宋紅梅 楊月艷

一、初心使命

（一）教育情懷

《孟子·盡心上》：“窮則獨善其身，達則兼善天下?！焙笕烁臑椤案F者獨善其身，達者兼濟天下”。

北師大毛亞慶教授曾這樣說：“當職責變成了使命，你就有修己恵人、兼容并包的氣度;當使命深入骨髓，你就有胸懷天下、兼濟蒼生的氣象。”

黨的十八大以來，習近平總書記高瞻遠矚地提出“構建人類命運共同體”的重要思想，成為中國引領時代潮流和人類文明進步方向的鮮明旗幟。

“遂寧市高升實小素質教育協(xié)同體”發(fā)起人王治國校長和組織“遂寧市素質教育協(xié)同體”的市教體局領導就是這樣有教育大胸懷、大格局、大擔當?shù)乃鞂幗逃恕?/p>

（二）初心使命

“四川省遂寧市素質教育協(xié)同體”以“同研同創(chuàng)共建共享”為初心，以打造遂寧區(qū)域教育教學聯(lián)盟，推進優(yōu)質均衡發(fā)展，整合資源，共享發(fā)展理念，推動學校高品質建設為使命。這完全符合十八屆五中全會提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的我國經(jīng)濟社會新發(fā)展理念。

二、共尋大道

協(xié)同體的大道是什么？是素質教育研究。如何協(xié)同？經(jīng)過兩年的實踐探索，我們用科研課題的方式推進素質教育研究，協(xié)同發(fā)展。

（一）素質教育研究

近幾年中共中央、國務院印發(fā)出了一系列的文件，可謂是為了教育操碎了心。

2018年1月，《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》;2019年6月，《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進教育現(xiàn)代化2018—2022》“教育強國”;2020年3月，《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》;2020年10月《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾;今年2月教育部網(wǎng)站公布1月7日教育部部長陳寶生在2021年全國教育工作會議上的講話。新的一年，教育部將重點抓好中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質五項管理。

素質教育研究就是落實這些文件的最好舉措，與建設高品質學校一脈相承。

（二）求是研究

協(xié)同體十四個課題都是基于實際問題的研究，是實事求是的研究，是探尋教育規(guī)律的研究。從校園文化到學生評價，從課程建設到課堂教學等，涵蓋學校教育的全方位。

習近平總書記指出：“堅持實事求是，就是堅持一切從實際出發(fā)來研究和解決問題，堅持理論聯(lián)系實際，來制定和形成指導實踐發(fā)展的正確路線方針政策，堅持在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理?！?/p>

《義務教育學校全域課程構建與實施的實踐研究》做了有益的探索。在研究之前，協(xié)同體學校課程缺乏適應學生生命個性發(fā)展的整體性、融通性、本質性的課程體系，沒有建構起課程開發(fā)的行為模式、課程實施的基本途徑，課程評價簡單，缺乏指向性、伴生性和增值性。

通過研究，利用協(xié)同體內(nèi)部的整合、交流、共享力量，幫助學校建立起有課程思想的整體性、融通性、本質性課程結構體系，建構起課程開發(fā)與運行模式，探尋到課程實施的基本途徑，建構起有效的、指向性明確的增值性課程評價。

并且培養(yǎng)出一些典型的優(yōu)質課程案例，供協(xié)同體內(nèi)部交流、融通、共享，充分體現(xiàn)出協(xié)同體“開放性、共享性”的優(yōu)勢。如高升實小共生型課程、物流港實驗小學的“立人”課程、遂寧八中和美課程、洋渡實驗學校的博潤課程、富源實驗學校指向“靈動生長”育人目標的靈動課程等。

（三）大道至簡

“遂寧市素質教育協(xié)同體”發(fā)起人王治國校長提出的教育理念：“讓每個兒童的生命個性自由生長”，生命個性自由生長，這是一種舒展的狀態(tài)，是教育最好的狀態(tài)。自由生長時創(chuàng)造力才會產(chǎn)生。

上周到江蘇工業(yè)園區(qū)第二實驗小學跟崗研修一周，發(fā)現(xiàn)那是一所我們理想的學?！獙W校靜雅、學生安靜、教師仁靜，學校管理干部游刃有余。學?！盁o界教育”呈現(xiàn)開放化、高品質、國際化樣態(tài)，學校文化雅致童趣、和諧舒展，處處體現(xiàn)匠心獨運的兒童教育理念;學校“有容管理”獨具智慧，扁平化管理讓全校上下貫通，上下齊心，教師生命自覺、專業(yè)自信，從內(nèi)到外散發(fā)出對教育的熱愛和專業(yè)素養(yǎng)的精湛，呈現(xiàn)出努力生長的蓬勃狀態(tài);學校的“無涯課程”無處不課程，無時不育人，“生生池”“D2生態(tài)研究院”“書香戲劇節(jié)”等，把課程做成孩子們的熱愛，特別是“國際理解課程”，培養(yǎng)學生面向未來、做世界主人的綜合素養(yǎng)。

協(xié)同體高品質學校建設就要辦出這樣的樣態(tài)。

三、深刻影響

榜樣就是光明的方向。遂寧高升實小就是協(xié)同體學校的頭雁，博愛無私的情懷、精美多彩的課程、優(yōu)秀的師資團隊、卓越的辦學品質，引領學校向著明亮那方前行，同心同行。

同行的力量。一個人可以走得很快，一群人才可以走得很遠。協(xié)同體內(nèi)部激發(fā)出活力，送教、聯(lián)合教研、診斷、觀摩等，大家互幫互助、共享資源、激越提高，呈現(xiàn)出高品質學校的蓬勃樣態(tài)。

身份認同。從“遂寧市高升實小素質教育研究協(xié)同體”的社會群體成長為被主管局市教體局官方發(fā)文的“遂寧市素質教育研究協(xié)同體”，帶來的是每個學校的自身發(fā)展、內(nèi)生的動力和社會的影響。