羅秀梅

摘要：音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力和陶冶情操的重要學(xué)科，因此在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下更加需要注重對音樂課堂教學(xué)方式的變革，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及效果做出針對性的優(yōu)化策略，要求音樂教師依據(jù)清晰的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)設(shè)計，將更多的精力集中于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上，教師不僅需要考慮怎么教的問題，同時還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，感知學(xué)生在教學(xué)過程中“真正學(xué)到了什么”，真實地評價教學(xué)效果，以便調(diào)整下一步教學(xué)，進(jìn)而更好地實現(xiàn)初中音樂深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此本文將對現(xiàn)代高質(zhì)量音樂課堂教學(xué)方式變革的重點和核心進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;教學(xué)方式;變革;重點;核心

一、引言

在現(xiàn)代高質(zhì)量音樂教學(xué)的過程中首先需要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，使得整個音樂教學(xué)過程能夠在清晰的導(dǎo)向下開展相應(yīng)的活動設(shè)計，同時注重對學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，切實將學(xué)生的藝術(shù)能力指標(biāo)實現(xiàn)情況作為下一次課開展的重要依據(jù)，期間需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好客觀評價，更好地提升音樂課堂開展的整體效果。在音樂教學(xué)中完成教學(xué)目標(biāo)實際上就是教學(xué)改革的重點，而變革的核心則是更加需要注重對學(xué)生音樂藝術(shù)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)音樂知識主動性，使藝術(shù)審美能力得到提升。以下將對其教學(xué)方式改革的重點和核心進(jìn)行分析：

二、現(xiàn)代高質(zhì)量音樂課堂教學(xué)方式變革的重點

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，是教師對學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。所以教學(xué)目標(biāo)的制定非常重要，教學(xué)活動必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)實施。在設(shè)計教學(xué)活動前首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，只有確定了這堂課的教學(xué)是為了實現(xiàn)什么目的，為什么要實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，后續(xù)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)才會顯得合理，整節(jié)課才能一以貫之，不會出現(xiàn)斷層或者無用的情況。音樂教師在教學(xué)歌曲之前，需要對歌曲進(jìn)行精確解讀和任務(wù)分解，明確在課堂上學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及教師需要教授的內(nèi)容，并采取合理的評價方式對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行評價。例如在教學(xué)歌曲的時候，很多時候都圍繞三個教學(xué)目標(biāo)：①擊拍識譜，哼唱和熟悉歌曲旋律②理解歌曲表達(dá)的情感和分析歌曲;③了解歌曲的風(fēng)格和音樂知識，并嘗試著拓展創(chuàng)編。

在明確這些教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在后續(xù)的教學(xué)方法選用以及教學(xué)設(shè)計過程中則需要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力。

在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)間的小路》這首歌曲的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編相應(yīng)的表演情境，進(jìn)而使得音樂演出的整體表現(xiàn)力能夠得到更好的提升。在表演創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師需要向?qū)W生傳授表演動作關(guān)鍵點，而后引導(dǎo)學(xué)生完成基本練習(xí)以及創(chuàng)編工作，由此更好地提升整體的表演動作創(chuàng)編工作質(zhì)量水平。其次，教師對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，使學(xué)生在練習(xí)過程中能夠掌握自己的重點動作。表演完之后，學(xué)生應(yīng)對表演動作的要領(lǐng)、風(fēng)格和內(nèi)涵進(jìn)行全面解讀，而后引導(dǎo)學(xué)生通過回顧、反思等方式實現(xiàn)對表演水平的優(yōu)化提升，進(jìn)而促使整體的表演表現(xiàn)能力得到優(yōu)化提升。在此基礎(chǔ)上，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將表演動作技巧運(yùn)用于其他表演動作中，并嘗試拓展其動作，使得學(xué)前專業(yè)的表演創(chuàng)編工作得到優(yōu)化，表演的表現(xiàn)風(fēng)格以及表達(dá)方式得到優(yōu)化。在教學(xué)過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生從表演動作中感知情感，切實優(yōu)化學(xué)生對表演動作的二次創(chuàng)作，以此更好地提升整體的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

由于這首歌主要是面向初中生講授的，因此在創(chuàng)編方面依然存在著較大的問題，因此筆者基于學(xué)生的創(chuàng)編情況作出了教學(xué)目標(biāo)方面的調(diào)整，以此更好地促使學(xué)生能夠在能力范圍內(nèi)感知音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）多元教學(xué)方法融入，凸顯教與評一體化效果

在初中音樂教學(xué)的過程中唯有將合理的教學(xué)方法融入其中，才能夠更好地提升整體的教學(xué)效果，例如依然以《鄉(xiāng)間的小路》歌曲教學(xué)為例，筆者在設(shè)計的教學(xué)方案的過程中，使用歌詞順序作為基礎(chǔ)的，因此為了更好地提升音樂教學(xué)的趣味性，筆者將游戲教學(xué)方法融入其中，進(jìn)而使得音樂與游戲?qū)崿F(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，為滿足初中生的身心發(fā)展需求奠定良好基礎(chǔ)。再例如在教學(xué)《友誼天長地久》曲目的過程中，教師也可以采用競爭教學(xué)的方式進(jìn)行，引導(dǎo)各小組成員之間通過合唱以及創(chuàng)編等方式優(yōu)化對歌曲進(jìn)行優(yōu)化，在課堂上可以邀請每一組的代表對歌曲演唱的感受進(jìn)行表達(dá)，而后在各小組演唱完成之后，教師可以引入小組互評的機(jī)制，到表演完評出優(yōu)秀小組。通過讓學(xué)生參與到演唱中，優(yōu)化歌曲感染力的整體效果，在這一競爭的音樂教學(xué)游戲中，在無形中加深學(xué)生對歌唱的理解。

