孫美芝

初中班主任是學生學習生涯中的重要人物，初中是銜接小學與高中的重要階段，對于學生的身心發(fā)展起著重要作用。但是在當前的初中學校班級中，由于初中學生正處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，導致部分班主任與學生的關系可能并沒有那么和諧。因此，討論初中班主任和初中學生間怎樣構建友善、和諧的師生關系對于學生的身心發(fā)展和教師的教學質(zhì)量來講是至關重要的。

一、現(xiàn)今初中班主任與學生之間相處存在的問題

1、初中班主任管理教學素養(yǎng)可能較低

在對初中學生進行教學和管理時，教師可能并不能公平的看待每一個初中學生。教師可能對于成績好的學生更加關心和寬容一些，對于他們產(chǎn)生的一些問題可能睜一只眼閉一只眼。而對成績較差的初中生就會更加嚴苛一些，他們產(chǎn)生問題時，教師可能會因為主觀原因而導致處理問題時有失公允。初中階段正處于學生的青春期，身心飛速發(fā)展，班主任的不關注和不公平可能導致學生產(chǎn)生更強烈的逆反心理，喪失對于學習和交流的興趣，對學生的發(fā)展有害。

2、初中班主任與學生交流較少

由于初中班主任平時事物繁雜，可能不能隨時關注每個同學，而學生出現(xiàn)問題時，也可能因為內(nèi)向等原因不愿意和班主任交流，這就導致初中班主任和學生間缺少交流，較難建立和諧友善的關系。在日常學習生活中，這個時期學生較為敏感，在學生犯錯時，班主任可能采取訓斥的方法來教育學生，這也容易引起學生的逆反心理。

3、初中生的獨立自主意識增強

毫無疑問，初中階段的孩子正在青春期，生理與心理迅速發(fā)展，對生活中遇到的問題開始進行自主思考，獨立意識逐漸增強，并對于一些問題有著自己的想法，家長與班主任的如果一味的強硬勸說，可能會引起學生的反感，使得學生與班主任“對著干”。因此，在實際的初中教學與管理時，班主任要知道到這個階段初中學生的特性，從而建立友善、和諧的關系。

二、初中班主任與學生友善、和諧相處的意義

1、學生可以更好的發(fā)展

初中時期，學生大都10-13歲，學生生理和心理的發(fā)展都對初中班主任的素質(zhì)和知識面提出了新的挑戰(zhàn)。此時的學生迫切需要家長和教師的關注的理解，學生此時的自制力、個性等都在形成的過程中，班主任在此時有著不可替代的作用。而友善和諧的師生關系可以協(xié)助初中學生平穩(wěn)度過這個關鍵時期。協(xié)助學生形成好的觀念的性格，促使學生更好的更全面的發(fā)展。班主任與學生之間和諧的關系，可以促進學生積極的學習，培養(yǎng)學生友善的性格，有利于學生發(fā)展和諧友善的人際關系，為學生以后人際交往打下基礎。

2、幫助成績較差的學生發(fā)展

眾所周知，班主任平時的事務比較冗雜，不可能時時刻刻關注全班的每個學生。一些成績優(yōu)異，性格乖巧的學生與班主任關系較好，因此可能得到更多的關注。而一些成績比較差，性格較為內(nèi)向的孩子可能與班主任之間的交流較少，因此得到初中班主任的關注較少，可能會有心理落差，使得他們更不愿意參與班級活動或者學習，與班主任“對著干”。但是當班主任與這些學生建立起較為友善和諧的關系時，就能溫暖這些學生的心，與他們做生活學習上的朋友，更容易引起初中生的學習興趣，從而使這些學生更好的發(fā)展。

3、班主任也可以得到更好的發(fā)展

班主任在實際的工作中，不斷的探索學習，不斷掌握新的教學理念和教學思路，也是不斷充實自己的過程。初中階段學生的特點要求班主任掌握更多心理學方面的知識，班主任不斷的積累知識，將在解決學生問題時更方便。在與學生相處時，班主任也會逐步了解如何與這個時期的學生相處并且解決他們的問題，不斷積累自己的經(jīng)驗。在之后處理相似問題時會更加得心應手。同時，建立友善和諧的師生關系可以使得學生從心里敬佩自己的班主任，且比較愿意與班主任溝通交流，從而更容易班主任工作的進行。

三、初中班主任與初中生和諧相處的方法

1、選擇高素質(zhì)的教師

學校在聘用初中班主任時，既要注重初中班主任的學歷，也要注重班主任的素質(zhì)和道德。10-13歲的孩子正在逐漸塑造人生觀、世界觀和價值觀，班主任的引導是十分重要的。因此，一個擁有較高品質(zhì)，道德好的初中班主任是學校需要的。同時，初中學校也要加強對初中班主任的培養(yǎng)，不斷更新初中班主任的教育理念和管理意識，讓班主任更好地管理初中生。班主任要明白自己的關鍵作用，要不斷地提高自己的素質(zhì)，這樣才能真正受到學生的尊敬。

2、班主任需要加大與學生家長的溝通交流

初中階段是承上啟下的階段，學生正處于青春期，身體快速發(fā)展的同時，心理也很敏感。對于學生的培養(yǎng)僅有班主任的努力是不夠的，家長也需要對學生多加關注，在學習、心理等多個方面關心學生。只有二者多溝通才能關注學生的方方面面，才能在學生產(chǎn)生問題時，有針對性的解決學生的問題。在學生出現(xiàn)生理或者心理問題時，鼓勵家長及時的與班主任聯(lián)系和溝通，從而及時解決問題，維護學生的身心健康。在學生產(chǎn)生問題時，及時與家長交流，尋找合適的解決方法，不要自作主張，尊重家長和學生。

3、初中班主任要不斷的學習

初中班主任既是中學的一個教師，也是引導孩子樹立正確觀念的指路明燈。班主任需要不停的學習，在管理和教學中融入新的教育學生的理念，多掌握一些成功教師的經(jīng)驗和10-13歲學生心理的知識，為更好更有效率的解決初中學生的生活、心理、生理問題而打下較為堅實的基礎。同時，初中班主任也要盡量在平時的班級中為學生營造平等、友善的氣氛，為學生提供較好的學習、生活環(huán)境。對于逆反心理較為嚴重的初中生，班主任要拿出十分的耐心去教導他們，不能總是用訓斥解決問題，這樣就會嚴重損傷這個階段孩子的脆弱敏感的心理，不利于構建友善、和諧的師生關系。

四、結語

總之，初中班主任與學生之間建立友善、和諧的師生關系，是引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要因素。當前部分學校的初中班主任與學生之間并沒有很好的溝通交流建立友善的關系，導致初中班主任與學生之間產(chǎn)生隔閡。因此，10-13歲學生的身心均需要班主任的關注和努力。所以，想要建立友善、和諧的初中班主任和學生之間的良好關系，需要各方的努力，從而使學生全面健康的發(fā)展。