摘要：本文主要研究在培訓(xùn)班補習(xí)英語的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，旨在尋找出不同學(xué)生的不同的英語學(xué)習(xí)動機，并在后期有針對性的根據(jù)學(xué)生的不同英語學(xué)習(xí)動機制定相應(yīng)的補習(xí)計劃，最終達到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的目的。根據(jù)調(diào)查問卷和對個別學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)大多數(shù)來補習(xí)班的的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機都是工具性動機，即提升英語應(yīng)試成績。筆者在文章最后，針對培訓(xùn)班學(xué)生存在的英語學(xué)習(xí)問題提出了幾點建議：1、端正態(tài)度，夯實基礎(chǔ);2、逆向?qū)W習(xí)，掌握主動;3、題海遨游，有理有據(jù)。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)班學(xué)生? ?英語學(xué)習(xí)動機? ?建議

中圖分類號：TU 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-046

一、引言

隨著中國綜合國力的日益強大，中國越來越成為世界各國之林中的核心大國，中國與世界的交流也愈加緊密。在這樣的大背景之下，英語作為與外界交流的最主要的一門語言，也就顯出了它的重要性。但是，在中國的中小城市，很多的家長和孩子還遠(yuǎn)沒有注意到英語學(xué)習(xí)的重要性。他們只是出于讓孩子考試成績提高的單純目的，要求孩子去學(xué)習(xí)并學(xué)好英語。家長選擇把孩子送到各種各樣的英語培訓(xùn)機構(gòu)，希望孩子能夠在提升英語學(xué)習(xí)成績的同時，為以后找一份好工作，或者出國打下一個比較堅實的基礎(chǔ)。本文主要針對的就是那些在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的孩子，筆者運用了調(diào)查問卷的方法對不同年齡，不同學(xué)習(xí)層級，在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)英語的孩子進行了問卷調(diào)查。并在文末給出了一些建議，希望能對他們有所幫助。

二、文獻綜述

隨著中國越來越深入的加入世界核心經(jīng)濟圈以及外語交流的日益重要，英語學(xué)習(xí)也成為了眾多研究者研究的對象。但是大部分的研究都是將目光投向大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)上面，很少有學(xué)者關(guān)注到中學(xué)生這一中國最泛的英語學(xué)習(xí)者群體。雖然現(xiàn)在對英語學(xué)習(xí)的動機，策略和觀念的研究在廣度和深度上面都有所發(fā)展，但都拘泥于靜態(tài)的研究（文秋芳 2001：33-2），很少有關(guān)注到動態(tài)的研究的層面。目前來說，對學(xué)習(xí)動機的研究最主要的有以下幾類：1.Gardner and Lambert（1972） 提出的工具動機和融合動機---這也是目前最流行的動機分類框架;2. Atkinson（1953） 提出的外部動機和內(nèi)部動機分類說---基本可以和前一種動機相對應(yīng);3. Brown（1994） 提出的目標(biāo)動機、情形動機和任務(wù)動機;4. Domyei（1998）提出的語言層面、學(xué)習(xí)者層面和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀層面分類說。

同時，在國內(nèi)來說，也有很多的研究者涉及到了學(xué)習(xí)動機研究的領(lǐng)域里面。比如說：吳一安，劉潤清和Jeffrey在《中國英語本科學(xué)生素質(zhì)調(diào)查報告》 中指出強烈的英語學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)者的成績有正相關(guān)的關(guān)系;文秋芳，王海嘯 在《學(xué)習(xí)者因素與大嘴英語四級考試成績的關(guān)系》一文中從三個層面來研究動機對大學(xué)生英語四級考試的影響---表層動機，深層動機和努力程度，發(fā)現(xiàn)深層動機和努力程度對CET-4的成績有顯著影響;邵永娟在《非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機與性別與成績的關(guān)系》中發(fā)現(xiàn)：男性學(xué)習(xí)者的動機明顯強于女性學(xué)習(xí)者，但他們的學(xué)業(yè)成績卻低于女性學(xué)習(xí)者。