通過多元化教學(xué)方法的融入，促使音樂教學(xué)的目標(biāo)得到更加快速地實現(xiàn)，期間通過評價方法的融入也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果凸顯出來，這實際上也是現(xiàn)代高質(zhì)量音樂教學(xué)方式變革的重點內(nèi)容之一，通過多種方式的融入促使其能夠更好地滿足基本教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而更好地達(dá)到培養(yǎng)其音樂能力的目的。

三、現(xiàn)代高質(zhì)量音樂課堂教學(xué)方式變革的核心

現(xiàn)代高質(zhì)量音樂課堂教學(xué)方式變革的核心實際上是引導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞以及學(xué)習(xí)中體驗美、發(fā)現(xiàn)美，以下將基于筆者的教學(xué)實踐，對初中音樂口風(fēng)琴中的教學(xué)實踐對初中音樂教學(xué)改革的核心進(jìn)行分析：

（一）學(xué)生在口風(fēng)琴學(xué)習(xí)中學(xué)會體驗美、發(fā)現(xiàn)美

在初中音樂上課時，我將口風(fēng)琴作為音樂教具呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生都呈現(xiàn)出好奇以及躍躍欲試的心理狀態(tài)，而我為了更好地提升初中音樂教學(xué)的效果，及時地利用孩子的好奇心為其示范一曲具有辨識度以及歡快的樂曲，由此使得許多學(xué)生都被吸引了過來，大家對這樣一種小樂器都產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且提出想要嘗試演奏的想法，而后我為學(xué)生播放與口風(fēng)琴演奏相關(guān)的視頻，為學(xué)生提供演奏步驟以及要領(lǐng)的解說，使得學(xué)生能夠在欣賞和體驗中感知口風(fēng)琴對樂曲演奏的作用，由此為優(yōu)化后續(xù)的口風(fēng)琴教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。例如老師在教授《趕圩歸來啊哩哩》時可采用信息化設(shè)備播放（啊哩哩的音樂），使得學(xué)生在聽歌的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對其中存在的樂器進(jìn)行分辨，而后音樂教師可以利用碰鈴、響板簡單地彈奏一下，使得學(xué)生能夠更好地感知此類樂器，刺激初中生的聽覺。在此播放此音樂的演奏畫面，使得學(xué)生能夠形成一定的視覺效果，為深化對音樂的感知和理解奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，還可以通過分組教學(xué)的方式使得幾種樂器能夠通過齊奏和合奏的方式提升整體的協(xié)調(diào)美感，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音樂感奠定良好基礎(chǔ)。在開展樂器教學(xué)音符時，老師可以設(shè)計比較形象又聯(lián)系我們平時生活中不同的音響特點，有些節(jié)奏像實際生活中的鐘擺“滴答滴答”等。

傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)主要以合唱為主，由此使得學(xué)生難以體現(xiàn)個人的演奏特色，以此在口風(fēng)琴演奏過程中我引導(dǎo)每位學(xué)生積極發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，對旋律進(jìn)行改編或者自主創(chuàng)造，進(jìn)而使得口風(fēng)琴演奏能夠?qū)⒍鄠€器官結(jié)合起來，為構(gòu)建和諧的音樂課堂奠定良好基礎(chǔ)。例如在教學(xué)韻律音符的拍子以及對鍵盤等相關(guān)樂理知識時，學(xué)生對這些枯燥的知識難以進(jìn)行理解，而將口風(fēng)琴融入到演奏過程中，將能夠正確練習(xí)歌曲的音準(zhǔn)和音高，由此為提升口風(fēng)琴演奏的美感奠定良好基礎(chǔ)。在此期間，在引導(dǎo)學(xué)生了解基本的樂理知識之后，我引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)建了“小樂隊”，使得學(xué)生在相互配合的過程中感知音樂的美感和生動性，由此為提升學(xué)生的整體審美能力奠定良好基礎(chǔ)。課堂上，教師讓通過賞、唱、奏、動等過程中，讓學(xué)生塑造音樂藝術(shù)形象和相互促進(jìn)、相輔相成的效果，因此初中生能夠以高漲的熱情并參與到口風(fēng)琴演奏中。

音樂實際上是綜合藝術(shù)行為整合的結(jié)果，可以通過樂器、舞蹈等表演元素的融入，使得初中生能夠在濃厚的藝術(shù)氛圍中感知音樂的魅力。因此，為了更好地凸顯音樂情境的趣味性，就需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)能力特點做好教學(xué)方式上的創(chuàng)新，積極將音樂器樂融入到初中音樂教學(xué)中，進(jìn)而為提升初中生參與合唱的積極性奠定良好基礎(chǔ)，同時將音樂器樂與初中生的合唱融合起來，也將成為提升初中音樂合唱藝術(shù)美感的重要基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代音樂教育不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂技能，同時還需要引導(dǎo)其感知音樂的過程中實現(xiàn)藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為契合現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。初中音樂教學(xué)過程中音樂教師需要結(jié)合實際情況做好教學(xué)方案設(shè)計工作，而后引導(dǎo)學(xué)生在靈活、歡快的課堂氛圍中感知音樂中的美學(xué)，進(jìn)而為提升學(xué)生的整體素質(zhì)能力提供保障。

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