黃梅

學(xué)習(xí)力是人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力之一，決定著一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展。中職生本身的知識(shí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)校教學(xué)又更側(cè)重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授，導(dǎo)致中職生英語(yǔ)素養(yǎng)整體不高，這不利于他們將來(lái)的就業(yè)。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，運(yùn)用多種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，可以幫助學(xué)生獲得獨(dú)立思考和自主探究的能力，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備。接下來(lái)，筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境、開(kāi)展合作探究教學(xué)、舉辦拓展性的實(shí)踐三個(gè)方面入手，探討如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，助力英語(yǔ)教師的教學(xué)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力

一切知識(shí)來(lái)源于生活，以生活為本源去設(shè)計(jì)教學(xué)、組織教學(xué)工作也就顯得很有必要。特別對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，此時(shí)更需要為學(xué)生打造一個(gè)具體、真實(shí)化的交際情境，才能夠更好吸引學(xué)生參與，幫助學(xué)生代入到語(yǔ)言運(yùn)用的情境之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力。

正式的課堂開(kāi)始之前，我們可以和學(xué)生們聊一聊，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)等素材為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)單詞、句型去表達(dá)自己對(duì)于某一事物的態(tài)度。例如，在新冠疫情防控的當(dāng)下，各行各業(yè)的很多人選擇主動(dòng)站出來(lái)保護(hù)我們的家園、守衛(wèi)我們的國(guó)家。教師可以在多媒體展示幾個(gè)比較重要的人物，如醫(yī)療行業(yè)的鐘南山教授、一線(xiàn)崗位的護(hù)士、建設(shè)新醫(yī)院的農(nóng)民工等，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生們：“At the moment， everyone is playing their part and doing their part. As a student， what do you think we should do to support our country？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)如此教學(xué)情景，學(xué)生們的表達(dá)欲一下子被激發(fā)，大家紛紛發(fā)言?！癆ll we have to do is stay at home， go out less and reduce the risk of infection.”“Be sure to wear a mask when you go out. This is not only responsible for yourself， but also for others.”借助多媒體的強(qiáng)大感染力，引入社會(huì)當(dāng)下的熱點(diǎn)事件，這與學(xué)生們的生活息息相關(guān)。學(xué)生們自然參與到課前的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，勇敢去用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，增強(qiáng)了對(duì)本課知識(shí)的熟悉度，也為學(xué)習(xí)力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展合作探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力

為了鞏固學(xué)生們所學(xué)知識(shí)，鍛煉他們的技能，教師可以基于所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生們圍繞教師布置的任務(wù)去思考、討論問(wèn)題的解決方法，在集體智慧之下一起思考、一起探討，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)力不斷提升。如此教學(xué)方式既減少了學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性，也挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛力，還有助于他們更扎實(shí)地掌握知識(shí)。

例如，在教學(xué)課本的單元文章時(shí)，教師可以改變之前逐字逐句教學(xué)的方式，讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)，自己去思考。采取二人、四人的小組合作學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)具有可操作性的任務(wù)。如：針對(duì)新單詞教師進(jìn)行發(fā)音、用法講解，隨后展示課外中的例句進(jìn)行學(xué)習(xí);之后教師可以為學(xué)生們布置“仿造例句進(jìn)行對(duì)話(huà)”的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)兩個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)?？梢孕〗M合作閱讀課文，對(duì)文章進(jìn)行分層，總結(jié)文章的主要內(nèi)容、每一層次的內(nèi)容以及敘事的線(xiàn)索，通過(guò)如此教學(xué)幫助學(xué)生們?nèi)ヌ嵘斫夂透爬芰?。教學(xué)完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。例如，分角色去互相提問(wèn)、練習(xí)句型的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。

三、舉辦拓展性的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，要想真正掌握，需要多種形式的練習(xí)。除了課堂教學(xué)，教師還要積極組織新穎、有趣、綜合性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，切實(shí)幫助其發(fā)展自身的學(xué)習(xí)力。

完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后，基于單元的主題我們可以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生們推薦合適的閱讀素材，組織學(xué)生們按照多種閱讀形式去閱讀，如比一比看誰(shuí)最先做完課后的閱讀題目、分角色閱讀課文、閱讀分享會(huì)等。

隨著國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的交融發(fā)展，英語(yǔ)作為全球的主要語(yǔ)言之一，其重要性日益凸顯。在這樣的時(shí)代背景之下，作為英語(yǔ)教師我們還要努力提升中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們還可以利用課余舉辦“職場(chǎng)達(dá)人秀”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)自己的英文簡(jiǎn)歷、英文自我介紹等。由教師擔(dān)任面試的考官，詢(xún)問(wèn)學(xué)生們類(lèi)似職場(chǎng)問(wèn)題，如“Why do you want to apply for this job？ What do you consider your greatest strength？”“Do you agree with the culture of our company？ Please explain your own understanding of our company's cultural philosophy.”如此的實(shí)踐活動(dòng)能很好發(fā)展學(xué)生們的能力，促進(jìn)中職生英語(yǔ)水平的提升。

總之，新時(shí)期我們不得不思考中職英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展。要想培育出新時(shí)代的中職生，就必須利用好課程教學(xué)這一主要教育陣地，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力，為個(gè)體將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

編輯/彥章