基于以上學(xué)者的研究，筆者將利用自身是培訓(xùn)班英語教師的優(yōu)勢，對所任教的培訓(xùn)班里各年級，各層次英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機進行研究。看最后得出的結(jié)果都和前面學(xué)者的研究結(jié)結(jié)果一致。因為學(xué)生英語程度的差異性和學(xué)生特點的個別性以及研究對象的差異性---以前的學(xué)者大多研究的是正規(guī)公立學(xué)校的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，而筆者將對在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)英語的學(xué)生進行研究。筆者相信，這次的研究結(jié)果將在一定的程度上具有代表性。

三、研究方法和對象

本文采用了調(diào)查問卷法對培訓(xùn)班英語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)動機進行研究。筆者對所任教的培訓(xùn)班中的三十名英語學(xué)習(xí)者用填寫問卷的方式進行了調(diào)查，并對結(jié)果進行統(tǒng)計，算百分比的方法進行歸類和分析。

筆者所任教的培訓(xùn)機構(gòu)在蒙自市區(qū)內(nèi)是成立時間比較久的（2009）一家，一直以來生源都比較穩(wěn)定，家長認(rèn)可度也較高。因此，各類層次，各種基礎(chǔ)的學(xué)生都有，滿足了調(diào)查所需的對象客觀性。筆者對小學(xué)，初中和高中的英語學(xué)習(xí)者采用同一份問卷來調(diào)查，保證了調(diào)查的客觀性。本次調(diào)查所使用的問卷，來自楊甜甜 所編制修改的“高中生英語學(xué)習(xí)動機問卷”，筆者只是在第二部分增加了對填寫問卷者的基本信息的收集，信效度有一定的保證。

4、研究內(nèi)容和結(jié)果

本文主要是針對在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)英語的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的研究，力求能夠在研究結(jié)果的幫助下，筆者能更好的為不同的學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)計劃，使他們能有所收獲。

（一）對問卷內(nèi)容回答的結(jié)果分析

通過這次的問卷，筆者發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：對待同一個問題，小學(xué)，初中和高中的同學(xué)，由于他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活認(rèn)知的差異性，他們所給出的答案之間存在著很大的差別，甚至是完全不同的。比如說，問卷的第一題至第七題，主要是想看看學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動機有多強。在筆者看來，學(xué)習(xí)者內(nèi)心對英語學(xué)習(xí)的渴望，是能夠極大的促進，甚至是保證英語學(xué)習(xí)熱情的最重要因素。這個也符合我們在班杜拉提出的學(xué)習(xí)者自我效能感的作用。只有發(fā)自一個人內(nèi)心的，對某件事的熱愛，那件事情才會持久，才可能存在成功的可能性。對于，英語學(xué)習(xí)而言，這個定律同樣適用。通過問卷，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的孩子對于英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力這一塊（也就是對對問卷1-7題的回答），明顯的存在著認(rèn)知不足的情況。他們中60%以上的人，都選擇了“通常不符合”這個選項，也就是說，他們中的大多數(shù)人都是認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語是因為“必須學(xué)”或者“學(xué)校規(guī)定要學(xué)”，而不是我們“應(yīng)該學(xué)”。而在初中生當(dāng)中呢，有超過50%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是自己的事情，并且在他們的上學(xué)期期末考試中也體現(xiàn)出來了這一特點，大部分認(rèn)為英語是應(yīng)該學(xué)的孩子，期末成績都在80分左右。高中生的話，因為他們已經(jīng)大部分都對自己的未來有了一個比較模糊的規(guī)劃，他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的和英語相關(guān)的事物也比小初學(xué)生要多的多，所以在回答問卷時，有90%的同學(xué)都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是自己的需要，是自己喜歡或者是愿意去為之努力的事情。

