葉青青

摘要：美術(shù)教學(xué)在課程資源方面更應(yīng)該重視開發(fā)和利用鄉(xiāng)土材的課程資源，采取深入自然風(fēng)光、借鑒民間工藝、體驗民俗藝術(shù)、共享信息資源等方式，為美術(shù)教學(xué)引入一股源頭活水，使美術(shù)教學(xué)充滿富有地域特色和民族個性的活，增加學(xué)生參與體驗的機(jī)會，達(dá)到新時期美術(shù)教學(xué)的目的。美術(shù)動畫拓展課程通過引入家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 資源，開設(shè)了動畫短片制作課程，一個突顯了鄉(xiāng)土氣息的拓展課程主題，讓學(xué)生在實踐探究中感受和傳承家鄉(xiāng)的優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)拓展課程;鄉(xiāng)土素材;會動的畫

一、拓展課程創(chuàng)新的契機(jī)

（一）美術(shù)動畫拓展課程教學(xué)活動的現(xiàn)狀

當(dāng)前的兒童美術(shù)動畫拓展課程大多只是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，缺乏特色、形式單一。學(xué)生在這樣的拓展課程中，審美意識、創(chuàng)作能力、文化渲染等方面都難以得到有效地提升，也不利于張揚(yáng)學(xué)生的個性、形成課程的特色。學(xué)生創(chuàng)作出的作品大同小異、缺乏生活氣息。我們的美術(shù)動畫拓展課程嘗試把具有義烏特色的鄉(xiāng)土文化的豐富內(nèi)含融入到課程的活動中來，突顯出了課程的特色，更傳承了家鄉(xiāng)優(yōu)秀的非物質(zhì)文化。

（二）豐厚的家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化資源

家鄉(xiāng)義烏有著豐富的歷史文化。如被譽(yù)為“16-17世紀(jì)東亞最強(qiáng)軍隊”的戚家軍，它是義烏人的驕傲，更是我們一段不能忘記的歷史。而它就成了我們創(chuàng)作作品的絕妙題材。我們通過美術(shù)動畫拓展課程對家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)多一些了解是非常適時和非常必要的。

二、拓展課程探究的目標(biāo)

美術(shù)動畫拓展課程引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)特色文化，通過觀察、感受，探究，了解自己的家鄉(xiāng)。在了解家鄉(xiāng)文化的過程中使學(xué)生產(chǎn)生一種創(chuàng)作的心理傾向，進(jìn)而引起創(chuàng)作的沖動，最終學(xué)生把自己對家鄉(xiāng)最深刻，感受最強(qiáng)烈的印象大膽地通過創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生通過美術(shù)動畫拓展課程發(fā)掘了自身蘊(yùn)藏的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。美術(shù)動畫拓展課程在探究活動中要達(dá)成三個目標(biāo)。

1.開發(fā)校本教材活動載體。

2.探究美術(shù)動畫拓展課程策略。

3.培養(yǎng)師生能力。

三、載體建設(shè)融入鄉(xiāng)土文化

鄉(xiāng)土文化資源內(nèi)容極其豐富，有名人佳作、有鄉(xiāng)土風(fēng)情、有名勝古跡、有豐饒物產(chǎn)……為了更有效的開展拓展課程。根據(jù)學(xué)生的實際，經(jīng)過反復(fù)推敲，把適合學(xué)生的“義烏兵”鄉(xiāng)土文化資源融入拓展課程。

1.“文化”資源：“戚家軍”又稱“義烏兵”，它的故事在佛堂一帶廣為流傳，它是義烏人作為一個群體在中國歷史上留下的最光輝璀璨的一頁。翻到這一頁，不禁讓我們想起當(dāng)年抗擊倭寇浴血奮戰(zhàn)的義烏兵，它們的英雄贊歌依舊在耳邊傳唱……如今，這份落寞卻因這豐功偉績而讓人默默緬懷。

2.“物質(zhì)”資源：戚家軍紀(jì)念館，位于浙江省義烏市赤岸鎮(zhèn)喬亭，建在村對面一片起伏有制、山體渾圓的低平峽谷中。由中央軍委委員洪學(xué)智上將題寫的“義烏市戚家軍紀(jì)念館”九個大字鐫刻在拱形樓門的上方?？粗@城樓、長城、烽火臺，不禁讓人激起對義烏兵精忠報國的愛國主義精神的無比敬仰和自豪。這些都為美術(shù)動畫拓展課程的活動提供了很好的資源。

四、活動成果洋溢鄉(xiāng)土文化

（一）美術(shù)動畫拓展課程在實踐探究中始終把義烏特色的非物質(zhì)文化貫穿其中。特別是《戚家軍》動畫片的制作由易到難、由簡到繁展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生不僅學(xué)會了動畫制作的技法更對這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了比較深刻的了解。而用動畫將本土人文的東西動過視屏、媒體傳播出去，更加直觀、更加生動。學(xué)生的這些生動的作品不僅展現(xiàn)的是家鄉(xiāng)特色更表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛，也是對家鄉(xiāng)文化很好的傳承。

（二）美術(shù)動畫拓展課程在活動中著眼學(xué)生自主探究的培養(yǎng)。在學(xué)校提出的“學(xué)生解放行動”指引下關(guān)注學(xué)生的特色和專長培養(yǎng)。拓展課程內(nèi)容豐富，緊密聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在動手動腦中獲得技能，體驗美術(shù)創(chuàng)作成功后帶來的快感。并通過拓展課程走進(jìn)生活，體會生活，感悟生活。

（三）美術(shù)動畫拓展課程帶領(lǐng)學(xué)生中走入生活，開闊了眼界，打開了思維。在活動中學(xué)會了與人合作、與人分享成功的喜悅。通過動畫學(xué)到了一些動畫制作的技能。在動畫制作中創(chuàng)新能力得到了提高，激發(fā)了無限的創(chuàng)新熱情。在兒童動畫創(chuàng)作的活動中想象力、制作技能都得到了進(jìn)一步的提升。

（四）美術(shù)動畫拓展課程不僅讓學(xué)生樂在其中，老師也受益非淺。通過整理收集鄉(xiāng)土文化，使自己對家鄉(xiāng)有了更多、更深刻的了解，同時增加了自己的知識儲備。在拓展課程中時常被學(xué)生熱情、單純的天性深深感染，對生活有了更美好的憧憬。和學(xué)生一起解決活動中的一個又一個困難，一起分享作品完成后的喜悅。在拓展課程中教師在付出汗水的同時也在收獲著幸福。

家鄉(xiāng)的許多鄉(xiāng)土文化底蘊(yùn)是非常豐富和深厚的，“一個民族的發(fā)展基因是不能丟掉的，我們是誰，我們從哪里來，我們往哪里去，只有守住自己的根，才能向上發(fā)展。”美術(shù)動畫拓展課程對鄉(xiāng)土文化資源的探究就是一種很好的傳承

參考文獻(xiàn)：

[1].中華人民共和國教育部制訂：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版，2002年4月第7次印刷

[2].教育部基礎(chǔ)教育廳組織，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫，尹少淳主編：《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2002年5月第1版

義烏市春華小學(xué) 322000