錢雪鳳

摘要：我國信息技術(shù)的發(fā)展使計算機(jī)應(yīng)用到了社會各行各業(yè)，并對計算機(jī)專業(yè)人才有了更高的要求。因此，中職計算機(jī)教師除了要向?qū)W生闡述基礎(chǔ)知識、傳授專業(yè)技能之外，還應(yīng)著重培養(yǎng)他們的獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實踐能力，以此來提升學(xué)生的社會核心競爭力，為他們的后續(xù)深造和擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。由于計算機(jī)課程具有實時更新和實踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，教師在落實自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作的同時，需要緊跟時代步伐、創(chuàng)新教學(xué)模式、革新教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，為學(xué)生構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)平臺。本文簡要分析了中職計算機(jī)教學(xué)中存在的一些問題，剖析了中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生缺乏自主能力的主要因素，提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效路徑，希望為中職計算機(jī)教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中職;計算機(jī)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云平臺等各種新興技術(shù)不斷發(fā)展并廣泛應(yīng)用，面臨較大的計算機(jī)人才缺口，使得計算機(jī)專業(yè)逐漸成為中職學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)之一。為給行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)的技能型人才，中職學(xué)校教師應(yīng)采取新穎有效的教學(xué)方式來構(gòu)建良好的計算機(jī)教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化教學(xué)成效，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識和實踐技能之外，還應(yīng)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新探索意識，以此來提高自身的社會競爭力，進(jìn)而為國家發(fā)展和社會建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。

一、中職計算機(jī)教學(xué)中面臨的一些問題

隨著國家初升高政策影響，職高招生規(guī)模起伏變化，中職學(xué)校面臨著兩難的境地，一邊很難招收到合適的生源，一邊招來的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)能力薄弱、自控能力不足以及缺乏探究意識等問題。我們在教育過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實踐教學(xué)中普遍存在知識匱乏的主要原因是學(xué)生并未掌握符合自身發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法和路徑。中職學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的熱情不高，有的學(xué)生還會因為中考失利而對學(xué)習(xí)有著排斥心理，甚至是抵觸心理，其中更多缺乏自主學(xué)習(xí)意識的學(xué)生，通常是在教師的引導(dǎo)下紀(jì)律強(qiáng)制下被動獲取知識的。另外還有學(xué)生更愿意將時間和精力放在娛樂活動上，進(jìn)而給中職計算機(jī)教師帶來了一定的教學(xué)挑戰(zhàn)，也不利于學(xué)生的人格成長和品質(zhì)發(fā)展。

二、中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力的主要因素

第一，計算機(jī)專業(yè)教師采取的教學(xué)方式比較陳舊和單一。受傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制和影響，現(xiàn)在仍有教師采用說教式或灌輸式的教學(xué)方式，一味地照搬課本，這很難幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識和技能。教師未考慮到學(xué)生認(rèn)知層次、接收能力以及基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上開展教學(xué)任務(wù)，是很難調(diào)動學(xué)生主觀能動性的，久而久之，學(xué)生會形成不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響其教學(xué)成效，因此，計算機(jī)教師更應(yīng)積極參與到課程改革工作中，探索新穎有效的教學(xué)方式來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，以此來優(yōu)化教學(xué)成效。第二，教師并未引導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展計劃。結(jié)合筆者的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職教師在開展課程教學(xué)之前，并不會向?qū)W生講述高中階段的總的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃以及上高職或就業(yè)以后如何發(fā)展;而學(xué)生家長給予他們身上的希望也較小，認(rèn)為他們?nèi)狈沙砷L空間，混日子思想嚴(yán)重。以上錯誤的認(rèn)知與觀念都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，使得他們不清楚自己發(fā)展方向、學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課程知識，是很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的，最終影響他們的健康發(fā)展。

三、中職計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效路徑

（一）組建趣味教學(xué)活動，以興趣提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

計算機(jī)專業(yè)課程具有實踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)以及操作性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，為優(yōu)化課程教學(xué)成效，教師不僅要重視基礎(chǔ)教學(xué)，更應(yīng)著重鍛煉學(xué)生的實踐技能。由于教師習(xí)慣于在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)位置，學(xué)生獲取知識和學(xué)習(xí)技能都是在教師的引導(dǎo)下完成，很少關(guān)注到學(xué)生創(chuàng)新意識、探究意識以及自主意識。因此，中職教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，改變教學(xué)方式，開展極具趣味性、靈活性的教學(xué)活動，激發(fā)他們的求知欲，并鼓勵學(xué)生參與到自主探究學(xué)習(xí)中，獨(dú)立探索問題、剖析問題以及解決問題，在此過程中獲得豐富的基礎(chǔ)知識與實踐技能。由于計算機(jī)課程具有較強(qiáng)的邏輯性、實踐性以及專業(yè)性，導(dǎo)致部分學(xué)生對計算機(jī)課程有著濃厚的好奇心，但是難免會在處理棘手問題時產(chǎn)生畏難心理。計算機(jī)教師應(yīng)積極探索開展趣味活動的有效途徑，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠由被動轉(zhuǎn)向主動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。以教學(xué)Photoshop軟件操作為例，在開始之初，學(xué)生對Photoshop了解甚少，教師可以借助多媒體向?qū)W生播放經(jīng)過Photoshop處理后的各種趣味圖片作品，在成功激發(fā)學(xué)生興趣后再演示軟件制作流程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作興趣和探究興趣。另外課堂內(nèi)外還可以借助微課模式來向?qū)W生講解工具箱中工具的使用方式，并向?qū)W生展示處理前圖片和工具處理后圖片，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，鼓勵學(xué)生自主嘗試使用工具，從而獨(dú)立完成作品創(chuàng)作，這樣，既可以增強(qiáng)課堂活動的趣味性和新穎度，還能有效鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識。

