趙吉祥

摘要：地圖能夠很好的傳達(dá)地理知識(shí)，起著傳遞和記錄知識(shí)的重要作用，地圖的應(yīng)用是將地理知識(shí)更直觀，更形象的表達(dá)出來，具有獨(dú)特的魅力。地圖中包含多方面的知識(shí)，通過對(duì)地圖進(jìn)行細(xì)致的研究能夠發(fā)現(xiàn)意想不到的結(jié)果。地圖和地理課堂相伴結(jié)合，兩者之間的結(jié)合能夠幫助學(xué)生更快的突破地理瓶頸，地圖的合理運(yùn)用能夠幫助學(xué)生全面的了解事物，地圖作為學(xué)習(xí)地理最為有效的工具，合理的運(yùn)用也能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶地理知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)畫地圖;地理課堂

地圖可以說是地理一項(xiàng)獨(dú)有的表達(dá)語言，地圖中承載著地理的多數(shù)知識(shí)。地圖是地理課堂中的靈魂，在地理課堂中無處不在，應(yīng)用廣，實(shí)用性強(qiáng)，是一種不可或缺的工具。掌握地圖能力不僅僅能夠幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，還能提高學(xué)生分析，推理，判斷等多方面的能力。學(xué)生在教室中學(xué)到的知識(shí)也可以在實(shí)際生活中得到應(yīng)用，學(xué)畫地圖的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。學(xué)畫地理在課堂中的作用也是多種多樣。

一、學(xué)畫地圖能夠直接反應(yīng)地理事物的外形

學(xué)生在回答地理問題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)像描述地理外貌特征的題，要求學(xué)生進(jìn)行具體的描述，對(duì)這樣的問題要求學(xué)生掌握地理事物的真實(shí)外貌，只有做到充分的了解地理才能更好的解決問題。

例如，七年級(jí)課本中關(guān)于經(jīng)緯線的概念，特征，數(shù)量，形態(tài)等知識(shí)，這些內(nèi)容對(duì)于教師來說是相對(duì)簡單的，但對(duì)于剛剛接觸地理的初中學(xué)生來說確時(shí)有一定的難度，小學(xué)所涉及的知識(shí)基本為平面知識(shí)，讓學(xué)生接觸立體三維知識(shí)可能會(huì)有些短暫的不適應(yīng)，為了幫助學(xué)生能夠夠好的理解問題，學(xué)畫地圖在這方面起到了關(guān)鍵的作用，地圖將三維立體的圖形展示給學(xué)生，學(xué)生能夠更加直觀的觀察事物的形狀，簡單的地圖能夠節(jié)省教師大把講課的時(shí)間，有所區(qū)別的是地圖能夠反應(yīng)出地理事物的真識(shí)面貌，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)畫地圖能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情

興趣可以說是最好的老師，是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，現(xiàn)代地圖信息多樣化發(fā)展，繪制精美，比起文字知識(shí)更具有優(yōu)越性，也更具觀賞性，就算為普通人也能輕易學(xué)懂。學(xué)習(xí)不能沒有興趣，興趣的培養(yǎng)也可以說是我們學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力支持，具有好的興趣支持，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。興趣不是天生具備的，我們需要付出時(shí)間和精力才能慢慢的形成，學(xué)習(xí)初中地理之前，小學(xué)生對(duì)生活中的地理知識(shí)都會(huì)有一定的了解，而對(duì)于剛接觸地圖的學(xué)生，教師更是要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢產(chǎn)生對(duì)地理的樂趣。教師可以在授課過程中講解一些有趣的地圖知識(shí)，讓學(xué)生先根據(jù)已經(jīng)掌握的地理知識(shí)分析地圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，分享自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)進(jìn)行糾正，講解清楚讀圖的一般要素，比例尺，圖例，注記等知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)地理讀圖打下良好的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，發(fā)展讀圖能力。教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，學(xué)生出行可以繪制簡單的地理，讓地理知識(shí)與地圖有效的結(jié)合，認(rèn)識(shí)到地圖也是我們生活中的一部分，地圖是我們學(xué)習(xí)的得力助手。教師通過設(shè)計(jì)合理的地理教學(xué)方案，為學(xué)生提供有利的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己解決問題，獨(dú)立解決問題會(huì)產(chǎn)生自豪感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣更加的濃厚。

