摘要：隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，小學班主任對學生的班級管理工作成為了學生能否健康的全面發(fā)展的關鍵因素與環(huán)節(jié)，大部分的小學班主任在對班級進行管理工作中還保持著傳統(tǒng)的方式和落后的理念，無法順應新時代的班級管理需求，與學生缺少溝通與交流成為了班級管理工作中最大的問題。文章針對如何提高小學班主任班級管理時的溝通藝術進行研究，并提出有效建議。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通藝術

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-038

引言

小學班級管理是學校教育管理的重要組成部分，而小學班主任則是班級管理中的引領者，只有合理有效的班級管理下才能使學生高效的接受基礎知識，同時健康發(fā)展自身優(yōu)秀的道德品質。想要形成高效的班級管理，班主任與學生之間的有效溝通成為了必不可少的一部分，小學班主任應該摒棄灌輸性的教育與管理模式，而是應該學習掌握一定的溝通技能，努力以巧妙靈活的談話方式帶領學生，同時提升班主任對班級的管理工作。

1小學班主任班級管理現(xiàn)狀與問題

1.1班級管理理念落后

現(xiàn)在還有很多老師依舊保持著老舊的管理理念和傳統(tǒng)的教育方式，在與學生溝通的時候把自己放在一個較高的位置，這種居高臨下的姿態(tài)會讓學生對班主任老師產生抗拒的心理，讓學生失去主動性，這對班主任進行班級管理非常不利。長期如此，形成惡性循環(huán)，這樣的情況不但影響老師對學生的教育成效，也會影響學生健康的身心發(fā)展。

1.2班級管理手段單一

現(xiàn)如今，大多數的小學班主任老師管理班級的手段與眼光還是具有一定的局限性，對班級進行管理的手段過于單一，對學生的了解和管理只局限于學校和班級這塊區(qū)域，忽略了學生在學校以外或者是學生在家的實際情況，這樣的管理手段無法客觀，正面的判斷學生在學校的表現(xiàn)情況，無法深入了解每一位學生的性格特點，完全忽視了學生內心的真實想法。

1.3班級管理過程中缺乏有效溝通

由于小學生年齡還小，心智還不成熟，遇到問題的第一時間，大多數學生都是向班主任老師報告和反映，可是很多老師會因為各種原因沒有對學生的問題進行及時的解決，亦或是匆匆解決，還有的甚至還會對學生進行批評，導致學生產生逆反心理，甚至討厭、頂撞老師，不服從管理，嚴重的發(fā)展到不愛學習。

2小學班主任班級管理的溝通策略

2.1教學中溝通交流方式的轉變

小學生處于心智發(fā)展與發(fā)育的初步階段，所以班主任老師與學生溝通時的語氣應該溫和、柔軟，切勿對學生大聲呵斥與責罵，或者將自身的情緒帶入到教學和與學生的交流中，這對小學生身心發(fā)展的影響都是巨大的。例如，在一次考試中，班級里有一位同學的成績有明顯的下降，情緒非常低落，于是我與這位學生進行了一次深入的談話與溝通，我沒有用責怪的語氣質問，反而用比較柔和的語氣問道：“是不是最近有什么讓你分心的事，讓你在這次考試中沒有發(fā)揮好，老師相信這不是你的真實水平?！睂W生漸漸的也放下防備，最終才得知學生家最近在裝修，學習環(huán)境不好，導致成績下滑，于是我安慰道：“爸爸媽媽也是為了讓你有更好的學習環(huán)境才裝修的，這次考得不好，下次再繼續(xù)努力，不要受外界環(huán)境的影響，把心思更多的放在學習上，老師相信你一定可以的?！闭f完，學生的臉上也露出了笑容，自信的對我點點頭。這樣的溝通與交流不僅能安撫小學生的心靈，也能拉近班主任老師與學生的距離。

2.2溝通時尊重學生的個體差異

在班主任老師對班級開展管理工作時，因為面對的是一個班的學生，所以班主任老師需要了解每一位學生的性格差異，在對小學生的溝通方式上不能千篇一律，要針對每一位不同性格的學生進行不同的溝通教育。例如，在出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象的時候，我會在班會上開展相關主題的溝通交流會，首先提出自己的見解，然后讓全班同學一起進行討論，一一發(fā)言發(fā)表自己的觀點，讓犯錯誤的學生充分認識到問題的嚴重性。在這個過程中，我不會公開點名批評，還會耐心的給予正確的引導，和學生達成一致的看法和見解，尊重每一位學生的意見，共同創(chuàng)建班級管理辦法。這樣的方法不僅有利于師生關系的和諧發(fā)展，還為之后順利的進行班級管理工作打好了基礎。

2.3多方面多角度的進行溝通

作為小學班主任，時間與精力都十分有限，在學校對學生進行溝通交流的同時，更需要與學生家長積極地交流與配合，對學生進行綜合化教育，從而讓學生與家長也產生有效的交流與溝通。例如，教師發(fā)現(xiàn)班上某位同學最近經常會出現(xiàn)遲到的情況，因為小學生大部分都是家長接送上下課，所以教師直接與他的爸爸進行了聯(lián)系，這才得知，學生的媽媽每天很早就要去上班，都是爸爸負責送孩子上學，最近爸爸輪到夜班，每天上班都要到深夜甚至凌晨，但他還是堅持送孩子上學，了解后教師沒有指責他，還對他表示了理解，并提醒他注意身體，盡量準時送學生上學，最后學生的爸爸也對我表示了感謝。掛斷電話，隨后，教師找到這位同學，讓他了解自己的爸爸媽媽為了自己非常的不容易，起早貪黑，他更要好好學習以后來報答正在為自己努力工作的爸爸媽媽，孩子也堅定的點了點頭。作為班主任，就應該從多個方面對學生進行有效的溝通和聯(lián)系，與家長配合協(xié)力妥善處理學生的教育問題。

結語

綜上所述，小學班主任進行合理成功的班級管理的關鍵就是需要提高溝通能力，掌握溝通與藝術，根據實際情況不斷完善管理制度，為學生營造寬松和諧的學習氛圍，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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作者簡介：

彭措扎西（1977年09月09 日），男，四川康定人，康定民族師范高等?？茖W校大專，康定市甲根壩鎮(zhèn)甲根壩片區(qū)寄宿制學校一級教師。

康定市甲根壩片區(qū)寄宿制學校 四川 甘孜 626002