劉榮

摘要：德育教育對學(xué)生的人生觀、價值觀和社會觀都有很大的影響。本文深入分析了新時代下高中德育教育中存在的問題，并提出了高中德育教育的創(chuàng)新方法，希望能夠培養(yǎng)出新時期需要的人才。

關(guān)鍵詞：高中;德育教育;創(chuàng)新方法

德育，就是依據(jù)一定社會需求，有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想、品德等方面施加系統(tǒng)的影響的活動。[1]我國的學(xué)校德育大致包括三個組成部分：道德品質(zhì)教育、政治教育以及思想教育。道德品質(zhì)教育指對學(xué)生進(jìn)行社會道德規(guī)范的引導(dǎo)，政治教育指引導(dǎo)學(xué)生形成鮮明的政治態(tài)度，思想教育指引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀。

德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個體的未來成長，更是間接影響到整個民族素質(zhì)的高低，乃至國家整體文明的優(yōu)劣和續(xù)斷。高中階段的學(xué)生即將步入成年期，擁有正確的人生觀、價值觀和社會觀就顯得更加重要。

如今，加強高中德育工作已成為全體高中教育工作者的共識，但是在這條教育的路上，德育工作卻有著重重的障礙和困難。

一、高中德育教育中存在的問題

1.教育工作者重智輕德

在當(dāng)今社會中，以應(yīng)試為目的的教育仍在大行其道，為了學(xué)校的“聲譽”和片面的“成績”，許多教育工作者會在社會壓力中放棄道德教育的功能。面對德育教育和升學(xué)率，學(xué)會平衡是至關(guān)重要的，正所謂“有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品”，由此可見，“德”是學(xué)校最應(yīng)該培養(yǎng)的能力，每個教育工作者都要不能片面的強調(diào)文化成績，忽視學(xué)生的德育品質(zhì)。

2.德育方式缺乏實踐性

如今，新時代對學(xué)校德育工作提出了更高的要求，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的德育方式能夠具有實踐性。我國學(xué)校的德育工作，很多時候只停留在理論層面，內(nèi)容上比較空洞，學(xué)生更多的是在課堂中通過“填鴨式”的方式來吸收，缺乏實踐性，導(dǎo)致學(xué)生的德育知識和德育行為脫節(jié)。在這樣的德育方式的培養(yǎng)下，學(xué)生缺乏主動性、創(chuàng)造性和動手的能力，難以滿足多層次的需求。

3.德育教育缺少家長支持

中國的孩子在成年之前，生活在家庭的時間比生活在學(xué)校的時間多，因此家庭教育對學(xué)生成長的影響是非常大的。在生活中，有一部分家長對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)了許多“高分低能”、“學(xué)優(yōu)品劣”的學(xué)生。同時當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中階段后，家長只重視成績，不重視德育，學(xué)校德育工作在開展過程中有時候得不到家長們的支持和配合，導(dǎo)致學(xué)生將無法體驗到家長在他們成長過程中給予的德育教育。

4.德育缺少良好氛圍

目前，德育工作雖然受到了學(xué)校的重視，但是在學(xué)校這個環(huán)境中沒有形成良好的德育氛圍。首先，很多教師在師德師風(fēng)建設(shè)上存在差距，教師在德育中的榜樣示范作用沒有充分體現(xiàn)出來。其次，有部分教師認(rèn)為學(xué)生德育工作是德育處主任和品德教師的事情，在教學(xué)中缺少思想品德的深入教育，使得教育與管理脫節(jié)。再次，學(xué)校德育工作各種檢查評比驗收繁多，疲于應(yīng)付，而這些檢查評比驗收，會誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生弄虛作假的品質(zhì)。以上種種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)校缺少良好的德育氛圍，不利于學(xué)生的成長。

二、推進(jìn)高中德育工作的幾點對策

對高中學(xué)生的德育工作，必須遵循客觀的規(guī)律，采取科學(xué)的態(tài)度，運用合理的方法，使德育教育真正落實到每位學(xué)生身上，達(dá)到預(yù)想的目的。

1.明確德育目標(biāo)

德育是學(xué)校教育中最基本的教育之一，每一位教育工作者都應(yīng)當(dāng)重視，切不可為了追求學(xué)生的“高分”而出現(xiàn)“重智輕德”的現(xiàn)象。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確德育目標(biāo)，以理想信念教育為核心，以青少年身心健康全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)和實踐社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)過程，實施全科育人、全程育人、全員育人。堅持“育人為本，德育為先”的思想，以“行為養(yǎng)成教育”為核心，切實加強學(xué)校思想道德建設(shè)。

2.以主題活動育人

豐富多彩的校園活動往往會深受學(xué)生的喜愛，這也是進(jìn)行德育教育的好時機。在鮮艷的五星旗下，學(xué)生的愛國主義情感得到升華;在莊嚴(yán)的烈士陵墓前，學(xué)生的崇高敬意能夠增強;在有趣的戶外拓展中，學(xué)生的團隊合作意識得以體現(xiàn);在“雷鋒月”志愿者活動中，學(xué)生的愛心和奉獻(xiàn)精神能夠提升。諸如此類的德育活動不僅有利于學(xué)生今天的學(xué)習(xí)和生活，更為他們明天的成功提供了墊腳石。

3.以家校協(xié)同育人

為了讓一些學(xué)生能夠克服各種壞習(xí)慣，學(xué)校和家長要緊密配合，搭建家校合作平臺，實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的共贏，讓家長積極參與學(xué)校的德育活動中，加強學(xué)校、家長和學(xué)生之間的溝通。家長是學(xué)校的最大資源，團結(jié)好家長志愿者，可以在學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮服務(wù)、監(jiān)管的作用。同時可以定期宣傳家校共育的文章，弘揚家長志愿者精神，為學(xué)生起模范帶頭作用，從而達(dá)到德育教育的目的。

4.以良好德育氛圍育人

良好的育人環(huán)境，濃厚的校園文化氛圍，對學(xué)生起著一種持久的隱形教育作用，它在不知不覺中卻又具有滴水穿石的力量。首先，每位教師都要規(guī)范自身行為，提高修養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生樹立一個好的榜樣;其次，教師要明確每一位教育工作者身上都肩負(fù)著“德育”的重任，教師可以把德育教育滲透進(jìn)學(xué)科教學(xué)，將兩者巧妙結(jié)合。再次，學(xué)校德育工作要腳踏實地，真正做到以“學(xué)生為本”，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。高中學(xué)生的思想品德好壞，個性心理素質(zhì)的優(yōu)劣，是檢驗德育教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)校就需要形成“全員育人，全員參與”的良好氛圍。

三、結(jié)語

蔡元培云：“德育實為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡，無益也。”[2]德育是教育的根本，對學(xué)生的發(fā)展起著不可忽視的作用。學(xué)校要充分發(fā)揮各種渠道的優(yōu)勢，多管齊下，明確德育目標(biāo)，以主題活動育人，搭建家校合作平臺，共同創(chuàng)建良好的德育氛圍，提高學(xué)生的德育，實現(xiàn)整體育人的目的，著力培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代大學(xué)生。

總而言之，高中德育教育艱巨卻又意義非凡，教師應(yīng)該做好德育工作的踐行者，攜手為學(xué)生聰慧與高尚的人生奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志軍.教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]蔡元培.蔡元培教育論選著[M].北京：人民教育出版社，2011.

[3]鄒純英.教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及應(yīng)對方法[J].團結(jié)報，2020（006）

[5]管霞.高中學(xué)校德育管理初探[J].天津教育，2020（18）