故事梗概：

姜令元與陳靜是一對好朋友，姜令元活潑、開朗、人緣好;陳靜，人如其名，安靜、內斂、缺乏自信。姜令元鼓勵陳靜和她一起參加校園繪畫比賽，陳靜一鳴驚人，取得了一等獎的好成績，姜令元卻名落孫山。姜令元難掩失落和嫉妒，與陳靜的友誼也產生了裂痕。陳靜發(fā)覺后主動與姜令元聊天，并在老師的幫助下讓姜令元直面嫉妒、疏解情緒。在這一事件中兩人都得到了成長，學著像樹一樣自強不息。

主要人物：

姜令元：美術課代表，活潑，擁有好人緣。

陳靜：姜令元的同桌兼最好的朋友，內向、缺乏自信。

宋含希：姜令元和陳靜共同的朋友。

許老師：班主任。

李川寧：同學，有些調皮。

龐老師：美術老師。

第一幕

同學們陸續(xù)走進教室，姜令元一路小跑，手里還拿著一張宣傳單。好幾位同學跟她打招呼，她都草草略過，直奔陳靜而去。

陳靜：小心點，不要跑！

姜令元：哎呀！這不重要，陳靜，你快看！

姜令元把手里的宣傳單遞給陳靜，是學?！巴睦L”繪畫比賽宣傳單。

陳靜：這是……繪畫比賽？

姜令元：我知道你也喜歡畫畫，咱們學校好久沒舉辦繪畫比賽了，機會難得，你跟我一起參加吧。

陳靜：你畫得好，你參加，我沒那個本事……

姜令元：我不管，反正我已經(jīng)幫你報名了。

陳靜：什么？

老師走進教室，沖姜令元招了招手。

姜令元：好了，就這么定了。陳靜，你真的很優(yōu)秀！

陳靜：好。

遠處，操場上并排直立著幾棵樹，其中一棵手臂粗細的樹被風吹著，樹葉發(fā)出嘩嘩的聲音，樹牌上面寫著：四（4）班元&靜。

第二幕

國旗下講話后，校長拿著一沓獎狀走上講臺。

姜令元：哇，一定是繪畫比賽的結果出來了！

陳靜：可能是。令元，我有點緊張。

姜令元：哎呀，沒事，放心吧，一定有我們。

陳靜：肯定有你。

姜令元：有我就有你！

兩人手牽著手給彼此鼓勁。

校長：下面，我來宣布“童心繪”繪畫比賽的獲獎名單。獲得三等獎的有三（3）班王明宇、四（7）班……

陳靜：沒我們。

姜令元：一定是我們太優(yōu)秀了，起碼是二等獎。

校長：獲得二等獎有五（1）班……

姜令元和陳靜面面相覷，二等獎的名單里面也沒有他們，這下姜令元也說不出安慰的話了。

姜令元暗想：一等獎只有一個，我可沒信心是我，但是，更不可能是陳靜吧。

校長：獲得一等獎是四（4）班的陳靜！讓我們恭喜以上同學，請到主席臺領獎。

兩個人都目瞪口呆，周圍同學為陳靜鼓起掌來。陳靜捏了捏姜令元的手，往主席臺走去。姜令元抿緊了嘴唇，為她的好朋友使勁鼓掌。

第三幕

美術課上，同學們結束了作畫，小聲議論著別人的作品。

宋含希：哇，陳靜你畫得真好看。

陳靜：哪有，我就是按老師的要求來的。

宋含希：真的，表現(xiàn)力很強，我以前都沒發(fā)現(xiàn)呢。

姜令元偷偷瞟了一眼陳靜的畫，這一眼被陳靜捕捉到了。

陳靜：還是令元畫得好，她從小就練習畫畫，基本功可扎實了。

姜令元：陳靜你太謙虛了，別忘了這次比賽你才是一等獎。

宋含希：你們倆畫得都好，令元，你還是龐老師“欽定”的課代表呢。

這時，下課鈴響了。