而對于外部動機對于英語學(xué)習(xí)的影響這一塊，筆者在問卷的第8到第12題也有所設(shè)計。在這一部分的回答整理當(dāng)中，筆者的發(fā)現(xiàn)與內(nèi)部動機那部分的發(fā)現(xiàn)是可以銜接起來的。也就是說，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，大部分都是外部的動機影響，數(shù)據(jù)為70%。他們中的大部分人都覺得英語是不得不學(xué)的，是學(xué)校教育的一部分。不管是喜歡與否，都要學(xué)。至于學(xué)的好不好則完全看個人家長和老師的“強硬”程度。而在初中生中間，也有大部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是外部環(huán)境所逼迫的。他們的老師，家長還有壓在他們身上的考試壓力，都要求他們要去學(xué)英語，并且要努力的考好英語這門課，這也是他們來到培訓(xùn)班的重要原因---他們在學(xué)校學(xué)的不好，成績不好，希望來培訓(xùn)班提升成績。但就筆者所接觸的這些學(xué)生而言，他們學(xué)不好的原因并不是他們的老師教的不好，也不是他們的家長管的不嚴(yán)，而是他們自己本身就對英語比較排斥，不愿意花費時間在英語學(xué)習(xí)上。在這些被調(diào)查者中，有70%的初中生認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語只是為了最后在期末考試的時候考及格，假期中不用做太多的作業(yè)，回家家長不會罵他們。相反的，在外部動機的刺激或影響這一塊的問卷中，僅僅只有10%的高中學(xué)生認(rèn)為，自己學(xué)習(xí)英語是迫于無奈，是家長和老師的逼迫。而這一個學(xué)生的成績，也確實符合了筆者在內(nèi)部動機那一塊做出的陳述：他的上學(xué)期期末考成績剛好是90分，堪堪及格而已。

在本次問卷中出來有內(nèi)外部動機對英語學(xué)習(xí)的影響之外，還設(shè)計了一個工具性動機對英語學(xué)習(xí)的影響，也就是本問卷的第13到18題。在對工具性動機的回答中，不論是小學(xué)，初中還是高中的學(xué)生都表現(xiàn)出了比較高的工具動機的傾向，分別為90%，80%和100%。也就是說，不論被調(diào)查者的小學(xué)生，初中生還是高中生，對他們來說，目前為止學(xué)習(xí)英語最大的動機都是來自于考試（90%），來自于對外部世界的好奇（80%），還有對于新媒體的追逐（20%）。其實，在在這次的問卷之前，筆者對于最后一項工具性動機的結(jié)果又一定的預(yù)判，那就是豆粉參與調(diào)查的學(xué)生在這個部分都會選擇“5”，而最后的結(jié)果也確實與筆者的預(yù)判相一致。這是因為，在目前中國這個以應(yīng)試成績作為人生劃分線的大前提下，真是很難做到說是完全依據(jù)個人的喜愛度來選擇學(xué)什么不學(xué)什么，可以直接的說，目前我們所學(xué)習(xí)的一切都是為了在一兩年，或者若干年之后參加高考，在高考的這根指揮棒之下，去追逐我們的那個夢想。而不管目前我們的夢想是什么，需要什么技能，我們都必須要先為高考讓路，因為你只有先通過了高考，你才能有實現(xiàn)你人生夢想的可能性。尤其在家長看來，什么都沒有高考重要！這也確實是值得我們?yōu)橹钏嫉囊粋€問題。在接受調(diào)查的高中生中，所有人都是在第16題時選擇了“5---完全符合”。

（2）對被調(diào)查者男女性別差異的結(jié)果分析

在本次調(diào)查中，筆者一共選擇了三十名學(xué)生，小初高各十名。其中男生人數(shù)為10人，小學(xué)生3人，初中生2人，高中生5人;女生人數(shù)為20人，小學(xué)7讓你，初中8人，高中5人。在所有的被調(diào)查者中，男女生的比例為1：2。

