范蘇

設(shè)計意圖：

《指南》中指出，語言是交流和思維的工具。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。本次教學(xué)設(shè)計依托繪本促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展，活動選取了富有趣味性的幼兒繪本《搬過來搬過去》中“長頸鹿小姐和鱷魚先生這一對好朋友在彼此共同生活中遇到了矛盾”這一問題，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段對繪本進(jìn)行有效開發(fā)。教師巧借繪本中事件的沖突，設(shè)計了幼兒觀察、討論講述等環(huán)節(jié)，層層深入。通過設(shè)想、觀察、體驗、游戲等方式，鼓勵幼兒嘗試站在對方角度考慮問題，形成初步的社會認(rèn)知，體驗合作游戲的快樂，激發(fā)幼兒社會化情感，從而拓展繪本的教育價值，提升繪本的教育空間，對幼兒實施有效的社會教育。

活動目標(biāo)：

1、感受鱷魚和長頸鹿樂觀面對生活困難的勇氣。

2、通過觀察圖片、分組討論等方法理解故事內(nèi)容。

3、能根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行故事預(yù)測并講述故事。

活動準(zhǔn)備：ppt、鱷魚和長頸鹿家的拼圖、有關(guān)發(fā)生在鱷魚和長頸鹿家麻煩事的小圖片

活動過程：

一、以“畫”引“話”——開門見山

1、賞“畫”

師：嗨，小朋友們好！我是你們的好朋友翠翠老師，今天翠翠老師還要給小朋友們介紹兩位好朋友，看看它們是誰？

小結(jié)：大家說的都對，它們就是我們熟悉的好朋友長頸鹿和鱷魚，它們是一對相親相愛的好朋友，誰也不愿意離開誰，于是決定住在一起，那住到誰的家里去呢？

2、激“趣”

老師準(zhǔn)備兩組拼圖，一組是小鱷魚家，另一組是長頸鹿家，幼兒自由分成兩組玩拼圖游戲，哪個家先拼好，就決定先搬到誰家。

（請先拼好的小朋友回到座位上面去輕輕地說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？）

【觀察與推進(jìn)】以游戲的形式，緊緊抓住幼兒天性愛玩的特點，激發(fā)了幼兒想?yún)⑴c游戲的愿望，營造了一個良好的活動氛圍，為下面的開放互動打下了基礎(chǔ)。

二、以“畫”問“話”——開放互動

1、幼兒說“畫”——搬過來

①幼兒觀察并講述拼圖內(nèi)容，了解長頸鹿在鱷魚的小房子里所遇到的困難。

師：小朋友，他們搬到了誰的家里，你是怎么知道的？他們快樂嗎？

②小結(jié)：既然住在鱷魚家里遇到了這么多的麻煩，那我們就搬到長頸鹿的家里去試試吧！

【觀察與推進(jìn)】通過提問激發(fā)幼兒看圖說話的能力，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能說、敢說，盡管還有小部分幼兒在扮演著“傾聽者”的角色，但是我沒有急于求成，而是一步步引導(dǎo)他們看一看，想一想，說一說，讓自主、快樂、純真匯成了活動的主旋律。幼兒用“畫”說“話”，傾情互說，由易到難，在開放的活動和師生的評議中不斷規(guī)范幼兒的語言，效果自然生成。

2、幼兒說“畫”——搬過去

①幼兒觀察講述鱷魚在長頸鹿的大房子里所遇到的問題和困難。

師：住在長頸鹿家里還會遇到這些麻煩嗎？我們一起看看吧！

②幼兒猜測并說出它們分開與不分開的理由。

師：搬過來搬過去，問題仍然沒有解決，它們越來越難過了，它們會因此而離開對方嗎？

【觀察與推進(jìn)】孩子們的回答可謂是妙趣橫生，他們以純真的思維替別人著想，展現(xiàn)了孩子們的善良。

3、小組說“畫”——分組討論

①幼兒分組選擇問題并進(jìn)行討論：如何幫助鱷魚和長頸鹿解決問題。

②幼兒講述解決的方法。

【觀察與推進(jìn)】在這個問題中，孩子們的回答千奇百怪，但是都圍繞著一個中心思想，那就是真誠的想替這對好朋友找到解決問題的辦法。

4、集體談“畫”——驗證交流

①欣賞ppt圖片：驗證鱷魚和長頸鹿的新家，是否符合它們住在一起的要求。

師：長頸鹿和鱷魚在家門口的沙灘上挖了一個坑，它們鉆呀鉆，鑿呀鑿，最后開來了一輛巨大的水罐車，一起來看看他們新家的樣子吧！小朋友們，誰觀察到了我們剛才討論的問題它們是怎么解決的？

②小結(jié)：這所房子里的所有細(xì)節(jié)都適合這對好朋友，它們終于可以幸福地生活在一起了。

師：孩子們故事講到這里就要結(jié)束啦，你們喜歡這個故事里的好朋友嗎？為什么喜歡他們呀？

【觀察與推進(jìn)】圖片和孩子們的設(shè)想思路幾乎一樣，當(dāng)結(jié)果得到驗證以后，老師的鼓勵簡直是一劑良藥，不僅能讓孩子們體會到成功的喜悅，而且使孩子們的交往能力得到提高。

三、以“畫”展“話”——運用提升

幼兒舉例講述在生活中遇到過的困難及解決方法。

——鼓勵幼兒向鱷魚和長頸鹿學(xué)習(xí)，樂觀面對困難，動腦筋想辦法解決問題。

【觀察與推進(jìn)】教師通過親身示范，讓孩子們有跡可循，使他們滿懷自信地參與到表達(dá)中來。興趣是最好的老師，生動是課堂最好的節(jié)奏。以孩子們的親身經(jīng)歷來介紹自己曾經(jīng)遇到過的困難，喚起了孩子們極大的興趣。

四、以“話”憶“話”——延伸觀察

教師與幼兒活動結(jié)束后，繼續(xù)交流與分享生活中遇到困難，是如何想辦法解決的。

活動反思：

《搬過來搬過去》這是一本讓你一眼就喜歡上的繪本，可愛的形象，柔和的色彩，幽默夸張的動作表情，馬上就能吸引大家的注意。為了讓幼兒便于理解，我將故事里的長頸鹿和鱷魚設(shè)計成好朋友。在活動過程中，有幾點值得分享之處：

1、整個流程圍繞“畫”和“話”來展開，通過拼圖游戲、看圖說話、幼兒討論等形式 ，把“畫”和 “話”串聯(lián)起來，引導(dǎo)幼兒“說”。以層層遞進(jìn)的方式，讓幼兒喜歡開口，敢于開口，最后善于表達(dá)。

2、興趣是最好的老師，生動是課堂最好的節(jié)奏。本次活動將游戲與語言進(jìn)行整合，能更大限度的激發(fā)幼兒的興趣，有助于幼兒能更快的理解與講述故事內(nèi)容。

3、為了便于幼兒觀察，我除了用課件，還用簡單的圖示表示：吃飯問題;門把手問題;樓梯問題;馬桶問題;晾衣服問題等等，當(dāng)幼兒在長頸鹿和鱷魚的新家圖片中將這些問題一一解決掉時，感到非常興奮和有成就感。

4、本次活動繪本教學(xué)選材很重要，要選擇孩子感興趣的內(nèi)容去開展，才能行云流水般地把活動開展下來。作為成人，看這個繪本同樣深有感悟，在生活中遇到困難時不能一味的放棄、退縮或者互相埋怨，應(yīng)該一起想辦法，一起動手改變、克服困難。

黃州區(qū)幼兒園