摘要：益智玩具是幼兒教育的重要教育工具，教師可以利用益智玩具進(jìn)行教學(xué)，與此同時(shí)也可以吸引幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力。因此，幼兒教育過程中對(duì)益智玩具進(jìn)行合理的選擇和使用，是十分重要的?；诖耍挛淖髡邔⒕陀變簣@益智玩具的選擇與使用進(jìn)行詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;益智玩具;選擇與使用;

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-058

引言：幼兒教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，良好的幼兒教育可以為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，因此，必須提高對(duì)幼兒教育的重視。益智玩具可以推進(jìn)幼兒教育工作的進(jìn)行，教師必須根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r對(duì)益智玩具進(jìn)行選擇和使用，下文筆者將以幼兒園益智玩具的選擇與使用為主題進(jìn)行詳細(xì)的討論。

1.益智玩具選擇與使用的重要性

在幼兒教育中，之所以把益智玩具的選擇與使用列為一個(gè)模塊進(jìn)行探討，是因?yàn)樵趯?shí)際家教育過程中發(fā)現(xiàn)，益智玩具可以有效的開發(fā)幼兒的智力，相比于沒有益智玩具的幼兒，接受益智玩具教育的幼兒發(fā)展水平相對(duì)較高，因此，在這樣的情況下， 幼兒園益智玩具的選擇與使用對(duì)于幼兒的教育十分重要。教師必須根據(jù)幼兒的特征以及發(fā)展?fàn)顩r等多方面因素，對(duì)益智玩具進(jìn)行合理的選擇和使用，下文筆者將圍繞幼兒園益智玩具的選擇與使用存在的問題以及相對(duì)應(yīng)的策略進(jìn)行探討。

2.幼兒園益智玩具選擇與使用存在的問題

2.1幼兒園戶外益智玩具單一、使用率低

戶外活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，幼兒通過參與戶外活動(dòng)，可以得到有效的體育鍛煉，將戶外活動(dòng)與益智玩具相結(jié)合，既可以達(dá)到開發(fā)幼兒智力的目的，也可以提高幼兒的身體素質(zhì)。然而，在實(shí)際的幼兒教育中，筆者發(fā)現(xiàn)，戶外運(yùn)動(dòng)的益智玩具種類比較單一，例如滑梯以及平衡木等，除此以外，戶外活動(dòng)益智玩具的應(yīng)用率也比較低，這不僅僅是對(duì)教育資源的浪費(fèi)，也在一定程度上影響了幼兒的發(fā)展。因此，提高戶外益智玩具的使用率，豐富其種類，是有待解決的問題之一。

2.2益智玩具配置中塑料玩具過多而自然玩具不足

通常的益智玩具選用的都是一些塑料玩具，自然玩具的占比相對(duì)比較低，通過研究筆者發(fā)現(xiàn)，塑料玩具在益智玩具中占比超過一半，而自然玩具占比不足四分之一，但事實(shí)上，幼兒更傾向于自然玩具且自然玩具能夠起到更好的智力開發(fā)作用。除此之外，自然玩具的可開發(fā)性和安全性都比較強(qiáng)，塑料玩具的材料可能對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的影響。因此，在幼兒園益智玩具的選擇中，教師應(yīng)該注意這個(gè)問題，嘗試選擇更安全、更受幼兒喜愛的自然玩具。

2.3幼兒園益智玩具的使用方法比較單一

在幼兒教育過程中，幼兒園益智玩具的使用方法往往比較單一，缺乏創(chuàng)新性。對(duì)于幼兒來說，益智玩具不僅僅是教育的工具，更是重要的“伙伴”，益智玩具不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的幼兒教育中，許多教師在應(yīng)用益智玩具進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)的方法往往比較固定，每天在固定的時(shí)段發(fā)放益智玩具供學(xué)生玩耍，且使用益智玩具的方法也比較單一，這是不利于幼兒智力開發(fā)的，且在一定程度上降低了益智玩具的教學(xué)效率。