在被調(diào)查者中，男生對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知遠(yuǎn)不如女生。在所有的男生中，因為內(nèi)部動機學(xué)習(xí)英語的小學(xué)有兩人，初中僅有一人，高中有三人。因為外部動機學(xué)習(xí)英語的則是小學(xué)1人，初中1人，高中2人。而被調(diào)查的10個男生中，幾乎全部都是（90%）因為要通過考試或者出國留學(xué)這樣的工具型動機來學(xué)習(xí)英語。我們暫時不論他們的出發(fā)點是什么吧，就拿最直觀的成績來看的話，出于內(nèi)動機的那幾個男生英語成績基本都在班級上算是優(yōu)秀的，可以單科排名前三的;出于外部動機的那幾個也還好，基本都是在中間一點，70-80分左右;最后的工具型動機的促使之下，除了一個的成績?yōu)?8分以外，其他的也是在中上這個階段。

我們再來看女生這邊，在20個女生當(dāng)中，有80%的女生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是自己的需要，只有20%的女生認(rèn)為是你被動的學(xué)習(xí)英語。成績的話，他們都算是班級里面英語單科很好的孩子。也就是說，在女生這邊看的話不管他們是出于什么原因來學(xué)習(xí)英語，他們都會盡己所能的把英語學(xué)好。但是，當(dāng)我們看到工具型動機這一塊，所有的女生，全部都是因為要完成某一個目標(biāo)來學(xué)習(xí)英語的。也就是說，他們的工具型動機遠(yuǎn)強于其他的內(nèi)外部動機。她們都是有著一個或幾個目的，并且在這些目的的驅(qū)使之下去學(xué)習(xí)英語，并且還要學(xué)好英語的。

總而言之，在內(nèi)部動機只一塊，女生遠(yuǎn)比男生要強。這也從一個側(cè)面反應(yīng)出了女孩子對于語言這一塊會比男生要強一些，這也是由于女孩的大腦構(gòu)造所決定的。而在外部動機這一塊呢，男生所占的百分比則是女生的兩倍。這個可能也和男女大腦的構(gòu)造有關(guān)，同時還和父母對男女還教育的方式和側(cè)重點有關(guān)。男孩的左腦比右腦發(fā)達，左腦是主管思維運算這一塊;而女孩的右腦比左腦要發(fā)達，語言中樞恰好就位于右腦，所以在大腦發(fā)育的初期，大部分女孩的語言表達能力，語言測試能力都會強于男孩。同時呢，現(xiàn)在大部分的家長的教育方式還是在說女孩子要安靜，男孩子要有闖勁。這樣的一種教育方式，會在不知不覺間讓男孩子更加的關(guān)注外部世界的變化，要求，也會對他們學(xué)習(xí)英語的動機產(chǎn)生一定的影響。他們會對于外界的對英語的需求了解的比女孩子要清晰一些，他們學(xué)習(xí)英語的外部動機相對的也會更強一些。這個就造成了我們再外部動機這一塊的結(jié)果。最后，我們看一下對于工具型動機調(diào)查結(jié)果這一塊。毫無例外的，不論男生還是女生，對于英語學(xué)習(xí)的工具型動機都非常強烈。而且，這一塊，我們甚至都不需要去區(qū)分被調(diào)查者的年齡，年級和經(jīng)歷這些。這個結(jié)果也確實是與我們中國目前所實行的應(yīng)試教育的目的是相統(tǒng)一的。不管你喜不喜歡，不論你想不想學(xué)，為了考試，你都必須要去學(xué)。在本次問卷中的第16、17、18題分別從三個角度：考試，出國，找工作來測試被調(diào)查者，而結(jié)果呢也是出奇的一致。所有的參與學(xué)生都選擇了“完全符合”這個選項。這也說明了他們目前學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是通過考試，上好大學(xué)，出國留學(xué)，將來好找工作。就中國目前的現(xiàn)實狀況來看，無可厚非。

五、針對研究結(jié)果給出的幾點建議

針對本次研究所發(fā)現(xiàn)的問題，筆者給出了一下幾點建議，希望能對在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)英語的學(xué)生有所幫助。

