)
面對(duì)新高考語(yǔ)文作文改革的方向,在高三的作文復(fù)習(xí)中,作文教學(xué)策略要樹(shù)立學(xué)生的主體地位,以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找寫(xiě)作素養(yǎng),提高自己的語(yǔ)言積累。同時(shí),教師也要讓學(xué)生在作文復(fù)習(xí)中養(yǎng)成探究精神,發(fā)展自己的個(gè)性,突出語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。
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(靖邊縣第三中學(xué),陜西 榆林 718500)