黃川麗

摘要：在新課程改革的背景下，高中化學(xué)教學(xué)中自制教具也取得了很大進(jìn)步。但是，目前仍存在一些問題。教師不了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材及儀器操作方面有什么要求。學(xué)校沒有專門針對高中生開展有關(guān)于自制類教育游戲活動(dòng)、動(dòng)手能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)等內(nèi)容;學(xué)生缺乏自主探究學(xué)習(xí)方法以及主動(dòng)參與課堂內(nèi)討論交流機(jī)會(huì)等等。因此教師要重視并加強(qiáng)在化學(xué)教學(xué)中的自制教具研究與開發(fā)工作，讓其更好地服務(wù)于高中化學(xué)課程改革目標(biāo)下的全體同學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué);自制教具

前言：

自制教具是教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的需要，通過設(shè)計(jì)，使用各種制作工具和材料來實(shí)現(xiàn)一定功能或效果而生成新實(shí)物。近年來我國高中化學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。然而目前很多學(xué)校仍然存在著一些問題，因此，就需要教師反思如何在化學(xué)課堂中讓學(xué)生使用自制教具，使其更好地發(fā)揮作用。

1、提高學(xué)生的自學(xué)能力閱讀能力

自制教具的開發(fā)需要學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行思考與創(chuàng)新。因此必須要求老師多給學(xué)生一些動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，在講授化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和動(dòng)手操作。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。例如：學(xué)習(xí)鈉與水界面實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓同學(xué)們一起觀察、記錄樣品溶液中離子平衡情況等內(nèi)容，都需要老師多設(shè)計(jì)一些具體可實(shí)施性較強(qiáng)且易于理解的小游戲激發(fā)學(xué)生興趣以及參與到課堂教學(xué)之中來，這樣不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，還可以提高學(xué)習(xí)效果并增加其自信心。自制習(xí)能力和興趣愛好教具的開發(fā)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要重視提高學(xué)生自主閱讀、思考問題以及解決問題的能力，從而使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地去探索知識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中也同樣如此。首先教師可以通過制作課件來吸引同學(xué)們積極參與到課堂上;其次讓其進(jìn)行預(yù)習(xí)并做筆記;最后還可設(shè)計(jì)一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者是探究性題目培養(yǎng)一些有價(jià)值的東西等等。這些都需要學(xué)生自己動(dòng)手完成并且要對那些問題做出正確解答，從而使學(xué)生的思維得到拓展。

2、提高學(xué)生的動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師只注重知識(shí)點(diǎn)和技能目標(biāo)的傳授，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)與探索、發(fā)現(xiàn)問題以及分析解決問題。這樣不僅不能激發(fā)起學(xué)生對新知興趣還不能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。因此要改變這種現(xiàn)狀就必須提高高中化學(xué)課堂上自制教具對于動(dòng)手能力發(fā)展重要性認(rèn)識(shí);加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考解決實(shí)際問題的實(shí)踐性思維;注重培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科綜合應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)和解決問題，鼓勵(lì)其動(dòng)手操作，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)。高中化學(xué)課程的內(nèi)容較多，學(xué)生對于抽象概念和理論知識(shí)理解起來比較困難。因此在制作課件時(shí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、動(dòng)手操作。例如：可以讓學(xué)生通過分析不同材料性質(zhì)對其功能特性做出相應(yīng)分類;也可根據(jù)不同類型來區(qū)分重難點(diǎn)問題與易錯(cuò)題等問題，這樣既鍛煉了學(xué)具使用能力還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在今天，很多情況下，單靠個(gè)人能力已經(jīng)很難全方位處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，并采取切實(shí)高效的行動(dòng)，這就需要人們組成團(tuán)體，并要求組織成員之間進(jìn)一步相互依賴、相互合作，建立合作團(tuán)隊(duì)來達(dá)成目標(biāo)。在21世紀(jì)的孩子大多都是獨(dú)生子女，在這種環(huán)境下長大的孩子，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力較為薄弱。學(xué)生的合作意識(shí)是形成創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科興趣，培養(yǎng)其良好習(xí)慣。教師在教學(xué)中要善于組織引導(dǎo)小組成員共同討論問題、解決問題。例如：實(shí)驗(yàn)探究過程中學(xué)生遇到了哪些困難，如何克服這些困難以及怎樣解決這些難題等;通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論并提出解決方案。因此需要加強(qiáng)對每個(gè)小組的指導(dǎo)工作來激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)之間存在著密不可分且相互促進(jìn)關(guān)系。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，興趣是最好的老師，能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。因此教師要充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有資源和條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣、豐富多樣且充滿趣味性并能夠激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)與潛能等特點(diǎn)吸引學(xué)生參與進(jìn)來。比如：可以讓同學(xué)們動(dòng)手制作一些藥品瓶蓋或者粉筆紙等等;或者是利用多媒體展示一些與人們生活息息相關(guān)且具有教育意義、有一定深度關(guān)聯(lián)性或者能引起大家共鳴的話題;也可在教室里放置一個(gè)有關(guān)于某個(gè)話題或主題圖片，供同學(xué)們討論交流等活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣和積極度并激發(fā)其思維創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，也可設(shè)計(jì)不同的題目來培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題以及分析解決問題能力;在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)不同的題目來激發(fā)學(xué)生自主思考問題，并對其進(jìn)行分析;通過這些活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)手制作是一種有效方法。

總結(jié)：

綜上所述，高中化學(xué)課堂中自制教具的運(yùn)用是非常重要的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中將學(xué)生需要掌握知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)任務(wù)。這樣能夠有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高其積極性并且培養(yǎng)出良好品質(zhì)和習(xí)慣;同時(shí)也能幫助學(xué)生形成正確合理地認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)思維能力發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程相融合等一系列更高層次上的教育活動(dòng)的開展;最后在課堂教學(xué)結(jié)束后及時(shí)對自制教具進(jìn)行完善并讓其發(fā)揮作用，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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南寧市第一中學(xué) 530012