3.幼兒園益智玩具的選擇與使用對(duì)策分析

3.1增設(shè)幼兒園的戶外玩具種類，提高使用率

首先，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際教育狀況對(duì)戶外益智玩具進(jìn)行合理的選擇與規(guī)劃。在選購(gòu)戶外益智玩具時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的身體實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展需求對(duì)戶外益智玩具的種類進(jìn)行選擇，要盡可能選擇適合幼兒且幼兒感興趣的戶外益智玩具。除此之外，教師應(yīng)該注意，由于是戶外運(yùn)動(dòng)，因此在選擇益智玩具時(shí)，教師要盡可能的考慮到幼兒的安全性，確保幼兒在玩玩具的過程中也可以保障安全。另外，教師也要對(duì)幼兒的戶外益智玩具使用時(shí)間做出合理的規(guī)劃，在起到教育目的的同時(shí)，也要適當(dāng)?shù)奶岣哂變簯敉庖嬷峭婢叩氖褂寐?，戶外玩具不僅可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)，還可以讓幼兒進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)同時(shí)也開發(fā)幼兒的智力。

3.2適當(dāng)增加自然玩具等其他類型益智玩具的占比

上述過程中作者已經(jīng)提及到，相比于塑料材質(zhì)的益智玩具，大部分兒童對(duì)于自然材料的玩具更加感興趣，因此相對(duì)于塑料益智玩具，自然玩具對(duì)于幼兒來說更加新奇、更具吸引力。因此，在選擇益智玩具時(shí)，教師可以選擇一些自然玩具，比如積木、孔明鎖等木質(zhì)玩具，既可以吸引幼兒的興趣，也可以鍛煉幼兒的智力。除此之外，教師也可以收集一些沙子等自然材質(zhì)作為益智玩具。教師也可以根據(jù)幼兒興趣準(zhǔn)備一些材料帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行益智玩具的制作，對(duì)于自己親手制作出來的玩具，幼兒會(huì)更加的感興趣，這有利于益智玩具發(fā)揮其作用。通過增加自然玩具等其他益智玩具的比重，可以吸引幼兒的興趣，也能讓幼兒發(fā)動(dòng)自身的想象力，從而達(dá)到開發(fā)智力、提高幼兒素質(zhì)的目的。

3.3創(chuàng)新益智玩具的使用方法

益智玩具作為開發(fā)幼兒智力的重要工具，有很大的作用，它能夠吸引幼兒，讓幼兒沉浸在玩耍的過程中，同時(shí)，也可以開發(fā)幼兒的智力，鍛煉幼兒的思維能力。因此，教師可以盡可能的對(duì)益智玩具使用方法進(jìn)行創(chuàng)新，促使益智玩具發(fā)揮出最大的成效。比如，在使用五子棋這一類益智玩具時(shí)，如果幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了五子棋的玩法，教師可以教學(xué)幼兒其他的玩法，以此創(chuàng)新益智玩具的使用方法。對(duì)益智玩具的使用方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以避免幼兒長(zhǎng)時(shí)間的玩一種玩具而對(duì)其失去興趣，以此發(fā)揮益智玩具的最大效用。

結(jié)論：綜上所述，幼兒園在選擇與使用益智玩具的過程中，應(yīng)該從幼兒本身出發(fā)，結(jié)合幼兒的興趣已經(jīng)年齡、心理特征等，對(duì)益智玩具進(jìn)行選擇和使用。同時(shí)，教師也應(yīng)該提供給兒童更多的益智玩具選擇，將兒童的各種想象力都開發(fā)出來。合理的對(duì)益智玩具進(jìn)行選擇和使用，益智玩具才能發(fā)揮最大的效用。

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陸娟? 湖北省天門市拖市鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)

湖北省天門師范普師專業(yè)? 湖北大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科? ?1979，7? 女? 漢族 小教高級(jí)?幼兒園園長(zhǎng)? ? 從事學(xué)前教育管理工作。

基金項(xiàng)目：天門市教育科研院2021年度研究課題：基于保教融合的幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究，課題編號(hào)：TM2021B002項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：陸娟

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