趙玉輝

摘要：現(xiàn)如今，“留守兒童”比例增大，造成家庭隔代教育、幼兒監(jiān)管漏洞、親情缺失等一系列問題，直接制約著幼兒的發(fā)展。眾所周知，幼兒園一日生活中的各項活動對幼兒發(fā)展起著重要的作用，然而游戲的價值及作用往往被人們所忽視。游戲是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的重要方式，也是幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的要求。因此，教師首先要通過游戲激發(fā)幼兒的學習興趣，然后通過游戲使幼兒敢說、想說、會說，并獲得相關(guān)的知識，讓幼兒玩中學，學中玩。

關(guān)鍵詞：游戲;發(fā)展;幼兒;興趣

幼兒喜歡游戲，不僅是身心特點的反映，也是身心發(fā)展的需要，幼兒園教育應遵循原則，以游戲為基本活動，游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和材料，符合幼兒的認知特點，喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)其興趣，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發(fā)展。

一、教學設(shè)施落后，豐富幼兒園內(nèi)的物質(zhì)設(shè)施資源

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求應有利于引發(fā)幼兒的主動探索與同伴交往?！庇變簣@的硬件設(shè)施跟不上，缺乏現(xiàn)代教學設(shè)備，那么教師要因地制宜合理的安排適合幼兒的教學形式。這就要求我們教育工作者將地區(qū)優(yōu)越的自然環(huán)境及物質(zhì)資源充分融入幼兒園內(nèi)部的空間中，以此為契機，促使幼兒在幼兒園活動中不自覺地受到熏陶與感染，從而使幼兒更好地學習知識。

二、不斷創(chuàng)新教學觀念，發(fā)揮教師指導作用

《幼兒園教育指導綱要》指出：教育要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律和特點，以游戲為基本活動，寓教育于一日生活當中。作為教師要努力對新綱要的理解，把新綱要的精神內(nèi)化為自己的教育觀念和價值要求，不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化自己的教學觀念，轉(zhuǎn)變對幼兒的認識，為幼兒創(chuàng)設(shè)更大更多更和諧的空間。教師組織幼兒在有組織、有目的的游玩過程中，把握適當?shù)臅r機進行教學。

1、豐富幼兒的課外知識，開闊視

例如：教師帶領(lǐng)幼兒觀察樹木，引導幼兒發(fā)現(xiàn)為什么有的樹落葉？有的樹不會落葉？通過幼兒的仔細觀察與了解，知道常綠樹與落葉樹的區(qū)別，進入幼兒發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些樹是常綠樹？哪些是落葉樹？

2、根據(jù)教學目標設(shè)計游戲

例如：“打保齡球”的體育游戲，要求幼兒手拿小皮球，站在離“保齡球瓶”（用10個空飲料瓶裝上少許沙子或水，排成一排）2-3米的地方，身體略向前傾，對準“保齡球”用力把皮球滾出去，擊倒“保齡球瓶”最多者為冠軍。幼兒通過游戲促進了手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，有利于幼兒運動技能的提高，并且在游戲中也激發(fā)了幼兒的好奇心和探究的欲望。

3、堅持快樂為主的原則

幼兒在學習過程中，教師要堅持以幼兒快樂為主的原則，組織幼兒在生活中進行游戲。幼兒特有的年齡特點以及思維結(jié)構(gòu)，決定了幼兒喜歡游戲的天性。而有趣的游戲中，可以使幼兒輕松愉快地獲得知識。

例如：當幼兒看到"白鵝"的插畫，會自然背誦出"鵝、鵝、鵝，曲項向天歌……"。當幼兒背誦后得到了教師的肯定，那么，他的學習興趣自然就會提升。

三、游戲激發(fā)幼兒的興趣

1、音樂游戲培養(yǎng)幼兒的學習興趣

教師在設(shè)置游戲的時候，要充分把握幼兒的感知興趣。許多幼兒喜歡聽音樂，那么教師要在幼兒音樂的游戲中教授幼兒相應的知識。如教師在教幼兒古詩《憫農(nóng)》的時候，可以讓幼兒進行配樂表演游戲。教師指導幼兒一邊聽老師的講解，一邊通過肢體語言將古詩的內(nèi)容表演出來，這樣幼兒不但喜歡學古詩，而且能夠更加深刻地理解了詩詞的含義。優(yōu)雅的音樂聲中，幼兒和教師一起再現(xiàn)了生活場景，教師也更好地激發(fā)了幼兒學習的興趣。

