楊春燕

摘要：小學(xué)生處于一個思想不成熟，自制力比較差的階段，這就需要通過班主任以及教師的有效管理，幫助學(xué)生提高綜合能力。而班主任是班級管理的主要人物，那么在管理過程中教師如何真正提高管理有效性呢？相信這也是很多班主任在管理過程中都會面臨的問題，那么在實際的管理過程中，班主任需要充分結(jié)合班級情況的差異性，采取科學(xué)的管理措施來加強對學(xué)生的管理，讓學(xué)生可以通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)形成正確的學(xué)習(xí)觀念，以及帶動他們思想上的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;有效管理;制定班級管理制度;樹立道德模范;發(fā)揮班干部帶頭作用

班主任與學(xué)生之間需要建立好的師生關(guān)系，這樣在對學(xué)生進行管理時，學(xué)生才可以更好服從班主任的管理。同時在管理方式的采取方面，班主任也需要充分結(jié)合班級學(xué)生的特點，采取合理化的管理措施，同時在管理過程中需要遵循人性化的管理方式，也就是說在管理過程中可以適當(dāng)讓學(xué)生參與到管理環(huán)節(jié)當(dāng)中，那么學(xué)生在接受管理時，才會更好的體現(xiàn)出班主任的管理效果。

一、制定人性化班級制度

首先對于班級管理來說，最重要的就是班規(guī)的制定，俗話說無規(guī)矩不成方圓，那么對于班級管理來說同樣重要，特別是小學(xué)班級管理來說。小學(xué)生處于身心發(fā)展不夠成熟的階段，那么在這個階段就需要加強對學(xué)生的管理，幫助學(xué)生形成正確的價值規(guī)范。特別是小學(xué)生的年齡比較小，他們?nèi)菀资芡饨绲挠绊懀敲丛诎嗉壒芾憝h(huán)節(jié)當(dāng)中，班主任就需要制定一些班級管理措施，對學(xué)生進行管理。同時在班級管理當(dāng)中可以讓學(xué)生也參與班規(guī)的制定環(huán)節(jié)當(dāng)中體現(xiàn)出班主任對學(xué)生的尊重。

例如，班主任在進行班級班規(guī)的制定環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以更多地聽取班級學(xué)生的意見，將學(xué)生的意見加入到班規(guī)的制定環(huán)節(jié)當(dāng)中。在最終的決定階段，可以適當(dāng)結(jié)合班級學(xué)生的意見，班主任做出合理的決策，從而制定出班級規(guī)則。那么學(xué)生在遵循班規(guī)的過程中，由于本身班規(guī)制定環(huán)節(jié)當(dāng)中也遵循了學(xué)生的意見，那么他們在服從時也會產(chǎn)生更好的效果。在管理環(huán)節(jié)當(dāng)中，班主任需要嚴格按照班級規(guī)則對學(xué)生進行管理，無論哪個學(xué)生犯了錯誤都需要受到批評這樣以便給其他學(xué)生起到警戒作用。

二、樹立各方面道德模范

作為一個班級的班主任，在做什么事情面前都要具有一定的模范帶頭作用。對于小學(xué)生來說，由于他們學(xué)習(xí)上的負擔(dān)還不是特別重，因此應(yīng)該充分豐富學(xué)生的校園生活，可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合班級的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生開展一些相關(guān)的活動，引導(dǎo)學(xué)生參與其中可以拉近師生之間的關(guān)系，方便班主任對學(xué)生進行管理，同時也可以通過這樣的活動展現(xiàn)班主任良好的帶頭作用。讓學(xué)生也可以通過不斷的參與活動來豐富他們的學(xué)習(xí)生活。可以通過比較具有意義的活動來提升學(xué)生的道德規(guī)范。

例如，學(xué)校會定期組織校運動會，那么作為班主任，實際上就可以起到很好的帶頭模范作用，可以積極倡導(dǎo)學(xué)生參與，并且班主任也積極參與到教師團隊當(dāng)中參與校運動會。且積極在其中進行表現(xiàn)，獲得一定的成績，可以有效的提高學(xué)生的參與熱情。除了運動會之外，班主任也可以適當(dāng)結(jié)合班級學(xué)生的表現(xiàn)情況，更多的為學(xué)生開展一些博物館的觀光活動可以通過具體的活動宣傳德育思想，可以讓學(xué)生在具體的氛圍當(dāng)中，感受思想上的熏陶。而且通過這樣的活動，也可以讓學(xué)生了解更多的文化知識，豐富自己的知識儲備。

三、發(fā)揮班干部帶頭作用

雖然說班主任是班級管理的主要人物，但是班主任在日常的管理過程當(dāng)中，不可能每時每刻都關(guān)注到班級當(dāng)中發(fā)生的情況，那么在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，實際上就可以讓班級當(dāng)中的班干部進行管理。由于班干部也處于班級當(dāng)中，那么可以更好的對于班級當(dāng)中一些日常事情及時的進行解決，可以將班級當(dāng)中的整體課堂學(xué)習(xí)情況及時的匯報給班主任，方便班主任及時的做出決策。因此在班級管理過程當(dāng)中，實際上就可以利用班干部來發(fā)揮輔助作用，幫助班主任進行管理。

例如，班主任可以讓班干部每周給自己匯報班級學(xué)生的表現(xiàn)情況，其中包括班級學(xué)生日常聽課情況，其中哪個學(xué)生課堂中沒有認真聽課或者是搗亂紀律等方面，而且在匯報當(dāng)中可以結(jié)合班干部的意見，然后做出決策。同時在讓班干部進行管理時，也需要讓班干部的權(quán)威在班級管理中得到體現(xiàn)，將更多的權(quán)利留給班干部，比如說當(dāng)班級當(dāng)中哪個學(xué)生違反紀律時，這樣就可以及時的讓班干部進行處決。讓班級其他學(xué)生對班干部產(chǎn)生敬畏心理，這樣在進行管理時才可以更好的聽從班干部的管理。小學(xué)生的年齡比較小，在作為班干部進行管理時，還是需要班主任更多的引導(dǎo)，讓班干部能夠敢于管理，提升班級管理有效性。

總而言之，班主任在對班級進行管理時，還是需要從多方面綜合考慮采取科學(xué)的管理方式，在管理過程當(dāng)中遇到問題及時的與學(xué)生進行溝通。同時在管理環(huán)節(jié)當(dāng)中可以多考慮學(xué)生更多的結(jié)合學(xué)生的意見采取相應(yīng)的措施，那么學(xué)生在接受管理時，他們才會更加服從。小學(xué)生處于成長過程中比較重要的階段，在這個階段當(dāng)中，還是需要班主任更多的幫助學(xué)生，幫助學(xué)生及時的解決學(xué)習(xí)上或者是生活上存在的問題，及時的對學(xué)生進行開導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有一個健康快樂的成長環(huán)境，促進學(xué)生的健康成長。

參考文獻：

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