例如，講解地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)意義的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用手電筒照射地球儀，隨后用手撥動(dòng)地球儀觀察現(xiàn)象，地球的表面會(huì)發(fā)生怎樣的變化。讓學(xué)生利用工具親身測量，學(xué)生對(duì)自己親力親為的行為會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，會(huì)更加的賣力。學(xué)生積極回答問題并解決問題，學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)意義的同時(shí)還能進(jìn)一步加強(qiáng)地理知識(shí)。興趣的源泉很大一部分來自于對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，再其探索的過程中體驗(yàn)其中的快樂，沒有成就感的樂趣很難堅(jiān)持下去，將知識(shí)合理運(yùn)用并取得成果所帶來的快樂是無窮的。

三、學(xué)畫地圖培養(yǎng)學(xué)生思維帶動(dòng)課堂氛圍

講解地理空間知識(shí)課程時(shí)地圖起到了關(guān)鍵性的作用，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，地圖直觀的看是平面的，但是加上圖例，注記等地理因素，平面圖就可以想象成為一種三維立體圖像。在分層設(shè)色地形圖中可以通過國界，山峰等注記標(biāo)明珠穆朗瑪峰的位置，顏色和數(shù)字更可以表達(dá)出珠穆朗瑪峰的高度，地圖中的各種抽象因素?zé)o時(shí)無刻的影響著學(xué)生的思維，幫助學(xué)生抽象思維的發(fā)展，各種地理要素的投入讓原本枯燥的知識(shí)變得更加有趣，七年級(jí)上冊(cè)書中等高線的知識(shí)，要求利用等高線的知識(shí)將山繪制到紙上，圖形是立體的。學(xué)生可以通過等高線地形圖展開繪制，逐步繪制得到的收益非同凡響。講解地理知識(shí)的時(shí)候難免會(huì)遇到枯燥的內(nèi)容，教師可以發(fā)揮地圖生動(dòng)性等特點(diǎn)，開展班級(jí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)有趣的地理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。講解地理中公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)知識(shí)的時(shí)候，可以讓一個(gè)學(xué)生扮演太陽，另一個(gè)學(xué)生扮演地球，這樣能更生動(dòng)的表達(dá)出公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的知識(shí)，課堂的活動(dòng)與地理知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，通過活動(dòng)的形式帶動(dòng)地理知識(shí)，更容易去強(qiáng)化學(xué)生的記憶，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的掌握，地圖在地理課堂中的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，地理教師要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用地圖，教學(xué)中不能脫離地圖，課本對(duì)于教師教學(xué)重要，地圖同樣具有相同的地位，地圖與課本的文字進(jìn)行比較更利于學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)生能夠觀看更多的地理事物圖形。地理文字和地圖要進(jìn)行結(jié)合，地理知識(shí)要發(fā)揮到地圖當(dāng)中，充分運(yùn)用地圖思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩者相互結(jié)合，優(yōu)缺互補(bǔ)，將地圖的作用做到最大化，重視課堂效率化教學(xué)。地理課堂教學(xué)中要善于觀察和分析地圖，注重學(xué)生的想象力和觀察力。地圖中的事物普遍是通過符號(hào)進(jìn)行表達(dá)的，觀察事物圖例和符號(hào)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，找出其中的學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)的方法。

結(jié)束語

綜上所述，地圖是學(xué)習(xí)地理的一門語言，是掌握地理知識(shí)的必備工具，如果地圖缺失，那么對(duì)地理課堂的教學(xué)影響將會(huì)是巨大的，地圖與地理相伴而生。地圖的使用方法得當(dāng)就會(huì)使學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效率倍速增長，學(xué)生頭腦中不再是機(jī)器式的知識(shí)，而是有血有肉，直觀，形象，有趣的地圖形象。

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