2、美術(shù)游戲激發(fā)幼兒的學習興趣

根據(jù)本班幼兒的年齡特點，設(shè)置相應的游戲內(nèi)容。如"六一"兒童節(jié)到來之際，教師可以組織幼兒進行美術(shù)游戲。幼兒在美術(shù)游戲的過程中，用自己的畫筆涂鴉，畫出自己對"六一"兒童節(jié)的定位。教師在幼兒畫完后，組織幼兒互評互說。每個孩子都喜歡鼓勵，當他們的作品得到同伴的肯定的時候，他們自然收獲了成功的喜悅。如果孩子的作品沒有得到肯定，教師也要注意采用恰當?shù)姆绞焦膭钜幌掠變海ぐl(fā)他們進一步學習的欲望和興趣。

3、適時開展益智游戲

要針對不同年齡的幼兒的年齡特征以及心理特征，發(fā)展幼兒的思維能力。因此，教師要結(jié)合教材開展相應的益智游戲，幫助幼兒進行思維訓練。

例如：教師設(shè)置"小馬過河"游戲，告訴幼兒這種游戲規(guī)則，教師將參加游戲的幼兒分成多組，當幼兒正確答完一道題，本組幼兒就可以向前走一步，哪一組先走過河到達對岸哪組就獲勝。教師將一些教學測驗問題設(shè)置到游戲當中，這樣，讓幼兒樂于參與，提高了學習的興趣。

四、有效學習，讓幼兒敢說、想說、會說

1、游戲中進行有效學習

農(nóng)村幼兒園教師不是為了讓幼兒游戲而游戲，而是要有目的地進行游戲，要讓幼兒在游戲中能夠得到必要的有效的學習。其中，教師可以設(shè)置一些地方風俗幼兒常玩的傳統(tǒng)游戲，也可以設(shè)置根據(jù)不同年齡段的孩子們自編的一些個性化游戲。不管什么樣的游戲形式，教師都盡可能讓幼兒在游戲中有所收獲。結(jié)合自身工作，開展如下趣味游戲，并達到預期效果。

a、有趣的識字游戲

“猜猜我是誰”是孩子們最喜歡玩的識字游戲之一。當幼兒看到黑板上反扣的卡片時，孩子們的眼睛一亮，注意力一下子被吸引過來，猜對字的幼兒會情不自禁地歡呼雀躍，這時孩子們體驗的是成功和神奇。在輕松愉快的氛圍里，調(diào)動了孩子主動參與和學習的積極性，孩子們樂此不疲。

b、“當小老師”

孩子都有喜歡表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的想法和要求。“當小老師”的游戲極大地滿足了孩子內(nèi)心的欲望。在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子領(lǐng)讀比老師領(lǐng)讀效果好——“小老師”會認真地領(lǐng)，其余幼兒也會認真地跟，因為誰都想爭當下一位“小老師”。

2、引導幼兒敢說、想說、會說

農(nóng)村幼兒園的孩子們在語言方面有可能存在著一定的不足，教師就要創(chuàng)設(shè)各種游戲條件，幫助幼兒能夠敢于在同伴間發(fā)言，引導幼兒積極和同伴進行交流。教師通過游戲幫助幼兒從不會說、不敢說到會說、想說、善于說。幼兒只有將自己的所見所聞通過自己的交流和同伴分享，才會更喜歡幼兒園的生活，才會樹立起自己的自信心，激發(fā)起自己的學習興趣。

總之，孩子的身心發(fā)展需要游戲，在幼兒教學中，開展游戲要適合幼兒的年齡特點，這樣才會激發(fā)幼兒的學習興趣。而作為教師的我們，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡，感興趣的事物，采用靈活的教學方式，進行游戲教學，真正發(fā)揮游戲在農(nóng)村幼兒教育教學中的作用，讓幼兒學習興趣濃郁，愛學、好學。

參考文獻：

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湖北省襄陽市南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園 441500