蔡文全

（重慶市求精中學(xué)校 重慶 400042）

一、核心概念界定

（一）創(chuàng)新能力

本課題中的創(chuàng)新能力特指高中生在學(xué)科學(xué)習(xí)或者課題研究過程中表現(xiàn)出來的探索精神、發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強(qiáng)烈意識(shí)及運(yùn)用已有知識(shí)創(chuàng)造性地解決真實(shí)問題的能力。

（二）實(shí)踐能力

本課題中的實(shí)踐能力特指高中生在開展項(xiàng)目式課題研究學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)中所需要的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、收集處理信息、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、動(dòng)手操作等能力。

（三）STEAM校本課程

STEAM校本課程是基于STEAM教育理念設(shè)計(jì)開發(fā)的新課程，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)、數(shù)學(xué)(Mathematics)領(lǐng)域的內(nèi)容，將知識(shí)的獲取、方法與工具的利用以及創(chuàng)新實(shí)踐的過程進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，著重培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)世界問題的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本課題中的STEAM校本課程是根據(jù)我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色與新時(shí)代對(duì)高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，其對(duì)象界定為人教版新課標(biāo)高中學(xué)科教材（以2019年人教版發(fā)行的新教材為準(zhǔn)）拓展課程資源和項(xiàng)目式創(chuàng)新課題研究專題課程資源[1]。

二、研究價(jià)值

（一）在新高考背景下創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)具有實(shí)踐價(jià)值

新一輪的課程改革將采用選課走班制教學(xué)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，學(xué)生將更多的從興趣和能力導(dǎo)向的角度選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展方向。STEAM教育理念下的教學(xué)活動(dòng)能更好地吸引學(xué)生主動(dòng)參與，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合能力，這樣的教學(xué)理念值得在高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

（二）在新高考背景下STEAM校本課程具有實(shí)用價(jià)值

當(dāng)前，時(shí)代呼吁中學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，而完整的STEAM校本課程資源和系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系仍然缺乏。因此，本課題需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、地方特色資源、專題研究活動(dòng)等設(shè)計(jì)出易于實(shí)施的STEAM校本課程資源，對(duì)中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有較高的實(shí)用價(jià)值。

（三）高中生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的STEAM校本課程實(shí)踐研究具有示范價(jià)值

STEAM校本課程資源具有設(shè)計(jì)簡潔、易于實(shí)施、評(píng)價(jià)客觀性強(qiáng)等特點(diǎn)，適合作為高中教育改革探索階段的創(chuàng)新課程資源。同時(shí)，也便于逐步整合提煉，形成更科學(xué)、系統(tǒng)的校本課程資源體系和校本課程評(píng)價(jià)體系，基于高中生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的STEAM校本課程實(shí)踐研究可為中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供示范經(jīng)驗(yàn)。

三、研究內(nèi)容及目標(biāo)

（一）研究內(nèi)容

①研究高中STEAM校本課程的建設(shè)。結(jié)合新時(shí)代和新高考對(duì)高中生創(chuàng)新與實(shí)踐培養(yǎng)的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)教學(xué)所需的STEAM校本課程資源，包括項(xiàng)目內(nèi)容、項(xiàng)目方案、媒體網(wǎng)絡(luò)信息、可實(shí)現(xiàn)平臺(tái)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和成果展示等內(nèi)容。

②研究高中STEAM校本課程的教學(xué)實(shí)踐。基于學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)要求，將高中STEAM校本課程資源運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并評(píng)估STEAM校本課程在高中生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)中的應(yīng)用效果和可行性研究。

（二）研究目標(biāo)

①理論目標(biāo)。依托中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》《中國高考評(píng)價(jià)體系說明》《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》和中國教育學(xué)會(huì)發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》等指導(dǎo)性文件，構(gòu)建高中STEAM校本課程目標(biāo)、STEAM校本課程教學(xué)模式及STEAM校本課程評(píng)價(jià)體系。

②實(shí)踐目標(biāo)。在我校軟硬件條件的保障下，開發(fā)形成高中STEAM校本課程目錄，并評(píng)估其在學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要作用，暫時(shí)擬定完成10個(gè)高中STEAM校本課程建設(shè)，包括新教材拓展課程資源5個(gè)和新開發(fā)課程資源5個(gè)。

四、研究思路及方法

（一）研究思路

（二）研究方法

①文獻(xiàn)研究法：文獻(xiàn)法是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。本研究將對(duì)有關(guān)高中生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)、STEAM教育、高中校本課程資源建設(shè)與實(shí)踐研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、收集、分析。

②調(diào)查法：調(diào)查法是運(yùn)用問卷、訪談等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃地收集資料，以確定各種事實(shí)間的聯(lián)系或關(guān)系的方法。

③行動(dòng)研究法：本研究將根據(jù)高中生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)和高中STEAM校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀、學(xué)生核心素養(yǎng)的五大模塊和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及新時(shí)代和新高考對(duì)高中生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求，分類歸納并篩選出教學(xué)中具有典型培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目式專題學(xué)習(xí)研究實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，整合高中STEAM教育理念設(shè)計(jì)校本課程的活動(dòng)項(xiàng)目和課程資源，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，分析教學(xué)過程，評(píng)估教學(xué)效果[2]。

五、研究成果

①創(chuàng)新點(diǎn)。本課題結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)理論與STEAM教育理念進(jìn)行高中校本課程資源建設(shè)，通過在教學(xué)中運(yùn)用STEAM校本課程資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

②預(yù)期成果。本課題的預(yù)期成果主要包括高中STEAM校本課程資源包、研究報(bào)告及相關(guān)研究論文集等。