（二）構(gòu)建小組探究模式，以項目驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為充分發(fā)揮計算機(jī)課程的育人作用，教師可以組織構(gòu)建小組探究模式，用項目來驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在小組氛圍中積極主動地參與到任務(wù)問題探究中。其中需要注意的是教師應(yīng)留給學(xué)生足夠的時間和空間來探索問題和發(fā)表觀點(diǎn)，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和提問，引導(dǎo)他們在小組討論中找到最佳問題解決方案，最后教師需要針對整個小組討論過程進(jìn)行總結(jié)和歸納，并統(tǒng)一向?qū)W生講解小組討論中的共性問題，這樣，不僅能夠培育學(xué)生的自主探究能力，還能提升學(xué)生的表達(dá)能力。另外教師還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來構(gòu)建符合課堂需求的合作探究模式，在進(jìn)行分組時應(yīng)保持人數(shù)相近、實力相當(dāng)，以此來激發(fā)每組學(xué)生的競爭力。教師在正式組織學(xué)生開展小組討論活動之前應(yīng)向他們灌輸以下幾點(diǎn)想法：第一，要學(xué)會傾聽他人講話。學(xué)生在小組討論中應(yīng)做到有禮貌，不輕易打算他人發(fā)言，還要針對他人的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提出發(fā)言要點(diǎn)，從而對他人發(fā)言做出客觀評價。第二，要學(xué)會質(zhì)疑和提問。學(xué)生在聽別人闡述觀點(diǎn)時，可以對其質(zhì)疑的點(diǎn)標(biāo)記下來，從而請求同組組員或他組組員來進(jìn)行進(jìn)一步的解釋與闡述。第三，小組組長還應(yīng)具備一定組織能力，能夠組織學(xué)生參與到小組合作中，并做好小組紀(jì)律監(jiān)督工作，并針對整個討論過程做出全面的總結(jié)性發(fā)言，而教師要特別關(guān)注小組長能力培養(yǎng)。以制作旅游海報為例，教師可以把項目分解成幾個支任務(wù)，小組長組織組員瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)海報尋找靈感和思路，然后在教師的引導(dǎo)下敲定制作內(nèi)容和制作主題，最后組長再結(jié)合組員的性格特點(diǎn)與特長優(yōu)勢來進(jìn)行任務(wù)分工，并在正式制作前對涉及到的知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，比如學(xué)生需要熟練掌握并運(yùn)用Photoshop使用技巧、顏色調(diào)配、版面設(shè)計等，并在團(tuán)隊協(xié)作中完成制作海報的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使得學(xué)生在實踐操作中提升自身的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以討論培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為提高課堂教學(xué)效率提供了支持，教師可以借助多媒體、投影儀等多種先進(jìn)教學(xué)工具來開展計算機(jī)課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，比如QQ群、微信群、釘釘群或者是藍(lán)墨云等各種教育平臺，學(xué)生能夠隨時隨地地反饋教學(xué)問題、參與討論，或者教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)渠道來整合校內(nèi)外有效資源來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生解決各類問題。其一，教師需要積極創(chuàng)設(shè)交流互動平臺，為教師與學(xué)生溝通交流提供平臺和機(jī)會。其二，教師借助網(wǎng)絡(luò)渠道還可以搜集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)材料，使得學(xué)生不僅能夠既可以在課堂上獲取基礎(chǔ)知識，還能借助網(wǎng)絡(luò)平臺來自主探索和搜集相關(guān)知識。但是教師應(yīng)注意到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一把雙刃劍，需要探尋合適的契機(jī)來引網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗來不斷提升自身的教學(xué)技能，在日常教學(xué)中開展網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)平臺，切實提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）完善評價反饋機(jī)制，以鼓勵提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為充分體現(xiàn)計算機(jī)課程的教學(xué)作用，教師應(yīng)及時完善評價反饋機(jī)制，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，從而達(dá)到彌補(bǔ)知識漏洞、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)目的。其中教師應(yīng)意識到學(xué)生是課堂上的主體，其評價機(jī)制應(yīng)以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次來開展教學(xué)評價活動。評價機(jī)制應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行全面且客觀的評價，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不僅要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和具體細(xì)節(jié)，通過定性與定量相結(jié)合的方式來評價學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成效。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生能夠及時向教師反饋困惑和問題，這樣，不僅能夠幫助教師完善教學(xué)方案，還能為后續(xù)開展針對性教學(xué)活動提供依據(jù)。教師鼓勵學(xué)生參與到及時反饋和評價互動中，不僅能夠完善學(xué)生的知識體系和技能漏洞，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我表達(dá)能力。比如，探究學(xué)習(xí)小組模式下，教師引導(dǎo)小組內(nèi)互評和自評，這樣不僅能夠有效提高教師的教學(xué)效率，還能縮減學(xué)生間分化的跨度，從多維度來評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而切實提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢，教師應(yīng)積極探索新穎有效的教學(xué)措施來優(yōu)化教學(xué)效果。基于此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知層次以及學(xué)習(xí)能力來創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)探究，形成自主意識，進(jìn)而提升他們的計算機(jī)基礎(chǔ)水平和實踐水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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