宋文陽(yáng)

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;經(jīng)絡(luò)美容學(xué);實(shí)訓(xùn)課程教學(xué);應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是一種新出現(xiàn)的課堂教學(xué)組織形式，即在互聯(lián)網(wǎng)信息化的教學(xué)環(huán)境中，教師在課前提供教學(xué)視頻及文獻(xiàn)資料等，學(xué)生通過(guò)課前學(xué)習(xí)教師發(fā)布的教學(xué)資源，在課堂上教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，學(xué)生之間交流探討，最后由教師總結(jié)的一種新型教學(xué)模式，完全顛覆以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造學(xué)生為主體的教學(xué)模式。經(jīng)絡(luò)美容學(xué)是以中醫(yī)經(jīng)絡(luò)理論為依據(jù)，通過(guò)針灸、按摩等手段，達(dá)到美容目的的一門綜合科學(xué)，是屬于中醫(yī)美容的基礎(chǔ)課程之一。課程主要講解經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)基本原理和取穴方法，需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程介紹毫針、耳針等常用針刺療法、灸法、拔罐術(shù)和各種按摩的方法、操作手法;并分別詳述針灸、按摩美容的方法，包括駐顏、祛斑、除皺、減肥等內(nèi)容。本課程教學(xué)需將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)訓(xùn)課程需要有指導(dǎo)性和可操作性，筆者將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用經(jīng)絡(luò)美容學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，以期提高教學(xué)效果。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

研究對(duì)象選擇西安海棠職業(yè)學(xué)院2018級(jí)醫(yī)學(xué)美容專業(yè)1～4班學(xué)生240例，按照班級(jí)分為兩組，對(duì)照組（1—2班）和觀察組（3～4），均為120人。所有學(xué)生均知曉研究?jī)?nèi)容，并自愿參加。對(duì)照組其中男生8例，女生112例，年齡在18～20歲，平均年齡在（19.17±1.03）歲。觀察組其中男生9例，女生111例，年齡在18～20歲，平均年齡在（19.07±1.12）歲。兩組性別、年齡無(wú)明顯差異，組間可比。

1.2經(jīng)絡(luò)美容學(xué)實(shí)訓(xùn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施方法

兩組均選用經(jīng)絡(luò)美容學(xué)刮痧實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)照組教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即學(xué)生以教師為主體，教師根據(jù)課程進(jìn)度講解示范內(nèi)容及操作，講解完成后在教師指導(dǎo)下由學(xué)生小組進(jìn)行訓(xùn)練操作，操作完成后由教師進(jìn)行總結(jié)及糾正不良操作。觀察組教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，主要包括三個(gè)方面，課前準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及課后鞏固。

（1）課前準(zhǔn)備：教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)需要準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的微視頻和課件，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排，梳理整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，確定出教學(xué)的重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，制作出符合任務(wù)的教學(xué)資源并給予課前任務(wù)，以督促學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)，并建立微信群、網(wǎng)絡(luò)聊天群，實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生自主完成視頻的觀看及課件的學(xué)習(xí)。另外，教師還可以通過(guò)微信群與學(xué)生進(jìn)行在線問(wèn)題解答，同時(shí)通過(guò)群文件定期分享學(xué)習(xí)資料及前沿的科學(xué)成果。最后設(shè)立意見(jiàn)反饋留言板，經(jīng)過(guò)學(xué)生的留言，不斷改進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

（2）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：教師需要根據(jù)課程任務(wù)、教學(xué)大綱及實(shí)用性原則向?qū)W生講解本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)立情景模式或教學(xué)背景，例如美容院開(kāi)展刮痧項(xiàng)目，客戶前來(lái)體驗(yàn)，在這種情況下去鍛煉學(xué)生的綜合能力及刮痧的操作內(nèi)容，選取一名學(xué)生，對(duì)客戶講解刮痧的內(nèi)容及流程，之后教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)講解的情況再進(jìn)行補(bǔ)充，并示范刮痧操作，強(qiáng)調(diào)操作重點(diǎn)難點(diǎn)，之后大部分時(shí)間留給學(xué)生，2人一組進(jìn)行訓(xùn)練，在此期間教師須巡回觀察，給予學(xué)生指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，小組學(xué)生之間進(jìn)行交流，總結(jié)操作難點(diǎn)及問(wèn)題，教師在進(jìn)行指導(dǎo)，糾正總結(jié)。

