賈林璇

【摘要】體育與健康課程指導(dǎo)效率提升需要我們不斷推進教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，建設(shè)新型的體育課堂。下文分析提升小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)有效性的措施，旨在構(gòu)建新型的小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);體育課堂;有效性

引言：

課堂教學(xué)活動是有計劃、有組織、有目標(biāo)的，追求教學(xué)效益最大化，引導(dǎo)學(xué)生客觀認識參與體育教學(xué)活動的價值和意義，強化培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。提升小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)有效性需要教學(xué)工作者能夠深入思考傳統(tǒng)體育教學(xué)活動中存在的問題，立足教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等角度，有序設(shè)計教學(xué)方案，推動學(xué)科教學(xué)目標(biāo)落實。當(dāng)前小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)工作中依然有很多問題亟待解決，需要我們理性思考和有效解決。

1.有效設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

合理的教學(xué)目標(biāo)是我們組織教學(xué)活動的方向指引，明確設(shè)立有效的教學(xué)目標(biāo)是保障課程指導(dǎo)效果的關(guān)鍵。我國小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不夠細化，過于空泛的教學(xué)目標(biāo)影響教學(xué)活動組織的針對性和實效性。為了全面解決上述問題，我們在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過程中要具體細化目標(biāo)到每節(jié)課的個別學(xué)習(xí)任務(wù)，不能籠統(tǒng)設(shè)計。比如，立定跳遠的內(nèi)容教學(xué)中，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)方面：（1）運動參與目標(biāo)方面要求培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的良好的態(tài)度和行為;（2）運動技能目標(biāo)方面要求學(xué)生能夠具備跑跳技能相結(jié)合的能力;（3）體育健康目標(biāo)要求提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力;（4）心理健康目標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生樹立參與體育運動的自信。通過觀察上述教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，我們其實可以發(fā)現(xiàn)看似比較細化的教學(xué)目標(biāo)其實對目標(biāo)內(nèi)容的說明過于空泛，這里我們以“足球踢球游戲”為例，教學(xué)目標(biāo)可以這樣具體描述：通過多樣化足球游戲初步引領(lǐng)學(xué)生接觸足球運動，讓學(xué)生在運動中感受利用腳內(nèi)側(cè)踢球的動作;通過游戲運動熟悉球性，提高控球能力;組織“穿過小樹林的游戲”，培養(yǎng)學(xué)生在足球運動中奔跑和閃躲的能力[1]。

2.有效選擇教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生參與興趣和加速教學(xué)目標(biāo)落實方面都有重要意義。

首先，在小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)中，合理選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中要求教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握體育運動理論知識的同時，全面提升身體素質(zhì)水平、運動技能水平和心理健康水平?；谏鲜鼋虒W(xué)目標(biāo)，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中就要做出綜合考量，避免盲目設(shè)計教學(xué)活動。如在立定跳遠的有關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，準(zhǔn)備活動設(shè)計階段可以選擇模仿游戲——模仿兔跳與袋鼠跳的的動作，讓學(xué)生體會前腳掌蹬地的感覺，以準(zhǔn)備游戲環(huán)節(jié)為后續(xù)的教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ);再如，組織多種姿勢起跑的教學(xué)活動中，就可以引入“我們都是木頭人”游戲作為準(zhǔn)備活動，鍛煉學(xué)生的思維敏捷度和肢體反應(yīng)速度。

其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇要結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實際情況，參考學(xué)生的身體素質(zhì)水平、興趣特點、年齡水平、運動能力等要素，在開放教學(xué)資源和確定教學(xué)內(nèi)容的過程中，選擇符合具有趣味性、地域特色的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。比如耐久跑教學(xué)中，傳統(tǒng)的耐久跑課程指導(dǎo)中，教學(xué)內(nèi)容單一，對于學(xué)生來說吸引力不足，我們在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的過程中其實可以將耐久跑與定向越野結(jié)合起來，給學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，全面激發(fā)學(xué)生的參與興趣，帶給學(xué)生更新奇的學(xué)習(xí)體驗[2]。

3.有效確立教學(xué)方法與組織形式

科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)活動組織形式是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，我國傳統(tǒng)的體育課程指導(dǎo)模式比較單一，灌輸式教學(xué)法廣泛應(yīng)用于實踐教學(xué)活動中，體育教師對于教育理念的更新速度較為緩慢，新時期，面對體育課程改革的全新目標(biāo)要求，我們要結(jié)合教學(xué)需求確立更加科學(xué)的教學(xué)方法和組織形式。

首先，以合理的情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)情境融入體育課堂，能夠讓學(xué)生快速投入教學(xué)環(huán)境中。教學(xué)情境的類型比較多元，包括故事情境、媒體情境、生活化情境等等，都是導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生參與興趣的重要媒介。因此，體育教師在組織教學(xué)活動的過程中可以合理構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生更有參與感，建設(shè)生本課堂。

其次，在體育課程指導(dǎo)中融入競賽內(nèi)容。小學(xué)生天性活潑，同時好勝心強烈，體育競賽活動被引入體育課堂中，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，此外，在團隊合作競爭的過程中，也利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識[3]。體育教師可以結(jié)合學(xué)情分析教學(xué)需求，開發(fā)和選擇適合小學(xué)生參與的體育競賽項目。例如，籃球比賽需要學(xué)生合作參與，基于課時限制教師可以設(shè)定較小規(guī)模的比賽活動，如將完整的籃球比賽拆分為運球比賽、投籃比賽等內(nèi)容，降低比賽難度的同時，可以讓學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)束語：

提升體育課程指導(dǎo)效率是新課程改革對小學(xué)體育教學(xué)工作提出的客觀要求，作為新時期的體育教學(xué)工作者，我們應(yīng)該積極更新教育理念，全面提高體育課程指導(dǎo)水平，推進學(xué)生的體育核心素養(yǎng)提升。在探索全新的教學(xué)模式過程中，需要積極引導(dǎo)學(xué)生夯實體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，與此同時，教師也要促進自身專業(yè)成長，成為體育教育改革工作的主導(dǎo)者和支持者。上文中筆者立足自身教學(xué)經(jīng)驗，對提高小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)有效性的措施做出簡要分析，希望觀點有參考價值。

參考文獻：

[1]熊華遠.小學(xué)體育課堂教學(xué)之我見[J].讀與寫，2019，16（01）：220.

[2]楊波.小學(xué)體育與健康教學(xué)有效性的探索[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015，22（32）：180-181.

[3]錢春安.體育與健康課堂有效性教學(xué)初探[J].師資建設(shè)，2017，21（30）：90.