龐老師：請小組長把作品收一下，其他同學下課。

下課后，同學們紛紛擠到陳靜身邊看她的畫，姜令元一邊收作業(yè)，一邊看著他們。

第四幕

放學后，幾個女生在打掃衛(wèi)生，姜令元沉默著，狀態(tài)低迷。

陳靜：令元。

姜令元：干嗎？

陳靜：如果沒有你，我就不會得獎。令元，這個獎是屬于我們倆的。

姜令元：我們倆的？

陳靜：我去領獎狀的時候就在想，這是我和姜令元的。你是我最好的朋友，而且你也一直畫得很好，我想可能只是這次評委對你畫的風格……

姜令元：別說了好嗎？你是在可憐我嗎？

許老師經(jīng)過窗邊，發(fā)現(xiàn)這里的小波動，停下來看著。

陳靜：我……

姜令元：對不起！

幾個打籃球的男生走進教室。李川寧像發(fā)現(xiàn)了什么大秘密一樣，湊過來開玩笑。

李川寧：這不是咱班的“雙胞胎”姐妹嗎？難得吵架啊，咋了？

姜令元：什么啊，我和陳靜好著呢。

李川寧：我早看你不對勁了，你就是嫉妒陳靜得獎唄。

陳靜：李川寧，別在這造謠！

李川寧：我造謠？得了吧，誰看不出來姜令元不開心啊。姜令元，你畫技不如人就算了，心胸還這么狹隘。

陳靜想和姜令元說些什么，但姜令元背著書包沖出教室。許老師伸出手想攔住她，最終沒有攔。

宋含希：陳靜，你們倆怎么了?。?/p>

陳靜：沒事，她心情不太好，過幾天應該就好了吧。

宋含希：是不是因為繪畫比賽的事？

陳靜沒有說話。操場上，他們合種的那棵樹掉了一地的樹葉，就像現(xiàn)在的他們一樣有氣無力。許老師若有所思。

第五幕

辦公室里，許老師翻閱著心理健康相關書籍，表情專注。陳靜推門進來，許老師和陳靜認真地聊著什么。

第六幕

許老師在黑板上寫班會課的主題——說說我的好朋友。姜令元躲避陳靜的眼神。

許老師：今天班會的主題是“說說我的好朋友”。同學們，記不記得一年級的時候，我們都曾經(jīng)和自己當時最好的朋友合種過一棵樹？李川寧那時候還嚷嚷著要和小樹比誰長得高。四年了，你們和小樹一起茁壯成長著，你們的個子有樹高了嗎？而你現(xiàn)在最好的朋友，又是否還是當初的那個人呢？請大家好好思考一下，重新介紹你的好朋友。

大家都在認真思考。姜令元偷瞥了一眼陳靜，見她低著頭，好像在發(fā)呆。

姜令元：最好的朋友……陳靜，她是我的好朋友嗎？我還是她的好朋友嗎？

五分鐘過去了，一向內向的陳靜高高地舉起了自己的手。

許老師：好，請陳靜上臺說一說。

陳靜看了一眼姜令元，昂首挺胸地走上講臺。

陳靜：我最好的朋友是個特別優(yōu)秀的人，每個認識她的人都喜歡她，她的優(yōu)點像天上的星星一樣多。她特別聰明，每次考試都能考滿分，她畫畫也特別棒，有的顏色我看著覺得差不多，但她就能分出不同。她告訴我，她在媽媽肚子里的時候就開始“畫畫”了，常常把媽媽的肚子都弄疼了。她還總是幫我，分給我好吃的和好玩的，有一次放學，我爸爸忘記接我了，她主動留下來陪我。還有一次，我生病沒來上學，她到我家找我，我怕她被我傳染，她說如果感冒了就能一直陪著我了。也許我們會遇到一點小問題，但她始終是我最好的朋友，她就是姜令元。

