焦健

摘要：德育是我國現(xiàn)階段在教育領(lǐng)域所關(guān)注的一大課題，對于學(xué)生素質(zhì)以及道德品質(zhì)的發(fā)展會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。德育教育是一個相對較為系統(tǒng)化的教學(xué)體系，其中共包括四大要點，分別為思想品德、身體素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)。在現(xiàn)代教育環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展十分重要。而作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者，教師在實施德育工作時，也需要緊跟社會變化，及時創(chuàng)新理念，創(chuàng)新手段，培養(yǎng)學(xué)生，使之成為能夠滿足時代要求的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：高中教育;德育;教育方法;

前言：高中階段的學(xué)生已逐漸由稚嫩期過渡到青春期，自身的自我意識逐漸強烈，對于教師所傳授的一些知識點，也能夠達到較高的理解狀態(tài)。所以，教師需要緊緊抓住這一機會，在高中階段對學(xué)生實施德育教育，促使其養(yǎng)成正確的思想觀、價值觀及人生觀。但是在對學(xué)生實施德育指導(dǎo)時，教師要注意德育并不是一門學(xué)科，不能通過考試或者畫知識點的方式對學(xué)生實施教育，而是要以多樣手段促進學(xué)生德育思想及素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生擁有一個更加燦爛光明的未來。

11. 加強人文關(guān)懷，建立和諧關(guān)系

高中階段的學(xué)生歷經(jīng)多年的學(xué)習(xí)以及成長，自身的認知也逐漸清晰，自我意識也逐漸明顯，并且很多學(xué)生會逐漸形成一定的人生觀價值觀基礎(chǔ)，對于生活或?qū)W習(xí)中的很多東西，也會形成自己的獨特認識。在這一階段，如果教師對學(xué)生實施德育教育時，過多的對學(xué)生加以管理，或者把學(xué)生放在過于被動的位置上，那么兩者之間必定會產(chǎn)生較為緊張的關(guān)系，甚至?xí)霈F(xiàn)矛盾沖突?；谶@一前提，教師一定要立足于人文關(guān)懷，并要加強人文關(guān)懷，在這一視角上，與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，以此為德育教育工作的開展提供充足助力。

首先在班級中，教師一定要保持公平公正的原則，不僅要關(guān)注班級中的優(yōu)等生、中等生，更要關(guān)注問題學(xué)生以及后進生，能夠通過一定的指導(dǎo)以及關(guān)注，讓學(xué)生意識到教師對于自己的在乎，從而放下心中的芥蒂，放下對于教師的偏見，并能夠主動地接納教師。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中出現(xiàn)的問題，教師不能緊張也不能著急，而是要客觀的分析問題的原因，然后合理地設(shè)定教育方案、教育計劃，用自己的真心耐心接觸學(xué)生，讓學(xué)生在點滴中能夠感受到教師的關(guān)懷，在和諧的師生關(guān)系中促進學(xué)生進步，也可提高其道德修養(yǎng)。

其次，教師要時刻堅守寬容的教育思想。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)進步情況，教師要及時的表揚，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題也要及時分析來龍去脈，然后與之進行促膝長談。只要教師能夠付出自己的耐心、細心與寬容之心，那么必然可以為道德教育開辟一條新的道路，促使學(xué)生全面發(fā)展。

12. 加強社會實踐，鍛煉學(xué)生品格

實踐活動可有較豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)生的各項基本能力，形成更良好的行為習(xí)慣，而這些都是組成學(xué)生道德素養(yǎng)的重要元素，對于學(xué)生品格及品質(zhì)的發(fā)展有極其重要的影響。所以，教師需要貫徹實踐性原則，能夠合理的引導(dǎo)學(xué)生展開社會實踐類活動，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)中逐漸完善自己的道德認識，強化道德素養(yǎng)。

相比于傳統(tǒng)枯燥無味的理論教育來說，社會實踐活動可以豐富學(xué)生對于社會自然以及自我的認識，有效提高道德教育的整體質(zhì)量。學(xué)生日常的學(xué)習(xí)環(huán)境大多為集體，所以教師完全可以以班集體為單位，帶領(lǐng)學(xué)生開展班級性質(zhì)的活動。與此同時教師要意識到班級活動并不一定要多么的宏大，多么的完美，只要能夠?qū)W(xué)生形成有效激發(fā)，就是良好的活動[1]。

比如在課下的十幾分鐘里，教師也可多多的與學(xué)生交流探討一些話題，拉近彼此之間的關(guān)系，多多的了解學(xué)生，從而在之后的教育工作中，更好的為其提供輔助。當(dāng)學(xué)校舉辦一些活動，例如運動會、演講會、辯論會等等，教師都可鼓勵學(xué)生主動參加。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面有一些優(yōu)勢，有一些特長，也需要盡全力的對其加以挖掘引導(dǎo)，讓學(xué)生可以散發(fā)自己的光芒，培養(yǎng)學(xué)生的自信，使之意識到自己在集體中也并不是一無是處，逐步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使之在自信心的支撐下，逐漸生成正確的價值觀、人生觀以及發(fā)展觀。

13. 開展主題班會，培養(yǎng)價值理念

主題班會是高中教師帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動或教育活動總結(jié)的主要形式。所以高中教師需要定期帶領(lǐng)學(xué)生開展主題班會，總結(jié)學(xué)生在某一階段的行為情況以及學(xué)習(xí)情況，帶領(lǐng)學(xué)生分析這一階段存在的一些問題，讓學(xué)生在自我分析、自我反思以及彼此分享的過程中，有效的彌補問題。

為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在主題班會的起始階段，教師不能開門見山直接告訴學(xué)生這場主題班會的重點是什么、主題是什么，而是可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的話題，鼓勵學(xué)生先彼此交流，深化學(xué)生體驗，活躍氛圍，趁熱打鐵，引入相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在有效的同伴效應(yīng)中，釋放自己的思想，促進整個班級的共同發(fā)展[2]。而對于班級中在某一階段存在問題的學(xué)生，教師也可使之自我評判，及時意識到自身的不足，并在其他同學(xué)的幫助下擬定下一階段的學(xué)習(xí)計劃、生活計劃，讓學(xué)生在團結(jié)互助的過程中共同成長，發(fā)揮德育教育的實效作用。

結(jié)論：綜上所述，作為一名新時代的高中生，不僅要具有較高的成績，更重要的是要具有良好的行為以及正確的三觀。教師需要以德育為出發(fā)點對學(xué)生實施巧妙指導(dǎo)，通過人文關(guān)懷、社會實踐以及主題班會，方方面面的滲透與德育教育有關(guān)的思想，在潛移默化的氛圍里培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，在潤物無聲的狀態(tài)下促進學(xué)生全面發(fā)展。除此之外教師要注意一定要與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，側(cè)重鍛煉學(xué)生的品格以及價值理念，借此發(fā)揮德育教育的真正價值。

參考文獻：

[1]劉建良.關(guān)于高中如何推進德育教育工作的策略探討[J].華夏教師，2018（36）：95.

[2]高遠.新時代背景下高中德育教育的創(chuàng)新研究[J].才智，2018（26）：124.