夏濤英

摘要：隨著我國經濟社會的發(fā)展，傳統(tǒng)應試教育的弊端也逐漸顯現(xiàn)，為使教育回歸本源，培養(yǎng)符合新時代需求的人才，杜絕“高分低能”現(xiàn)象的再度發(fā)生，著重強調素質教育的新課標改革便應運而生。生活化教學模式在初中數學中的應用已是新課程改革和素質教育背景下的必然要求，數學學科是一個邏輯性很強的學科，只有在初中數學中不斷貫徹生活化教學理念，才能不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數學核心素養(yǎng)和綜合能力，幫助學生將數學知識更好地應用于生活實踐當中，在此筆者著重探討了三種數學生活化的教學方法，包括教學中要注重引入生活中的例子、注重用抽象的數學方法解決實際問題、生活例子動漫化、游戲化。

關鍵詞：生活化教學;初中數學

【引言】生活化教學是以實際生活為基礎的教學模式。初中數學是一門邏輯性較強的學科，而初中生缺乏相應的理性思維能力，只有將數學知識生動形象的展示在學生面前才更有利于學生學習相應的知識。數學來源于生活，小到簡單算數，大到大數據云計算都離不開數學，數學知識是抽象的、理性的，這不利于激發(fā)孩子的學習興趣，我們應該化抽象為具體這樣才有利于激發(fā)學生學習興趣、提高學生對相關理論的掌握程度，從而提高初中數學課堂的教學效率。

一、當前初中數學教學的現(xiàn)狀

在應試教育的指揮棒下，初中數學教學日益僵化，教學的核心目的便是提高學生的中考成績，對于中考涉及的內容著重講解，甚至給出解題模板，并進行機械的反復練習，對于中考不涉及的內容很多學校便是粗略講解，有的甚至不講，這本身違反了教學的初衷，教學目的被扭曲成唯分數主義，學生的綜合素養(yǎng)并沒有本質上的提高。

初中《數學課程標準》中要求初中數學課程重點要放在學生的素質教育上。而素質教育的一個重要體現(xiàn)就是生活化教學模式的運用，讓學生學會在學習的過程中聯(lián)系生活和社會，為學生的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

二、初中數學生活化教學實施策略探究

（一）教學過程中注重引入生活中的例子

就初中數學而言，沒有一位老師可以脫離生活中的案例進行數學教學，且在中考數學中應用題始終占用較大分值。初中數學作為基礎教育階段數學的收官階段其學科特性具有特殊性，它既包含高中甚至高等數學的抽線性又包含小學數學的基礎性。因此通過生活中的案例幫助學生理解相關數學概念是最好的選擇。

中考試卷多由各地市自主命題，且命題老師多為初高中教學骨干，在新課標改革的大背景下，中考數學試卷命題應主動提高實際生活應用題比例，這樣才能在根本上促進數學教學生活化的進展，在根本上提高學生的綜合素養(yǎng)與核心競爭力。

如統(tǒng)計問題，教師可以通過統(tǒng)計學生的成績、生日、身高等信息并將這些信息簡單處理成餅圖、柱狀圖等各種統(tǒng)計圖表來加深學生對統(tǒng)計這一單一概念的理解。同時帶領學生進行相關數據的運算來加深學生對相關數據概念及運算過程的理解。

（二）注重用抽象的數學方程解決實際問題

方程或許是初中數學的重難點之一了，它的抽象性是初等教育中少有的。很多學生的數學成績停滯不前往往是因為這一部分的內容沒學好。方程是最實用的數學工具之一，在講授方程內容時，教師應密切聯(lián)系生活實際注意方程在實際生活中的運用。將學習與實踐結合起來。教師要注重觀察生活，注重問題的創(chuàng)新教案的設計與運用切忌照本宣科，同時在教學計劃的制定過程中教師們應積極進行討論將好想法好點子在討論中進行豐富與發(fā)展。同時也可以了解學生對相關問題的意見和建議，在教學過程中不斷豐富和完善相關的教學方式和方法。

如在超市購物的算數問題，可以將小票故意損毀來進行相應缺失內容的計算。如學生午餐問題，可以將一些成本數據公布來讓學生進行其余數據運算，幫助學生更好的理解生活中的柴米油鹽和相應的數據計算原理。還有二元一次方程問題，即雞兔同籠問題，我們可以使用學生喜聞樂見的奶茶問題替代，如五杯奶茶分為兩種，一種多少錢、另一種多少錢、一共多少錢。問每種奶茶各幾杯。

（三）生活例子動漫化、游戲化

簡單的例子已經無法滿足新時代初中生的需要了，而且很多學生本身缺乏生活中的實踐，很多日常生活中的例子只能起到具體化的效果，無法起到激發(fā)學生興趣的效果。教師應緊跟學生需求進行舉例。同時在很多動漫中本身就含有數學問題的提問與解答，教師可以收集相關素材以促使上課的效果得到提升。同時很多教育機構本身研制出了很多數學測試游戲，以激發(fā)學生的學習興趣，我們也可以選取一些進行應用，或者與相關機構進行合作以共同促進數學教學方法的創(chuàng)新。

這些案例我們可以借鑒許多優(yōu)質網課中的案例，如《猴博士》其中的公猴、母猴的故事既具體形象又充滿趣味。也可以通過王者榮耀中的一些數據進行運算，如追及問題的解釋可以把跑道換成峽谷，把小明換成妲己。作業(yè)幫、一起作業(yè)網都曾研制過相關數學游戲，教師可以將這些游戲融入課堂或作業(yè)中去。這樣的教學既激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生具體化的感受到了學會相關知識對自身的幫助。

【結束語】數學作為一門基礎學科對一個人一生的發(fā)展起著至關重要的作用，常言道學好數理化走遍天下都不怕，作為應用性、抽象性都非常強的學科，我們更應該重視起其教學方法的改進與創(chuàng)新。讓數學貼近生活、貼近現(xiàn)實，不再像空中樓閣一樣虛無，不再讓同學質疑學習數學的重要性。

參考文獻：

[1]王文劍 .生活化教學 ，讓初中數學教學更加精彩 [J].數學學習與研究，2019（22）：156.

[2]生活化教學在初中數學教學中的應用[J]. 喬光榮. 科學咨詢（教育科研）. 2018（05）