顧芳

摘要：教師利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。主要介紹初中化學(xué)微課教學(xué)的具體功能。

關(guān)鍵詞：以微見著;初中化學(xué);微課;功能

在新課程改革之后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用微課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，以便調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

一、微課可以清晰地展現(xiàn)化學(xué)中的微觀世界

初中生學(xué)習(xí)化學(xué)較困難，而教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難題，將一些抽象化的概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，對(duì)一些復(fù)雜的化學(xué)公式能夠有精細(xì)化的操作處理，讓學(xué)生能夠輕松了解化學(xué)公式，在教師進(jìn)行相關(guān)講解時(shí)也能夠更加高效，通過簡單的視頻，來幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分析，這樣能夠方便學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、微課的使用能夠讓化學(xué)教學(xué)更加安全

初中化學(xué)教學(xué)在操作實(shí)驗(yàn)方面占據(jù)了較大的部分，化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)操作，但對(duì)于初中生來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作存在一定的危險(xiǎn)。如果學(xué)生不能掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些不必要的危害。這種情況下，進(jìn)行微課的視頻指導(dǎo)學(xué)習(xí)，能有效地避免危險(xiǎn)的產(chǎn)生，通過視頻的講解，具體到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，滿足學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

三、初中化學(xué)利用微課教學(xué)能夠提升教學(xué)質(zhì)量和效率

微課教學(xué)能夠減少學(xué)生注意力分散的情況，能夠加快教師化學(xué)教學(xué)進(jìn)度。而且，微課教學(xué)模式能夠帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效利用，現(xiàn)今許多微課所用的時(shí)長都較短，能夠?qū)⑿枰磉_(dá)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行濃縮，對(duì)一些微偏的知識(shí)點(diǎn)也能夠進(jìn)行精準(zhǔn)分析。相對(duì)于以往的教學(xué)模式，微課還能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的理解，讓學(xué)生的注意力更加集中，從而實(shí)現(xiàn)鉆研式學(xué)習(xí)。微課教學(xué)還能夠結(jié)合世界各地的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化整理，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。

四、微課的運(yùn)用可以解決教學(xué)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)問題

微課能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。一些初中生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，沒有較為深刻的理解，完全是死記硬背，很少有屬于自己的思考。但化學(xué)學(xué)習(xí)本身并不是簡單的記憶問題，它需要學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解能力，個(gè)人對(duì)各種實(shí)驗(yàn)的分析處理能力，還需要學(xué)生來進(jìn)行邏輯方面的思考，將各種抽象化的內(nèi)容進(jìn)行具體的轉(zhuǎn)化。而且，教師還可以根據(jù)學(xué)生的分析處理問題的能力來對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行簡單的調(diào)整，將抽象的實(shí)驗(yàn)操作轉(zhuǎn)化為具體的視頻操作講解。學(xué)生在觀看微課的相關(guān)視頻時(shí)，要對(duì)具體的播放內(nèi)容有自己的思考，從而掌握化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)質(zhì)上，化學(xué)是一門偏向于理科的學(xué)科，將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際操作理論相結(jié)合，方便學(xué)生更加快捷地記憶，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力，微課在這一時(shí)期的作用能夠幫助學(xué)生厘清化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并能夠有重點(diǎn)地進(jìn)行分析，讓學(xué)生分清學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主次和重難點(diǎn)。微課可以將零碎化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和處理，構(gòu)建知識(shí)框架，既能夠彌補(bǔ)原來忘記的知識(shí)點(diǎn)，還能夠進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

五、微課的講解可以有效彌補(bǔ)化學(xué)教學(xué)中條件不足的問題

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)是給學(xué)生增加新的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，但往往會(huì)由于教學(xué)資源的匱乏、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備條件不足，導(dǎo)致學(xué)生難以接受化學(xué)的實(shí)踐操作部分。而微課的發(fā)展就能夠很好地解決這一問題，采用微課的教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)的實(shí)踐操作中來，還能夠增加學(xué)生的見識(shí)，將各種理論與實(shí)際相結(jié)合，掃清教學(xué)的障礙。微課的視頻講解可以提高學(xué)生的注意力，教師可以通過微課來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的模擬，改變學(xué)生枯燥乏味的上課方式，還能夠?qū)ξ⒄n中的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行驗(yàn)證，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，微課還能夠進(jìn)行精細(xì)化的講解，能夠減少實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中的時(shí)間和精力，能夠?qū)γ恳粋€(gè)步驟進(jìn)行詳細(xì)的闡述，可以降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的成本。但教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，不能一味地依賴微課這種教學(xué)方法，還要加上教師對(duì)這些實(shí)驗(yàn)操作的理解，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

微課不是一成不變的視頻講解，還有多種教學(xué)方法的串講整理，這是一種新型的教學(xué)方式。但在看到微課運(yùn)用優(yōu)勢(shì)時(shí)，還需要考慮到一個(gè)問題，微課只是輔助教師進(jìn)行教育教學(xué)的手段和工具，并不能將其作為教學(xué)的主講內(nèi)容。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，采用微課教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在一定程度上也能夠緩解學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施設(shè)備不足的問題，還能讓學(xué)生參與到微課的討論中來。這樣，學(xué)生才能夠充分了解學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，提升學(xué)生化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)的主觀感知能力。

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