高辰

摘要：對于中職院校來說，其辦學的主要目標就是為社會產(chǎn)出應(yīng)用型技能人才，因此，在中職學校中，專業(yè)實踐能力也是人才培養(yǎng) 的重要一環(huán)。職業(yè)技能大賽作為職業(yè)教育中的“奧林匹克競賽”，對于學生的實踐能力培養(yǎng)具有重要的促進作用。近年來，隨著電子行 業(yè)的發(fā)展越來越快，社會對于電子專業(yè)人才的需求也越來越高。中職院校應(yīng)該將職業(yè)技能大賽的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，深度開發(fā)學生的能力， 以技能大賽為基礎(chǔ)促進轉(zhuǎn)子專業(yè)學生的能力水平提升，進而實現(xiàn)人才的有效產(chǎn)出。本文以電子專業(yè)為例，針對職業(yè)技能大賽視角下中職 學生實踐能力的培養(yǎng)策略展開探究，希望能夠提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;實踐能力;培養(yǎng)策略

近年來，職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為當前職業(yè)教育中人才培養(yǎng)的重要手段，通過職業(yè)技能大賽，能夠有效培養(yǎng)學生的競爭意識， 使學生在良性競爭中實現(xiàn)自身專業(yè)能力和實踐創(chuàng)造能力的有效提升。

對此，中職院校應(yīng)將職業(yè)技能大賽充分利用起來，立足于職業(yè)技能大賽這一視角，對學生的實踐能力提升策略展開積極探索， 進一步優(yōu)化實踐教學質(zhì)量，推進人才的產(chǎn)出。

一、立足職業(yè)技能大賽，優(yōu)化實踐教學體系

在以往的教學當中，中職院校的學生對于電子專業(yè)實踐課的學習更像是一種完成任務(wù)的心態(tài)，興致較為缺乏，應(yīng)用能力較差。在實踐中主要就是對理論知識進行復盤，對于學生專業(yè)技能水平的提升作用不明顯。

而技能大賽的參與有效改善了這一情況，電子專業(yè)技能大賽注重的是學生本身的技能實踐能力和創(chuàng)造能力，而不僅是理論涵蓋。所以在技能大賽的影響下，中職學?？梢赃M一步優(yōu)化電子專業(yè)的課程體系，適當增加技能實訓課程，并對整體的電子專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進行合理化安排，加強課程理實一體化的構(gòu)建。

此外，學校還可以針對電子行業(yè)需求進行實踐技能需求的梳理，形成系列化的校本實踐教材，進一步豐富教學資源，并從校本教材入手，結(jié)合考證、考級以及參賽的要求，將電子專業(yè)的核心技能知識形成系列化模塊，包括電工基礎(chǔ)、單片機、電子技術(shù)、數(shù)字電路、電子技能與工藝考級與考證訓練以及參賽集訓等，根據(jù)各模塊實現(xiàn)理論與實訓結(jié)合的技能實踐教學，針對性培養(yǎng)學生的技能，提升學生的實踐能力。

二、利用技能大賽，推動教學方法變革

在傳統(tǒng)的中職電子專業(yè)的教學當中，教學方法較為單一，教師在課堂中主要依靠教材進行知識解析，給予學生的思維空間太少，以致于學生難以在課堂中發(fā)揮自身的思維想象;在電子技能大賽的影響下，教師有必要將教學方法進行進一步優(yōu)化，提升教學效率及質(zhì)量，加強學生的參與度。

尤其是在實踐課程的教學中，教師應(yīng)該從學生參加大賽的技能需求出發(fā)，針對學生需求展開實踐練習，重視學生的應(yīng)用能力及創(chuàng)造能力，讓學生根據(jù)已學知識及技能進行相應(yīng)的創(chuàng)新設(shè)計， 使學生能夠?qū)⑾胂笾械碾娮赢a(chǎn)品設(shè)計進行實現(xiàn)。

在技能大賽的推動下，首先，教師可以在教學中融入現(xiàn)代教學技術(shù)，充分運用微課對學生展開一些小技能的碎片化教學，比如將制冷技術(shù)、電子工藝、電視機維修、單片機應(yīng)用等方面的小技能應(yīng)用流程制作成微課課件，并上傳到教學課件庫，以便學生可以隨時查看，促進自主學習;通過種種教學方法改革，進一步提升教學成效，使學生具備參與技能大賽的基本能力，提升其得獎概率。

三、以技能大賽為基礎(chǔ)，優(yōu)化評價激勵體系

職業(yè)技能大賽一般都有獎金、榮譽等激勵機制，這對于中職學生來說具有巨大的誘惑。一般來說，在一些具有權(quán)威性質(zhì)的職業(yè)技能大賽中獲獎，這也是學生履歷中的精彩一筆，對于學生未來參加工作也具有重要意義。

對此，中職院校應(yīng)該將技能大賽的優(yōu)勢進行充分發(fā)揮，以電子專業(yè)技能大賽為基礎(chǔ)，進一步優(yōu)化評價激勵體系，激發(fā)學生參與實踐的積極性，進而實現(xiàn)學生實踐能力的進一步提升。

教師需要將職業(yè)技能大賽的參賽文件及時向?qū)W生轉(zhuǎn)達，使學生充分了解技能大賽的參賽要求、時間及其獎勵，并將得獎優(yōu)勢進行充分講解，以獎金、榮譽等實際獎勵，充分挖掘?qū)W生的參與積極性，鼓勵學生積極競爭參與。

此外，學?？梢詫⒓寄艽筚惣{入學生的評價體系當中，在技能大賽本身獎勵的基礎(chǔ)上設(shè)置額外的獲獎獎勵，比如獲獎后可以得到獎學金評選優(yōu)勢、校內(nèi)通報宣傳等獎勵，進一步提升學生參與技能大賽的積極性，增強其競爭意識，并以技能大賽推動學生實踐能力的提升。

四、結(jié)語

電子技能大賽中對于參賽學生的技能水平要求交高，在技能大賽的推動作用下，學生的競爭意識得到充分覺醒，學生在大賽中獲得榮譽也對學校具有很好的宣傳作用。對于此，中職院校應(yīng)該重視起來對電子專業(yè)學生的實踐技能培育，充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽的作用和優(yōu)勢，促進中職院校電子專業(yè)教學的進一步優(yōu)化及發(fā)展，加快電子專業(yè)的技能型人才產(chǎn)出。

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（湖北省崇陽職業(yè)技術(shù)學校，湖北 天門 437500）