馮爽

摘要：思政工作對于學生的精神品格和價值觀的塑造具有積極的作用，而輔導員是開展思政教學工作的主要人員，其選擇的不同教學方式對學生正確意識的形成具有重要影響。隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡技術成為開展思政工作的有利工具。為此，高校輔導員可以運用網(wǎng)絡開展思政教育工作，促進學生正確價值觀的形成。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;高校輔導員;思政教學;工作思路

顯而易見，大學生在生活中，比如社交、生活學習均會運用網(wǎng)絡，而輔導員可以結合學生這種生活習慣開展思政教學，在瀏覽學生多種社交圈的同時了解學生，了解他們的心理動態(tài)，并進行針對性的指導，并在此過程中積極地與學生互動，讓他們消除現(xiàn)實世界中的尷尬積極地表達個人的看法，并針對性地進行解決學生的錯誤認知，利于學生的身心建設，真正發(fā)揮思政教學最大效用。本文注重從實踐的角度進行論述。

一、運用網(wǎng)絡環(huán)境整合教育資源，提升思政教育工作的精準性

本文中的教育資源包括思政教學資源以及學生想法資源。在思政教學資源方面，教師可以運用網(wǎng)絡技術整理關于思政教學工作所需的資源，搜集在政府網(wǎng)站中的時事政策，或是整理思政教學專家的看法，將這些內(nèi)容精準地運用在思政教學過程中，在豐富課堂教學內(nèi)容的同時，讓學生更為直觀、且多角度地理解思政知識，增強思政教育工作開展的精準性。在學生想法資源方面，教師可以通過網(wǎng)絡技術與學生溝通，了解學生對熱點事件的看法，并結合這些看法進行精準性思政教學，讓他們真正在此過程中樹立正確的價值觀，充分發(fā)揮一名教育者的作用。

二、使用網(wǎng)絡技術開展多元交流，增強思政教育工作的實效性

溝通可以提升教學效率。教師通過交流可以知道學生的思政知識掌握能力、學習中的誤區(qū)等，做到發(fā)現(xiàn)及解決實際問題，達到增強思政教育工作實效性的目的。更為重要的是，教師可以借助網(wǎng)絡資源開展多元交流教學模式，轉變思政授課模式，讓更多學生走入思政課，并在思考、反饋、引導及再次執(zhí)行中獲能力提升，達到提升思政教學實效性目的。

在具體的網(wǎng)絡授課過程中，教師可以從以下幾點進行交流：

第一，網(wǎng)絡自媒體。輔導員可以運用網(wǎng)絡自媒體與學生交流，并提出一些具有趣味性的話題，讓他們參與到討論中，并適時地對學生的觀點進行引導，促進他們正確價值觀的形成。比如，教師可以運用抖音開展思政教學，與學生進行線上互動，提出思政方面的問題，讓學生以留言方式發(fā)表個人的觀點。與此同時，教師可以根據(jù)學生的看法，并結合具體的事件，給予相應的評價，讓學生的思考更為多元，增強學生思維的深度、高度和廣度，讓他們形成正確的意識。

第二，網(wǎng)絡資源。在網(wǎng)絡上，有浩瀚如海的資源，其中有一些新鮮的時政資源。教師可以在課堂教學過程中引入這些時政資源，并以詢問的方式讓學生結合具體的時政事實交流看法。比如，教師可以引入涉及到相關政治改革的信息：“立足實際發(fā)現(xiàn)存在的問題，一個一個地解決這些問題，切忌追求眼前的短淺利益，僅僅去求階段性進展，忽視最終的長遠發(fā)展，真正沉下心來解決具體問題?！苯處熗ㄟ^運用時政熱點既展示了中國的文化，又讓學生了解了時政知識，還促進他們精神品格的塑造，真正以交流的方式達到一舉三得的教學目的，促進思政教學質量的提升。

第三，虛擬交流。在實際的思政課堂上，部分學生在于與教師當面交流時容易產(chǎn)生尷尬心理。針對這種狀況，教師可以運用網(wǎng)絡開展虛擬交流，提出一些接近學生生活的思政問題，比如，垃圾桶分類、中國冬奧會的舉行、“一帶一路建設”等，并展示相應的視頻情景，鼓勵學生結合生活體驗進行交流，促進他們對思政知識的認知。除此之外，教師可以運用虛擬網(wǎng)絡讓學生表達個人心上的“疙瘩”，促進學生正確價值觀的構建，讓他們在調整個人心態(tài)的基礎上，掌握掌握更多的為人處世技巧，促進學生的全面發(fā)展。

三、采用網(wǎng)絡技術多元學習提升，提高思政教育工作的先進性

教師在開展思政教學中需要掌握先進教學方法及引入資源，還應真正融化個人實際教學特點，可以充分運用網(wǎng)絡技術了解時政熱點，運用符合個人實際授課法，結合學生學習特點的同時發(fā)展需要的同時真正為學生搭建思政學習平臺，激發(fā)其思政思考熱情，讓他們真正去思考其中的內(nèi)容，激發(fā)他們的思政學習能動性。

在實際的教學過程中，教師可以從以下幾點入手：第一，提升個人的思想政治覺悟。教師及時關注思政熱點，并觀看與之相關的熱點視頻，從不同的角度加深對思政熱點的理解，提升個人的思想政治覺悟。第二，開展創(chuàng)新性教學。教師可以運用網(wǎng)絡了解先進的授課模式，并將這種模式運用在教學中，并在不斷反思、感悟、實踐中加深對此模式的理解，保持思政教學的與時俱進性。

總而言之，在實際的高校思政教學過程中，教師可以充分運用網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢打造不同形式的思政課程，拓展學生思維角度和思維深度，讓他們從多個層面思考問題，促進學生正確思維習慣的形成，提升思政教學質量。

參考文獻：

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