（1）端正態(tài)度，夯實基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)英語這件事情上，一定要先端正學(xué)習(xí)者的態(tài)度，讓他們對英語有一個正確的認(rèn)識。尤其在年齡段越小的孩子，老師們一定要灌輸給他們一個概念：你是一個中國人，所以你更要學(xué)好英語。在筆者所接觸的小學(xué)生當(dāng)中，他們大部分英語學(xué)的不好的原因只有一個，那就是不喜歡，不愿意。他們來上課的第一天，第一個問題都是：我是一個中國人，我為什么要學(xué)英語？所以，為了端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，作為老師的各位，一定要告訴他們，正是因為你是中國人，你才要學(xué)好英語，將來為中國的發(fā)展去貢獻自己的力量。

另外一點就是，現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)習(xí)英語大部分都是由其他專業(yè)的老師，語文來是，數(shù)學(xué)老師來教。當(dāng)然，筆者并不是質(zhì)疑這些老師的專業(yè)性，而是筆者認(rèn)為：專業(yè)的事就應(yīng)該留給專業(yè)的人來做。是的，大家都是本科生，甚至學(xué)理更高的都有，教點小學(xué)還是綽綽有余的。但是，每個學(xué)科都有它自己的一個特殊性，一個思維特征。讓一個專業(yè)的，學(xué)習(xí)過系統(tǒng)的英語知識的來是來教，孩子們能更好的，更早的形成英語學(xué)科的思維體系，久而久之，基礎(chǔ)也會打的更牢固一些。這樣也更有利于他們在將來的學(xué)習(xí)。

（2）逆向思維，掌握主動。

現(xiàn)在的學(xué)生，還表現(xiàn)出了一個問題就是：會聽寫單詞，也知道語法點，就是不會做題。這是為什么呢？筆者認(rèn)為，還是他們對英語學(xué)習(xí)的學(xué)科體系并沒有建立起來。這個問題在初中生身上體現(xiàn)的更加明顯一些。所以，筆者針對不會用單詞，不會做語法題這個問題，提出了逆向?qū)W習(xí)的思路，即在學(xué)習(xí)了單詞之后，讓學(xué)生不斷的運用單詞來進行造句練習(xí)。讓學(xué)生在不斷的造句之中，去發(fā)現(xiàn)哪種詞性的單詞在句子中要放在哪個位置;做的句子成分是什么;動詞在各種時態(tài)中的電話規(guī)則等。大家想一想，那些專家出的考試題，是不是也是先寫出一個完整的句子，再把其中的一部分扣掉。所以，筆者相信，只要掌握了單詞，語法，并且能正確的運用，考高分不會是問提的。

（3）題海遨游，有理有據(jù)。

當(dāng)然了，對于處于高中階段，尤其是噶叁階段的學(xué)生來說，光知道知識點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們是要在短時間內(nèi)完成大量的題目的同學(xué)，而且這個完成不僅要求時間安排合理，同時還對所做題目的正確率也有相當(dāng)高的要求。所以，對于高中階段的學(xué)生，筆者建議就是在知道知識點的前提下，不斷的刷題。提高自己的應(yīng)試正確率和時間安排的合理性。做到在知識點（理和據(jù)）的指導(dǎo)下，快速，正確的完成題目。

六、存在的問題和以后研究的改進方向

存在的問題：本次研究因為是在筆者所就職的培訓(xùn)班內(nèi)部進行的，所以在選取研究對象時存在一定的局限性。同時，因為參與本次研究的對象都是筆者自己帶的學(xué)生，所以在分析的時候不免會帶有一些個人的情感在里面，可能會對研究的客觀性有一定的影響。

以后的研究的改進方向：對于本次研究所存在的問題，以后的研究者如果對這個選題有興趣的，同時也具備一定的研究條件的，可以擴大對研究對象的選擇，同時可以另外選擇研究人員去進行研究，以保證研究對象和結(jié)果的客觀性。

參考文獻

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作者簡介：羅春花（1988.02-），女，壯族，云南紅河州蒙自市人。研究生在讀，學(xué)校為云南師范大學(xué)，外國語學(xué)院，專業(yè)為學(xué)科教學(xué)--英語。

云南師范大學(xué) 外國語學(xué)院 云南省 昆明市 650001