姜令元的眼圈紅了，她也高高地舉起了手，許老師示意她發(fā)言。

姜令元：陳靜，我只想告訴你，你也是我永遠的最好的朋友！

臺下，同學們也被感動了，為這一對“破鏡重圓”的好朋友鼓掌。

第七幕

姜令元和陳靜手牽著手散步。她們走到了那棵大樹前，樹牌穩(wěn)穩(wěn)地掛在樹枝上。

姜令元：陳靜，對不起！

陳靜：什么？

姜令元：就是前幾天，我也不知道為什么當時會這么難受，還那樣對你，對不起！

陳靜：我真的沒怪過你，如果沒有你，我也不會獲獎，我應該謝謝你。

姜令元：你畫畫真的特別棒，這個獎你實至名歸。我們是最好的朋友，我知道你畫得多好、多認真。如果下次有繪畫比賽，我還是會幫你報名。陳靜，我要跟你公平競爭，我們要一起得獎！

陳靜：對！我們要一起得獎！

這對好朋友相視一笑，眼神中充滿了力量。

第八幕

班會課上，許老師講完常規(guī)內容后拿出一沓宣傳單。

許老師：上次校級繪畫比賽之后，咱們的龐老師決定再舉辦一次班級繪畫比賽，有興趣的同學課后來老師這里報名。

陳靜：這次就算你不幫我報，我也要報名！

姜令元：好，我尊敬的對手，一起加油吧！

兩個人拳頭相碰，對對方說了句“加油”。此時，門外的大樹生機勃勃。

（全劇終）

劇本解讀及教育建議：

本劇主要涉及的心理問題是“嫉妒”?！凹刀省笔侵溉藗冊诟偁幰欢嘁鏁r，由于別人勝過自己而引起抵觸甚至敵視的一種消極心理狀態(tài)。

本劇中，姜令元作為日常表現(xiàn)較為突出的學生，在與日常表現(xiàn)并不突出的陳靜共同參加繪畫比賽時沒有獲獎，這本身已經(jīng)是一種打擊，但真正讓她痛苦的是輸給陳靜這個事實，這傷害了她強烈的自尊心。前期她的嫉妒心被理性阻擋，僅僅表現(xiàn)為失落，即使難過也咬著牙給陳靜鼓掌。后來，在李川寧等同學的推波助瀾下，理性的嫉妒轉化為屈辱的挫折感，使姜令元對陳靜做出了帶有怨恨的發(fā)泄行為，如甩手、負氣跑開等。在這個過程中，姜令元已經(jīng)開始自卑，但又不想面對，出于自我保護的心理，她把“靶子”對準陳靜，因此，盡管陳靜試圖挽回這段友誼，但此時的姜令元只想逃避。嫉妒帶來的一時沖動在當下是不容易察覺的，一旦察覺就會使自己感到羞愧。其實，姜令元有過自我反省的階段，在“說說我的好朋友”環(huán)節(jié)，她擔心陳靜是否選擇自己，這就是“知道自己犯錯”的證明。

在精神分析法看來，嫉妒更像“本我”時期由于欲望沒有滿足而產生的本能，正確地利用嫉妒能將其升華為追求更美好生活的動力。四年級的學生也許無法準確理解嫉妒，更無法正確排解嫉妒。作為班主任，需要及時發(fā)覺學生負面的心理狀態(tài)，并給予幫助。本劇中，許老師第一次發(fā)現(xiàn)這種情況時，本可以叫住姜令元和她談心，但由于有其他同學在，無法形成親密安心的談心環(huán)境，所以沒有叫住她。許老師試圖用“友情”的力量來幫助姜令元成長，通過創(chuàng)設“說說我的好朋友”的情境，讓陳靜當著全班同學的面真誠贊美姜令元。面對陳靜的真情告白，姜令元克服內疚，直面嫉妒心，重新構建超越自我的動力。

雖然嫉妒是負面情緒，但其背后“想要擁有對方才能”的意愿是積極的，這說明我們渴望成為“超我”，并且知道什么是“超我”。嫉妒無法克服，也無法消散，只能排解、升華。最終，姜令元將嫉妒轉化為更文明的“動力”，渴望證明自己其實就是對嫉妒的升華。整個劇本中并未出現(xiàn)“嫉妒”這個詞語，卻幫助她們學會如何處理這種情緒。而“樹”這個意象也成為姜令元心理狀態(tài)的象征，從一開始的枯萎到最終變得健康、充滿活力。

（江蘇省徐州市鼓樓小學校 周天文）