李陽(yáng)

摘要：在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的知識(shí)接受能力與學(xué)習(xí)能力都是在逐漸開(kāi)發(fā)的，而各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)也是在這個(gè)階段打下的，因此在核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)下，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期受到良好的語(yǔ)言教育是十分重要的。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，就應(yīng)該發(fā)揮好自身的教育能力，在以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的理念下開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，不斷鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。而在此基礎(chǔ)上，本文主要介紹了在核心素養(yǎng)的理念下進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)教學(xué)的措施，旨在幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，提升英語(yǔ)綜合水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué)

引言：英語(yǔ)教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)充分了解每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，然后借助小學(xué)生的模仿能力，先開(kāi)展各種內(nèi)容的模仿英語(yǔ)內(nèi)容寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在進(jìn)行模仿寫(xiě)作的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的作文技巧與常用句型;與此同時(shí)，教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作思維，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作文章的邏輯水平，使他們寫(xiě)作的文章更有層次感。

一、小學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

1、小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在畏難、厭惡情緒的問(wèn)題

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，由于一次或者多次的考試失利以及平時(shí)基礎(chǔ)的不牢固，聽(tīng)英語(yǔ)課程就和聽(tīng)天書(shū)一樣，導(dǎo)致這些學(xué)生跟不上節(jié)奏，不管他怎么學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)寫(xiě)作上始終無(wú)法有成績(jī)，而受困難畏懼的影響

學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情很低。他們不寫(xiě)作是因?yàn)樗麄儾幌矚g英語(yǔ)寫(xiě)作，但這樣也就會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)其他方面知識(shí)的掌握[1]。

2、學(xué)生受固有觀念影響，寫(xiě)作思維僵化

有的學(xué)生在寫(xiě)作中由于平時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，寫(xiě)不出東西，導(dǎo)致困難重重，無(wú)法擴(kuò)展寫(xiě)作思路，導(dǎo)致文章的寫(xiě)作單調(diào)乏味，寫(xiě)作的思路太簡(jiǎn)單，缺乏深度以及內(nèi)涵，就是簡(jiǎn)單為了完成作業(yè)要求，并沒(méi)有達(dá)到很好的寫(xiě)作能力訓(xùn)練效果[1]。

3、內(nèi)容空洞，思想貧乏

還有的學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中由于基礎(chǔ)不牢，導(dǎo)致英語(yǔ)作文就是流水賬，缺乏主要內(nèi)容的支撐，經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，有的甚至還會(huì)用漢語(yǔ)拼音代替，出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。

二、教會(huì)學(xué)生進(jìn)行多元化的仿寫(xiě)練習(xí)

1、開(kāi)展句式仿寫(xiě)訓(xùn)練

在學(xué)生開(kāi)始模仿寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生從一些相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容開(kāi)始摹寫(xiě)，先引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的各種句子，進(jìn)行一些生動(dòng)有趣的句型模仿寫(xiě)作練習(xí)，目的是為了使學(xué)生掌握不同的句子在文章內(nèi)的句型特點(diǎn)，這樣可以更好的開(kāi)展寫(xiě)作。比如，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，人教版的四年級(jí)有一節(jié)《Thisismynewfriend》的課文。而在本單元中，各種課文的知識(shí)內(nèi)容主要涉及到介紹自己的國(guó)籍，然后要回用英語(yǔ)詢問(wèn)和表達(dá)別人是誰(shuí)，他們的國(guó)籍與職業(yè)如何等。而教師就需要為學(xué)生仔細(xì)的講解課文中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后為學(xué)生列出本單元的關(guān)鍵摹寫(xiě)句型“where are you from？”以及“I am form...”等這些句型，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這些簡(jiǎn)單的句子插入自己的信息，進(jìn)行摹寫(xiě)，為老師和同學(xué)們介紹自己的家人。

2、開(kāi)展段落仿寫(xiě)訓(xùn)練

而在進(jìn)行一整個(gè)段落摹寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)在一段話中運(yùn)用這些關(guān)鍵句子，然后將自己的信息整合起來(lái)輸出為小的段落。此事教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)牡胤绞褂枚陶Z(yǔ)，然后逐步學(xué)會(huì)表達(dá)完整自己的意思，進(jìn)而寫(xiě)出一整個(gè)段落，使其寫(xiě)作格式更加規(guī)范，還要掌握更多的寫(xiě)作內(nèi)容技巧。比如，在小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)的人教版的中教學(xué)“I'mtall.”這一課時(shí)，教師就可以在課堂上開(kāi)比價(jià)展有趣的語(yǔ)言游戲活動(dòng)。學(xué)生需要在課前調(diào)查和了解自己的同學(xué)身高，以及其他相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而積累處更多的語(yǔ)言對(duì)話材料。而在課堂上，學(xué)生就需要寫(xiě)一個(gè)關(guān)于“我的同學(xué)和我”的寫(xiě)作主題，老師可以先給學(xué)生展示幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)作的比價(jià)優(yōu)秀的段落，然后為他們分析穩(wěn)文中的短語(yǔ)和語(yǔ)法，不斷鼓勵(lì)學(xué)生模仿寫(xiě)出他們收集的各種信息[1]。

三、重視寫(xiě)作材料積累，強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練

學(xué)生充分能夠理解文章內(nèi)容是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。只有充分理解題目要求，學(xué)生才可以有更有針對(duì)性的進(jìn)行寫(xiě)作。所以，在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中，教師可以選擇高質(zhì)量的閱讀材料來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生適應(yīng)高強(qiáng)度高質(zhì)量的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步提高分析文章內(nèi)容總結(jié)文章主旨以及理解能力。并且，教師在選擇閱讀文章時(shí)需要考慮學(xué)生的情況，應(yīng)該盡量選擇文字簡(jiǎn)潔、情節(jié)又有趣的文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力[2]。

當(dāng)學(xué)生讀了很多文章之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試擴(kuò)展視野，閱讀一些在教材之外的文章，繼續(xù)開(kāi)展素材歸納練習(xí)，這樣做既能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，又能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性對(duì)于提高寫(xiě)作能力是很有幫助的。對(duì)于學(xué)生比較感興趣的閱讀題目，在學(xué)習(xí)中會(huì)讓學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合以上研究可以發(fā)現(xiàn)，教師的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，在核心素養(yǎng)的理念指導(dǎo)下，需要不斷更新自身的寫(xiě)作教學(xué)方法，要多從學(xué)生的角度考慮，進(jìn)而積極開(kāi)展教學(xué)方式多樣化的模仿寫(xiě)作練習(xí)，這可以使學(xué)生在掌握更多的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧與方法的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步提升，可以幫助學(xué)生更好的吸收相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，使得學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力與英語(yǔ)核心素養(yǎng)達(dá)到同步的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]謝興華.“核心素養(yǎng)”理念下的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（07）：14.

[2]陳喜和.基于核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略的研究[J].校園英語(yǔ)，2020（49）：123-124.