王宏 易國鋒

多樣化輪換課間操是利用體育項目的多樣性特點，組織學(xué)生輪流參與不同體育項目訓(xùn)練的課間操活動。通過多樣化課間活動內(nèi)容的輪換，使學(xué)生每周都接觸不同的體育活動，拓展運動能力，提高運動興趣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

1.深入調(diào)研，確定內(nèi)容

學(xué)校立足于自身課間操開展的實際情況，通過問卷調(diào)查和訪談，了解一線教師尤其是體育教師和學(xué)生的想法，結(jié)合專家建議，確定以年級為單位，進(jìn)行多樣化輪換課間操的實踐探索。輪換內(nèi)容按年級進(jìn)行劃分，從周一到周五分別為：一年級是籃球、足球、貼人、踢毽子、跳皮筋/跳繩;二年級是跳皮筋/跳繩、籃球、足球、貼人、踢毽子;三年級是踢毽子、跳皮筋/跳繩、籃球、足球、貼人;四年級為貼人、踢毽子、跳皮筋/跳繩、籃球、足球;五年級為足球、貼人、踢毽子、跳皮筋/跳繩、籃球。

多樣化輪換課間操基于兒童多動的天性和興趣愛好廣泛的特點，激發(fā)了他們探索求知的欲望，提高了他們參與體育運動的興趣，之前不少對課間操態(tài)度敷衍的學(xué)生也開始積極轉(zhuǎn)變態(tài)度。從調(diào)查反饋看，多樣化輪換課間操體育活動受到了大多數(shù)學(xué)生好評，有97%以上的學(xué)生表示“非常喜歡”。

2.每天都有一個重點

多樣化輪換課間操活動強化了課間操目標(biāo)的明確性，順應(yīng)了兒童生長發(fā)育期的多樣性特點。從心理學(xué)角度講，目標(biāo)是“集中和指向”，即運作大腦，固定方向和目標(biāo)，明確興奮點，準(zhǔn)確指向目標(biāo)物。學(xué)校多樣化輪換課間操活動每天都有一個重點，喚醒并吸引學(xué)生主動參與、全員參與。

為確保多樣化輪換課間操的落實到位，每天課間操時間，學(xué)校要求班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生提前到達(dá)指定地點，各年級根據(jù)當(dāng)天訓(xùn)練內(nèi)容，提前向體育老師領(lǐng)取體育器材;同時，明確分工，班主任負(fù)責(zé)學(xué)生安全及紀(jì)律，體育老師負(fù)責(zé)講解練習(xí)方法、組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。另外，根據(jù)學(xué)生人數(shù)不同，每年級配備1-2名體育教師。

3.促進(jìn)學(xué)生多方面提升

多樣化輪換課間操的實施，提高了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生參加體育運動的興趣，加深了學(xué)生對各種體育項目的了解程度;同時，多樣化輪換課間操讓更多的老師加入到了體育活動中，既減少了體育老師的工作壓力，也提高了學(xué)生體育鍛煉的效率，客觀上起到了促進(jìn)體教融合的作用。

多樣化輪換課間操契合了學(xué)生青少年階段的身心發(fā)展特點，增強了學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)習(xí)效率。根據(jù)對班主任的訪談得知，一些課堂上不太積極主動的學(xué)生，通過參加多樣式的體育活動，性格有了一定的變化，在課堂上開始變得積極主動起來。

當(dāng)然，在開展過程中，針對小學(xué)生年齡小，自我保護(hù)及安全意識薄弱等問題，我們也會注重加強安全教育、合作意識和集體意識的培養(yǎng)。

編輯 _ 張曉震