（3）課后鞏固：課后教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布課堂教學(xué)視頻，并布置作業(yè)，使學(xué)生可以反復(fù)記憶，加深所學(xué)內(nèi)容的印象。課后教師通過(guò)微信群對(duì)有疑問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也可以交流探討本課程重點(diǎn)難點(diǎn)及操作要點(diǎn)。

（4）評(píng)價(jià)：翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)是由三個(gè)部分構(gòu)成，包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。在經(jīng)絡(luò)美容學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)訓(xùn)上，實(shí)訓(xùn)操作評(píng)分應(yīng)自己、小組成員及教師進(jìn)行評(píng)分，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)軟件，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，觀看視頻的時(shí)長(zhǎng)、課堂活躍度及作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)分。

2教學(xué)效果及分析

經(jīng)過(guò)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，與對(duì)照組相比，觀察組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了較大的提高，學(xué)習(xí)效果也大大提高。根據(jù)筆者自制的調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，90%以上的學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂表示支持，僅有1%的學(xué)生不看好翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果;對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果具體分析如下。

2.1學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

翻轉(zhuǎn)課堂可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)僅局限在教室里的弊端。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需在課前觀看教室發(fā)布的經(jīng)絡(luò)美容學(xué)教學(xué)視頻及相關(guān)資料，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并取得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在小組合作及討論中獲得新知識(shí)。

2.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職教師制作短視頻或者微課，在課前交由學(xué)生觀看，學(xué)生將視頻要點(diǎn)與經(jīng)絡(luò)美容學(xué)內(nèi)容結(jié)合理解，在課堂上小組進(jìn)行討論，并在教師指導(dǎo)下完成實(shí)操，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性提高，學(xué)習(xí)依從性也變好，所以對(duì)理論知識(shí)還是技能操作掌握的較為全面，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，個(gè)性化指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)師生關(guān)系，同時(shí)也提高的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大提高。

3結(jié)語(yǔ)

高職院校教師應(yīng)該把更多的視角投向?qū)W習(xí)者、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)規(guī)律，這是一片亟待開(kāi)發(fā)的藍(lán)海，是釋放教育核心動(dòng)能的關(guān)鍵所在。如果用傳統(tǒng)的教育方法束縛學(xué)生，用同一個(gè)樣板來(lái)塑造所有的學(xué)生，才是當(dāng)下教育困境的罪魁禍?zhǔn)?。教師需要注意釋放每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展其特性，這才是未來(lái)教育的必然方向。教師本身必須成為終身學(xué)習(xí)者，教師不僅要教學(xué)生知識(shí)技能，更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如果教師本身不愿意學(xué)習(xí)、不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，怎樣來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)？用教師當(dāng)年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法來(lái)指導(dǎo)今天的學(xué)生學(xué)習(xí)，其效果可想而知。其實(shí)現(xiàn)行的教學(xué)模式中，有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也有現(xiàn)代的包括翻轉(zhuǎn)課堂在內(nèi)的各種教學(xué)模式，就是實(shí)質(zhì)上包容萬(wàn)有。教師必須堅(jiān)持“專業(yè)發(fā)展+教學(xué)精進(jìn)”兩條腿走路，在注重教學(xué)的基礎(chǔ)上，回歸課程，回歸專業(yè)。教學(xué)必須放下一切預(yù)設(shè)，才能包容一切可能。傳統(tǒng)教學(xué)目前還是最主流、運(yùn)用最廣泛的教學(xué)模式，實(shí)際上它也是一切現(xiàn)代教學(xué)模式的胚胎和前身。但是如果我們執(zhí)著于這種現(xiàn)狀不作任何更改，就會(huì)止步不前，就會(huì)落后于時(shí)代，學(xué)生變了，信息環(huán)境變了，必須做出改進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂就是對(duì)于執(zhí)著堅(jiān)守傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種放下，所以它取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育改革必須放下一切執(zhí)著，必須對(duì)翻轉(zhuǎn)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，就是允許翻轉(zhuǎn)，也允許不轉(zhuǎn)，就是允許一切基于學(xué)生個(gè)性化需求的一切可能。

總之，教師可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐操作，激發(fā)高職學(xué)生在經(jīng)絡(luò)美容學(xué)課堂中的活力，在翻轉(zhuǎn)課堂模式改革的過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，綜合互聯(lián)網(wǎng)和最新中醫(yī)美容行業(yè)的研究成果，讓學(xué)生不僅體會(huì)到經(jīng)絡(luò)美容學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，還可以與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新中醫(yī)知識(shí)，為今后的職業(yè)發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。